安全讲座.ppt
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1、求知路幼儿园教师培训,幼儿园安全事件案 例分析及管理对策 主讲人:彭文英,幼儿园是幼儿集体生活的场所,安全、卫生等工作的好坏关系着幼儿的健康和生命,同时也牵动着幼儿家长的心。近年来,由于种种因素造成幼儿安全事件时有发生。为此,教师提心吊胆,消极防范,限制孩子的某些活动。然而消极防范是不利于幼儿发展的下策。我们应该认真分析造成安全事件的起因,从而制定积极的防范措施,预防安全事件的发生,保证幼儿安全健康的成长 。,一、幼儿园安全事件的起因,(一)幼儿年龄小,容易出意外。 36岁的幼儿身心处于明显的未成熟阶段,幼儿身体各部分的器官比较娇嫩,神经系统比较脆弱,运动水平比较低,动作的协调性差,识别危险和
2、自我保护能力差,加上活泼、好动、好奇,而且大脑对身体动作的变化不能作出相应的反应,所以极易发生安全问题。走路摔倒是常有的事。如幼儿在奔跑时,遇到其他幼儿迎面跑来却不知躲闪。由于缺乏生活经验,幼儿对自己行为产生的后果无法预见。此外幼儿好奇心强,对周围事物感兴趣,他们东跑西窜,样样事都想试探、触摸,但由于幼儿动作不稳,又缺少生活经验,他们不知什么是安全、什么是危险,因此很容易发生意外事故。,一、幼儿伤害事件的起因,(二)责任人执行制度不严,管理不善。 有些幼儿园的安全事件是由于幼儿园管理制度执行不严造成的。比如,门卫管理不当,责任心不强造成事故发生,幼儿趁门卫不注意,溜出幼儿园而走失。再如,食堂不
3、卫生或者食物不符合标准而导致幼儿食物中毒。,一、幼儿伤害事件的起因,(三)幼儿园工作人员玩忽职守或者工作责任心不强。 玩忽职守与工作责任心不强属于不同性质的行为。玩忽职守为渎职行为,通常要承担法律责任。事实上,幼儿园因工作人员玩忽职守造成事故的较少。更多的是教师责任心不强造成的伤害。如教师带领小朋友滑滑梯,教师只管和别人说话,没有全神贯注地照看孩子,结果幼儿因拥挤而摔下来,造成伤害。幼儿趁教师不注意离开教室,在操场上追跑,不慎摔伤等等。,一、幼儿伤害事件的起因,(四)教师体罚或变相体罚幼儿造成伤害的。 尽管幼儿园教育法规中规定教师严禁体罚或变相体刊幼儿,但是,这种现象在幼儿园时有发生,有的幼儿
4、不守纪律、好动,教师罚其在教室外思过,幼儿却自行跑到院子里玩,幼儿因无人看管而发生意外等等。,一、幼儿伤害事件的起因,(五)幼儿体质特殊或者疾病突发。 有些安全事件是由于幼儿的体质特殊或者疾病突发引起的。如幼儿先天性心脏病复发就属于此类。这样的伤害是意外事件,是幼儿园不可预见的。,二、幼儿园安全案例分析,这里给大家提供九个案例,与大家一起分析原因,共商防止事件发生的对策。,一天中午,某幼儿园中班的大部分幼儿都睡着了,还有个别幼儿没睡,这时,值班教师便到别的班去倒开水,并聊了一会儿,待她回班后,发现一名幼儿头部红肿,问其原因,是刚才教师外出后,他在床上玩耍,不小心摔伤的,教师赶忙帮幼儿揉了揉,便
5、安慰他睡觉,下午当家长接孩子时看到幼儿伤情,非常生气,要求园领导解决处理。,案例一:教师擅离岗位之后,某幼儿园大班中午午睡前,教师在活动室督促幼儿收拾整理游戏材料,先进去的几名幼儿在过道玩,一幼儿一不小心摔倒在地上,其他幼儿赶紧告诉老师,教师立即检查,发现其没有外伤,两只胳膊也能动,幼儿自己也没有异常反应,便安抚其入睡;幼儿起床时,教师发现该幼儿穿衣服时抬不起胳膊,翻开衣服发现右肩处红肿,随机将幼儿送到附近医院拍片检查,经检查,该幼儿锁骨骨折,之后,通知其父母,父母将幼儿领回,于第二日向幼儿园提出幼儿住院和要求。,案例二:疏忽带来的结果,原因分析 :,第一,教师擅离岗位,玩忽职守,没有尽到作为
6、一个幼儿园教师应该有的责任; 第二,在伤害发生后,教师对幼儿的伤后处理方式太随意,不具备基本的保育、保健知识; 第三,教师没有很好地的遵守规章制度,束缚自己的行为。,案例分析:,这样的事件无论是对于幼儿来说还是对于教师来说,都是意外中的意外,但是教师就应该具备处理意外的能力,在幼儿午睡的时候,并不是所有幼儿都可以熟睡,有一部分幼儿只是闭上眼睛休息,只要有一点异动,就会激起他的兴奋细胞,我曾不止一次地观察到幼儿园幼儿午睡的时候,很多幼儿一会儿抬起头晃晃脑袋,一会儿去弄身边的幼儿的身体等等;所以在幼儿午睡的时间,教师是不可以掉以轻心的,寝室内至少应该有一个教师照看。,案例分析:,在意外发生以后,教
