心理咨询师培训社会心理学04节 社会动机与社交情绪.ppt
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1、1,第四节 社会动机与社交情绪,第一单元 社会动机概述 一、社会动机的概念 动机是引起、推动、维持与调节个体行为,使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。 由人的自然属性、自然需要引起的动机称为自然动机; 由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。 社会动机是人的社会行为的直接原因。,105;106,2,二、动机过程 人的某种需要从未满足状态转换到满足状态,然后产生新的需要,这一循环过程称为动机过程。 图2-2 动机过程示意图,需要心理紧张动机行动目标需要满足、紧张解除新的需要,116,3,三、社会动机的3个功能 (一)激活功能 社会动机激发个体产生社会行为,使个体处于活动状态,是行为的启
2、动因素。 (二)指向功能 个体的社会行为总是指向一定目标,社会动机使社会行为具有明确的目的性和指向性。,267,(三)维持与调节功能 个体的社会行为在达到目标前,社会动机起维持作用; 如果行为受阻,但只要动机仍然存在,行为就不会完全避免,它会以别的形式继续存在,这是动机的调节作用。,4,四、动机强度与活动效率的关系 动机引发与维持活动,对提高活动效率有重要意义。 但动机强度与活动效率之间并不呈正的线性关系。 一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈倒U型曲线,即中等强度的动机,活动效率最高。 动机强度过低或过高,均会导致活动效率下降。,107,5,根据研究, 每种活动都存在最佳的动机水平,
3、这种最佳水平随活动的性质不同而有所不同, 并且具有明显的个体差异。 比较简单的任务中,活动效率随动机的提高而上升; 随着任务难度的增加,最佳动机水平有逐渐下降的趋势。,图2-3 动机强度、任务难度与活动效率的关系,108,6,105. 人的社会行为的直接原因是( ) 。 A.社会动机 B.社会态度 C.价值观 D.社会知觉 106.引起、推动、维持与调节个体行为,使之趋向一定的目标的心理过程,称为( )。 A.需要 B.注意 C.兴趣 D.动机,练习题,7,116.人的某种需要从未满足状态转换到满足状态,并产生新的需要,这一过程称为( )。 A.归因过程 B.定势过程 C.动机过程 D.转换过
4、程,练习题,8,267.社会动机的功能包括( )。 A.激活动机 B.指向动机 C.维持动机 D.调节动机,练习题,9,107.一般说来,动机强度与活动效率之间的关系大致呈( )关系。 A.U型曲线 B.倒U型曲线 C.线性关系 D.指数曲线,练习题,10,108.根据研究,每种活动都存在最佳的动机水平,这种最佳的动机水平随活动的性质不同而有所不同。随着任务难度的增加,最佳动机水平有( )趋势。 A.逐渐下降 B.逐渐上升 C.迅速上升 D.稳定不变,练习题,11,第二单元 主要的社会动机,人的社会动机主要是社会学习的结果,个体的社会动机与他所处的环境、社会文化等因素有密切关系。,12,一、亲
5、合动机 亲合是个体害怕孤独,希望与他人在一起,建立协作和友好联系的一种心理倾向。 亲合是人际吸引的较低层次。 亲合需要引起亲合动机,而亲合动机则导致亲合行为。,109;114,13,(一)亲合的起源 亲合起源于依恋。 人是社会性的动物,合群在个体生命早期的表现是亲子间的依恋。 依恋的产生有先天因素的影响。,110,14,(二)亲合的4个作用 1.满足个体的某些社会性需要 个体通过与他人建立联系,满足某些社会性的需要。 2.获得信息 亲合使个体获得对其生存与发展有意义的信息。 3.减轻心理压力 高兴时与他人在一起可以共享快乐;痛苦时与他人在一起可以排解忧愁。 4.避免窘境 在明显需要亲合行为的情
6、境中,如果无人做伴,往往使他人对个体有某种负面的评价。这种情况下,亲合可使个体避免窘境。,268,15,(三)影响亲合的3个因素 1.情境因素 群体在面临外界压力的情境中,会产生亲合的需要。 压力越大,群体成员的亲合动机越强。 悲惨情境也能加强人们的亲合动机。,研究表明, 社会隔离(剥夺)者由于较长时间的独处,缺乏亲合,他们往往产生某些心理和精神障碍的症状。,16,2.情绪因素 亲合与人的情绪状态有密切关系。 恐惧是现实危险引起的情绪体验,恐惧情绪越强烈,亲合倾向越明显。 焦虑是非现实危险引起的情绪体验,高焦虑者亲合倾向较低。,111;112; 270,17,3.出生顺序 出生顺序是影响亲合的
7、另一个重要因素。 一般来说,长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显,在同一家庭中,这种合群倾向按出生顺序递减。,113; 269,18,109.个体害怕孤独,希望和他人在一起建立协调和友好联系的心理倾向被称为( )。 A.亲合动机 B.成就动机 C.清晰动机 D.优势动机 114.亲合动机是人际吸引的( )层次。 A.较低 B.中等 C.较高 D.最高,练习题,19,110.亲合起源于( )。 A.依恋 B.恐惧 C.焦虑 D.社会化作用,练习题,20,268亲合的作用包括( )。 A.获得信息 B.满足个体的某些社会性需要 C.避免窘境 D.使行为获得明确定向,练习题,21,111
8、.恐惧是现实危险引起的情绪体验,恐惧情绪越强烈,亲合倾向( )。 A.越强 B.越弱 C.越稳定 D.越难预测 112.焦虑是非现实危险引起的情绪体验,高焦虑者亲合倾向( )。 A.很难预测 B.较低 C.较稳定 D.较高,练习题,22,270.亲合与人的情绪状态有密切关系,因此( )。 A.恐惧越强烈,亲合倾向越弱 B.恐惧越强烈,亲合倾向越强 C.焦虑越强烈,亲合倾向越弱 D.焦虑越强烈,亲合倾向越强,练习题,23,269.影响亲合的因素主要有( )。 A.情境因素 B.情绪因素 C.出生顺序 D.智力 113.出生顺序是影响亲合的一个重要因素。沙赫特的研究表明,长子、长女恐惧时的合群倾向
9、要比他们的弟妹们( )。 A.高 B.低 C.没有差异 D.低很多,练习题,24,二、成就动机 成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完善状态的动机。 (一)成就动机的重要性 1.个体的发展,有赖于一定水平的成就动机。 2.经济的快速成长,社会的高度发展,人口、资源、技术等要素不可或缺,但全社会较高水平的成就动机也非常关键。,117,25,(二)抱负水平 抱负水平是个体从事某种实际工作前,对自己可能达到的成就目标的主观估计。 个体的抱负水平与个体的实际成就可能会有差距。 个体抱负水平的高低取决于其成就动机强弱。 抱负水平与个体已往的成败经验也有关系。,118;271,26,1.
