【大学】现场流行病学案例开发思路与教学组织.ppt
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1、现场流行病学案例开发思路与教学组织,http:/ 突发应急事件频发急需有实践经验的人才 近期发生的事件具有很多的经验和教训 案例教学普遍受到欢迎,效果明显。 卫生部组织进行教学案例编写工作。,http:/ 12月中旬,济南召开全国案例教学研讨会,试讲与征求意见 1月下旬 进一步讨论修改 2月中旬 北京研讨会修订 3月下旬 石家庄研讨教学时间 济南、广东、北京审定会,http:/ 以实际工作情况为基础,组织研究讨论,总结经验和不足,从中提高 以事件为主线 教学案例 以经典的现场工作为基础,根据教学目的加以重点改编 以教学目的为主线,http:/ 叙述事件的全过程,一般保持原貌 讨论处理和调查过程
2、的优劣 重点是经验教训总结和评估 突出现场处置和调查的技巧 注重理论和实践的结合,适应外部环境 以教学目的为主线 以具体事件的调查结果为参照 以流行病学、统计学理论为依托 针对案例的不同特点,突出知识点 根据教学需要,可以更换数据,加工整理,http:/ 现场流行病学方法为主 疾控人员对事件考虑的思路 行政相关问题做辅助 所列学习目的可以相对进行独立教学,http:/ 涉及食源性疾病 传染病、人畜共患 其他突发事件 内容 专业性强 处置规范 代表 不同的层面 重点案例难以包容 贴近基层 频发事件 在原基础上容易编写,http:/ 信息的获取途径、信息的整理、归纳 得到信息应该考虑什么?做那些事
3、情?谁来做? 该事件流行病学应该关注的是什么?已知的问题是什么?未知的问题是什么?应该获取那些资料(包括基础知识、现场需获取的两部分)来回答问题?从那里可以获得资料?采用那些方法?调查那些人?资料的分析方法和推论,还需要做那些工作等逐步深入,但注意充分论证资料获取的可行性,可靠性,质量控制。 根据现场获取的资料,可以得到什么假设和推论,还需要补充什么资料,采取什么方法等?各部分逐步展开。 充分考虑现场和理论的结合,考虑调查的局限性等。 当现场资料不足时,可以调整和补充,甚至编辑。,http:/ 现场流行病学调查 相关实验室支持 事件的现场处置 综合评价与小结,http:/ 教员进行案例教学不是
4、事例加理论的简单描述和说明,而是启发和引导学员,对案例涉及的“命题”进行思考、辩论和推理。 学员们可以直接分享各自的学习成果,达到互相学习的目的。 既有互补的优势,又是共享的资源。培养学员的表达能力、参与能力、反应能力,进而提高学员的综合素质。,http:/ 群体潜能的开发。 增强团队合作的凝聚力。 增加教学情境的吸引力。 强调的是主动性和参与性。 共同制定解决问题的行动计划。 最为合适的方案(即最佳化)。,http:/ 积极参与 高度注意和谦逊 相互性和共同商议 正确评价鼓励信心,http:/ 必须熟悉要讲解案例的特点,做好教学计划, 充分获取相关资料,用于补充和论证案例的某些观点。 对不同
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