【中小學】学生情意及社交範疇表現指標P73.ppt
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1、1,全人發展如何結合 APASO與校本評估 Whole-person Development: The integration of APASO & School-based Assessment,2,中、小學生 情意及社交範疇表現指標 APASO: Performance Indicators for Measuring Primary and Secondary Students Performance in Affective and Social Domains,3,今天的目的Purpose of today,介紹情意及社交範疇表現指標系統和量度工具,及在學校使用的情況。 Give p
2、articipants an overview of the APASO system and its applications in schools,4,為甚麼要培育正確的情意及社交態度和能力?,5,背景: 21世紀的教育環境,教育是許多國家的關注重點 強調教育的質素 對教育有強烈的需求 教育的全球化 學習概念的轉變 : 建構主義觀點的學習 終身學習 , 全事業教育 全方位學習 學習模式的轉變 教師與學生的角色轉變 資訊及通訊的發展 科技的發展 融合教育,6,Delors 報告 (1998),教育的四個支柱: 學會共處 Learning to live together 學會學習 Learn
3、ing to learn 學會為人 Learning to be 學會謀生 Learning to do Delors, J., et al. (1998). Learning: the treasure within: Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. 2nd ed. Paris: UNESCO Pub.,7,情意及社交學生表現 指標的發展,8,學生表現指標的發展,優質教育基金撥款,教育署策劃: 學生情意及社交表現指標 學業增值表現指標 在20
4、00年至2001年間研究和發展,先後邀請多所中、小學參與和提供意見 研究現已完成,有關指標和量度工具已發放給學校自評之用,9,三個層面: 學校層面, 全港層面,國際層面,Source: EMB webpage,10,香港學校質素保證架構,表現指標,香港學校教育目標,質素保證視學,學校自我評估,學校改善和問責,Source: EMB webpage,11,學校層面的四個範籌,Source: EMB webpage,12,有關學生表現的指標,學業表現 校內評估成績、增值表現 態度和情意發展 自我概念、價值觀 群性發展 社交能力和人際關係、 紀律 學業以外的表現 文化活動 的參與和成就、體適能和健康
5、意識,13,概念與設計Conception & Design,14,表現指標的發展 Development of Performance Indicators,15,Adaptation of Bronfenbrenners (1995) model for development,North America Europe (England, Scotland, the Netherlands) Asia-Pacific, particularly HK,文獻參考 Literature review,16,啟發潛能教育 Invitational Education,建立 學生的 自我觀、 熱愛
6、學習、 主動積極、 富研究精神,老師:信任、尊重、愛護,同學:互助、互愛、互勉,社會:樂於施予、心地善良、有正義感、重視公民義務,愛護學校,17,提供數據處理和分析的電腦軟件系統 提供各指標量表的學生問卷 分析所輸入的學生問卷資料 製作各指標量表的學校報告,包括各年級及男、女生的分析,和與全港常模數值的比較 貯存問卷數據和資料,供日後參考比較之用 提供使用者手冊,以助了解各量表的適用範圍和限制,量度工具:情意及社交評估套件,18,適用於小學的情意及社交表現指標,19,適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,自我概念 Self-
7、concept 人際關係 Social Skills 社交技能 Interpersonal competence 歸因模式 Causal Attributions (P5 & P6) 對學校的態度 Attitudes to school 學習態度 Attitudes to learning 解難 Problem solving 價值觀 Values,20,適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,自我概念 Self-concept 學習自我概念 Academic self-concept (10 items) 外貌自我概念 Ap
8、pearance self-concept (10 items) 人際關係 Social Skills 社交技巧Social Skills (23 items) 不恰當的社交行為 Assertiveness (16 items),21,社交技能 Interpersonal competence (4 items) 歸因模式 Causal Attributions for Success/Failure (for P5 & P6): Effort 努力 (10 items) Strategy 策略 (10 items) Luck 運氣 (10 items) Ability 能力 (10 item
9、s),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,22,對學校的態度Attitudes to school 一般滿足感 General satisfaction (6 items) 負面情感 Negative affect (7 items) 師生關係 Teacher-student relationships (7 items) 社群關係 Social integration (7 items) 成就感 Achievement (6 items) 機會 Opportunity (7 items) 經驗 Experience (5
10、 items),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,23,學習態度 Attitudes to learning 學習態度 Attitudes to learning (8 items) 解難 Problem solving (5 items) 價值觀Values 操行School conduct (9 items) 和諧人際關係 Social harmony (8 items) 良好行為 Civic oriented behaviours (7 items),適用於小學的情意及社交表現指標 APASO Indicators