7、师对幼儿受伤这件事情不够重视,处理得太过随意,这是大部分教师的弊病,觉得只是撞了一下,揉一揉就没事了,虽然大部分幼儿受伤后确实都只是皮外伤,但是也有个别幼儿会伤及内部,这是教师应该重视的,幼儿受伤其实是在所难免的,这一点大部分家长都可以理解,但是如果由于教师的疏忽而导致自己的孩子没有得到及时的治疗,家长是会很严肃对待的;所以对于每一个受伤的幼儿都应该引起足够的重视,仔细的检查。,对策:,1、每一位教职工都要树立以幼儿为中心的思想,而不是出了事故后的补救或者推卸责任。 2、教职工应加强师德、幼儿生理、幼儿心理学等方面的学习,增强对幼儿和幼教事业的热爱,从而提高工作责任心; 3、教师应该严格遵守作
8、息时间表,幼儿园发扬自主,自主的本义不是散漫。,案例三:冒名“叔叔”接走四岁女童,11月27日4岁的小女孩晶晶(化名),被陌生人从重庆市某幼儿园带走,摧残得浑身是伤。近日,记者从关方面获悉,小女孩的父母已将该幼儿园起诉到重庆九龙坡区法院,索赔精神损失费18万余元及医疗费。据了解,去年5月24日下午5时许,晶晶的父亲唐某去幼儿园接女儿时,却接了个空。唐找到值班老师询问,老师也一脸茫然。经老师仔细回忆和在幼儿园四处查询,才回忆起晶晶尚未放学时,就被一名自称“叔叔“的男子接走。,原因分析,第一,保安执行接送制度有漏洞,让无卡人进门接送; 第二,教师缺乏责任心和警惕心,让不熟悉的人接送。 幼儿教师每天
9、在接送幼儿的时候都与家长有一定的互动,双方都对对方很熟悉,幼儿一般有固定的接送人,当那天来接送的不是固定接送人的时候,教师就应该关注,也就是说,特别是接幼儿回家的时候,教师应该明了哪个幼儿应该由谁接送或被谁接走了。,对 策,首先家长进入幼儿园必须得到门卫的首肯,也就是必须出示能够证明你家长身份的证明接送卡。 其次在家长进入班级后,还必须得到班级内教师和幼儿的首肯,在教师和幼儿都认可后,才可以把幼儿接走; 接幼儿回家的时候,教师应该记住哪个幼儿被谁接走了。对接送人有疑问时,应及时与家长电话联系。,案例四:由碎玻璃扎手 引起的伤害,某幼儿园教师带着幼儿在户外自由活动时,一名幼儿独自悄悄跑到院墙拐角
10、偏僻处玩耍,不慎被闲置的玻璃铝合金框架的碎玻璃扎了手,老师发现后,立即送到医院治疗,共缝合了8针。,原因分析,第一,教师的疏忽; 第二,幼儿园的废旧物品处置不合理; 第三,幼儿自身缺乏自我保护意识。 这个案例中的最主要问题是幼儿园内竟然会有危险的碎玻璃,幼儿园的设施都是经过精心安排的,尽量不要出现尖锐的物体,太高的可攀爬的物体或者有毒的动植物和食物等,也就是说一切有可能产生安全隐患的物体都不可以出现在幼儿园,此案例中出现的碎玻璃也许是某些教职工的疏忽造成的,幼儿受伤不可避免,但是不可以在幼儿园放置会使幼儿受伤的器具,那是非常危险的。,对策,幼儿的户外活动时出现的意外是幼儿室内活动的好多倍,这个
11、时间教师要留意到每一个幼儿的行为,以防万一,而幼儿自己主观地离开教师的视野范围,接触危险品,是教师预防不了的,只有在平时对幼儿进行相关的自我保护意识的教育,才可以减少这类事件的发生;这个案例中教师对幼儿伤后处理非常得当和及时; 建立设备器械活动场所安全检查制度,定专人定期及不定时检查,并及时做好检查记录。 严禁在园内随手乱丢废弃物品,教职工发现废弃物,要及时处理。,案例五:剪刀引起的危险,在中班幼儿的一次手工活动中,某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全,就告诉孩子们:“大家剪时要小心,今天这些剪刀都是新的,很锋利的,不能剪到小手,小手会剪破流血。也不能剪到衣服,衣服也会剪破的。”结果是,一名幼
12、儿真的悄悄剪了小手指上的表皮,虽不至于流血,也很危险了,另一个幼儿则把同桌一女孩子的羽绒服剪了一个小口。,反思与对策,这位老师有基本的安全教育意识,却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件。幼儿年龄小,好奇心强,对于一切新鲜事物都乐于去尝试,可是却缺乏正确的判断能力,有的教师喜欢用禁止式的方法,例如告诉幼儿“不玩火”“不把手指插入电插座的孔内”“不用绳索套在颈项上”“不探身窗外”“不拿滚烫的东西”等。禁止其实是一种消极的做法,很可能带来不良的效果:幼儿原来并没想到要做的事,经成年人一提起,反而刺激了他们的好奇心,想尝试一下,这就弄巧成拙了。,案例六 热豆浆烫手,早上来园时,
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