10、目标的吸引力 目标的吸引力越大,个体主观能动性发挥的程度越大,成就动机越高。 2.风险与成败的主观概率 很有把握的事与无获胜机会的事均不会激发高的成就动机。 3.个体施展才干的机会 个体为实现目标,施展自己才干的机会越多,其成就动机就越强。,273,(三)影响成就动机的3个因素,27,(四)培养儿童成就动机应注意的问题 成就动机是习得的社会动机,培养儿童成就动机应注意: 1.家庭教养方式。 研究发现,家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相关。 过度管束和限制,会使儿童独立性发展较差,成人后往往缺乏成就需要。 2.强调成就、追求成就的社会氛围。 社会氛围对个体成就动机具有深刻的影响。
11、一个社会形成的高成就动机的氛围有益于其成员成就动机的提高。,115;272,28,117.个体追求自认为是最重要的有价值的工作,并使之达到完善状态的动机叫做( )。 A.抱负动机 B.成就动机 C.社会动机 D.习得性动机,练习题,29,118.个体从事某种实际工作前,对自己可能达到的成就目标的主观估计,称为( )。 A.主观期望 B.成就水平 C.抱负水平 D.业绩要求 271.关于一个人的抱负水平,下列说法中正确的是( )。 A.个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱 B.以往成败经验影响抱负水平 C.个体的抱负水平与实际成就是有差异 D.个体的抱负水平与成就动机呈倒U型关系,练习题,30,
12、273.影响成就动机的因素主要有( )。 A.目标的吸引力 B.风险与成败的主观概率 C.个体施展才干的机会 D.个体的情绪状态,练习题,31,115.家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童的成就动机之间是( )的关系。 A.正相关 B.负相关 C.零相关 D.很复杂 272.培养儿童成就动机应注意的问题,主要有( )。 A.家庭教养方式 B.强调成就、追求成就的社会氛围 C.正确的价值观 D.社会化是否顺利进行,练习题,32,三、权力动机 权力动机是个体希望影响和控制他人的心理倾向。 温特认为存在两种权力动机: 积极的权力动机常常表现为竭力去谋求领导职位或在“组织社会中的权力”; 消极的权力动
13、机则通常表现为“害怕失去权力”,为自己的声望忧虑。,119,33,引起权力动机的因素大致有2个: 首先是社会控制的需求。 个体对他人和周围环境的控制水平越高,个体的优势越大,而社会生活中的优势地位会使个体具有安全感,能让他们取得更多的生存和发展的资源; 其次是对无能的恐惧。 无能会让人处于不利地位,会引起自卑感,自卑感又会促使个体设法去获得补偿,而对补偿的诉求往往走向偏执,导致个体对极端权力和地位的追求。,274,34,119.( )是指个体希望影响和控制他人的心理倾向。 A.亲合动机 B.权力动机 C.亲社会动机 D.侵犯动机,练习题,35,274.引起权力动机的因素大致包括( )。 A.社
14、会控制的需求 B.嫉妒情绪 C.对无能的恐惧 D.本能,练习题,36,(一)侵犯的构成 侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。 伤害行为包括身体伤害和言语伤害; 侵犯动机即侵犯的主观意图; 社会评价指的是违反与破坏社会规范和社会准则的具有反社会性质的伤害行为,,275,四、侵犯动机 侵犯动机是个体有意伤害他人,以使自己获得平衡和满足的一种心理倾向,37,(二)侵犯的原因 1.本能论的解释 (1)弗洛伊德 弗洛伊德认为人有生本能与死本能两种对立的基本本能。 死本能是个体一种向内的自我破坏的倾向。人只要活着,死亡本能受到求生欲望的妨碍,因而对内的破坏转向外部,以侵犯形式表现出来。
15、侵犯冲动作为一种心理能量必须宣泄出来,否则不利身心健康。,277,38,(2)洛伦茨 洛伦茨认为侵犯是一种本能,具有生物保护的意义。 洛伦茨认为侵犯是人类生活不可避免的,为了避免侵犯及其“升级”,应该采取耗散侵犯本能的办法,例如发展冒险性体育活动。,39,猎豹的弱肉强食,知更鸟的领地之争,羚羊的妻妾之争,40,2.挫折侵犯学说 挫折,既指阻碍个体达到目标的情境,也指行为受阻时个体产生的心理紧张状态。 多拉德等人认为“侵犯永远是挫折的一种后果”。 该学说的要点是: (1)侵犯强度同目标受阻强度呈正比例关系。 (2)抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比例关系。 (3)如果挫折强度一定
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