11、 for Primary Students,24,自我概念 Self Concept,For example My classmates think that my results are excellent 同學都公認我成績優異 Teachers say I am cute 老師說我長得可愛 In general, I am happy with my appearance 整體來說,我對自已的樣子感到滿意 (see manual for details),25,人際技巧 Interpersonal Competence,For example It is easy for Jo to ma
12、ke friends 明明很容易結識朋友 2. Jo has many friends 明明有很多朋友 3. Most people find Jo interesting 大多數人都覺得明明很有趣 (see manual for details),26,人際關係 Interpersonal Relationships (Appropriate Social Skills & Inappropriate assertiveness),For example I ask others how they are, what they have been doing, etc. 我會問候別人及其近況
13、 I laugh at other peoples jokes and funny stories 朋友說笑時,我會開懷大笑 I break promises 我不守諾言 (see manual for details),27,對學校的滿足感 Satisfaction with Schools,For example My school is a place where I always miss very much 我的學校是一個我經常掛念的地方 My school is a place where I feel upset 我的學校是一個經常令我感到不安的地方 3. My school i
14、s a place where people trust me 我的學校是一個經常別人都信任我的地方 (see manual for details),28,價值觀 Values,For example To forgive the one who treats me badly 原諒對自已不好的人 2. To be on my best conduct all the time 經常紀律良好 3. To help my family 幫助家人 (see manual for details),29,學習態度 Attitudes to learning,For example 1. Jo lo
15、ves to learn new things 明明喜歡學習新的東面 2. Jo thinks differently how things could be done 明明做事有不同的想法 3. Jo loves to find why things happen 明明喜歡找出事情的原因 (see manual for details),30,解難 Problem solving,For example Jo is able to solve problems in a number of ways 明明用不同的方法解決難題 Jo checks whether (s)he is solvin
16、g the problem 明明找出自已是否能解決難題 Jo can easily see what to do when faced with a problem 每當明明遇到問題時,她/他總會知道解決的方法 (see manual for details),31,歸因模式 (小五和小六) Causal attribution (P5 and 6),For example If you got a low mark, it was likely because 如果你的分數低,這可能是因為 You arent very bright at schoolwork 你讀書能力一向不太好 You
17、were lazy and didnt try 你懶惰,又不願意嘗試 You didnt have useful study methods 你不懂運用有效的學習方法 You were very unlucky 你非常不幸運 (see manual for details),32,適用於中學的情意及社交表現指標,33,自我概念 Self-concept 心理健康 Emotional well-being 人際關係 Interpersonal relationships 對學校的觀感 Attitudes to schools 學習態度 Attitudes to learning 價值觀 Valu
18、es 領導才能 Leadership (中六及中七學生適用) 人生目標 Goals of life (中六及中七學生適用) 對事業的期望 Expectation about career (中六及中七學生適用),適用於中學的情意及社交表現指標 APASO Indicators for Primary Students,34,運用 APASO 的例子,APASO可有助於 (APASO can be used to support) : 描述現況及需要、建立基線 Descriptive study, needs analysis, establish baseline 前測後測設計,以評估某些改良
19、措施的效能Pre-test/ post-test design to test the effectiveness of interventional programs 監察學校長期發展 Monitoring progress and development through longitudinal designs,35,建立團隊精神 (Building Up Team Spirit),APASO 人際關係、 社交自我概念、 師生關係、 社群關係,描述現況及需要、建立基線 Descriptive study, needs analysis, establish baseline,其他人際關係、
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