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1、成都市青羊区教育科学研究院:刘大春 二一五年十月十四日.内江,教师培训者培训技能修炼系列之一:,教师培训者的课堂呈现技能,特级教师刘大春工作室,作为一个教师培训者,在培训技能修炼上有很多值得探讨的问题,如培训需求的调研、培训主题的确定、培训目标的制定、培训课程的开发、培训模式的创新、培训内容的呈现、培训实效的测评、培训文化的构建等等。,金身 华丽承接,凤尾 圆满结束,教师培训者的课堂呈现技能,4,(一)克服不当 主持人说得太多,对主讲人介绍太多。 过分谦虚,信心不足:“我不行、我讲不好” 寻求赞美、不当煽情:“大家知道我是谁吗?” 为失败找理由、自辩:“我没打算讲,由于XX的关系,今天的课程由
2、我主讲” 负面的开头:“我将不会耽误大家很多时间”、“我今天的内容很多,请大家耐心倾听” 时间把握不恰当,匆忙开场(迟到,11:30分说早上好) 不当非言语,紧张情绪。,5,如何排遣紧张情绪 端正态度,准备充分 豁出去了,别怕失败。 练习、练习、再练习。 实践、实践、再实践。 掌握方法,自我调节,方法一:成功冥想法:预演未来,做最好的自己 提前进入:熟悉环境,占据主场。 注重细节:准备好最初的35分钟;反复练习,预想培训整个过程和环节;检查设备,减少意外发生 寻找外援:找熟悉的人、找积极投入的人。,方法二:自我解脫法:丟掉面子,放下架子,不要太在乎自己的身份和地位 不要太在乎学员的专业和优势
3、从自己专长的地方开始 假装自信(自我暗示、突出自己、睁大眼睛、昂首挺胸、学会微笑。当然,纯粹的假装自信是一种打鸡血似的自我兴奋;我们要有另一种是有底气的豪气,这就需要不断修炼。),方法三:生理舒缓法:放松神经,缓解紧张情绪,练呼吸(1-4-2呼吸法) 找沒人的地方:做鬼脸、歪嘴扭唇、抬鼻转眼 转移注意:吃水果、喝溫水、嚼口香糖,8,1.非言语修炼 在培训中,培训者要善于运用非言语和学员交流,如:服饰语言、目光语言、姿势语言、领域语言等等(专题另解)。,(二)闪亮登场,成功的培训从有效介绍开始,2.培训者介紹 开场中的培训者介绍(含他人介绍、自我介绍)对于提高受训者对培训者的认同、增强自信有很大
4、的影响,运用得当可以拉近双方的距离。,自我介绍,培训者介绍还有多种方法,如: 1.寒暄式:只报姓名。如:“大家好!我是。” 2.公务式:四要素法:单位+部门+职务+姓名。如,大家好,我是,我叫。 3.嵌入式:融入课程介绍中,各位老师,上午好!,五要素法,思考一:老师们认为怎样进行课程介绍才能激发兴趣、引人入胜,或呈现一个课程介绍的案例。,3.课程介绍,课程介绍五步法: 第一步:引起注意(制造悬念、故事、活动、名言警句、音像等) 第二步:前后联系(联系先前学过的课程、知识或经验) 第三步: 阐明成果(清晰阐明目标是什么?) 第四步:明晰结构(解释课程结构,呈现框架性的东西、内容) 第五步: 激发
5、热情(鼓舞和激励学员,你将获得),项目介绍,课程介绍,3.课程介绍,亲,累了吧 休息15分钟,请看一下时间 准时回来哦!,(一)以人为本 1.培训者类别,(1)情绪舒缓型 培训者对声音、语速、语调的控制擅长 注重调动学员的情绪 (2)轻松幽默型 授课内容通俗易懂 培训方式生动活泼,(3)思路启发型 知识体系完整系统 运用案例丰富,富有启发。 引导学员自己去找寻问题的答案 (4) 讲台表演型 博古通今、授课风格大气磅礴 相声、评书的授课风格 学员能兴致勃勃的听课,(5)儒雅文静型 学者风范 口吐莲花、引经据典、吟词念对 (6) 综合实力型 (僵尸:知识含量与演讲水平都不高;讲事:演讲水平高,知识
6、含量低;讲死:知识含量高,演讲水平低;讲师:知识含量与演讲水平都很好) 无招胜有招 融会百家之长 教师学员卷入其中,2.学员学习方式,学习方式是个人感知、组织、处理和保留信息时所偏好的方式 每一个人都可能有着不同的学习方式。,问答、讲课、故事、讨论、演讲、辩论,听觉型学员 (通过倾听、谈论和记笔记来学习),图表强化、图像显示、发讲义、思维导图、流程图,视觉型学员 (通过观看来学习),参与体验、团队活动、表演、辅导别人、经常休息,动觉型学员(通过实践、参与来学习),1.课程的内容、形式,实用性本身能吸引学员。 2.课程单元以11.5小时为宜,课间休息10分钟左右。课中想办法让学员每隔半个小时左右
7、有23分钟的“休息”时间。当然休息方式不一定是下课。 3.情绪良好。 量化参考标准:3分钟一小笑. 5分钟一大笑; 3分钟一个案例,10分钟一个故事; 15分钟一次参与, 半天12个全程互动游戏。,3.优美的环境 如:心理环境,23,再如:物理环境 场地的选择(课堂的音响、灯光、温度、色彩、装饰等都非常重要。 ) 教室的布置,24,中同作品 北京翠微小学温泉校区普通教室 2012年,对比:经过专业室内设计普通教室,对比:未经过专业室内设计普通教室,25,第一代学校 普通教室 1.0版,第三代教室 集成式教室 3.0版,第二代教室 标准教室 2.0版,未来教室什么样?,数字化 集成化 智能化 人
8、性化 生态化,27,教室的变与不变,教室布置(1)-V型,培训者,教室布置(2)-四方型,培训者,教室布置(3)-扇型,培训者,教室布置(4)-U型,培训者,教室布置(5)-双U型,培训者,教室布置(6)-魚缸型,培训者,思考二:对一个培训内容,您是怎样精彩呈现的。或选择一个内容具体讲授。,(二)娓娓道来,对一个培训内容,在讲授中如何精彩呈现呢? 我们自主选择和设计多种多样的培训方法,使培训效果更好,这是明线。,(二)娓娓道来,按照诺尔茨的成人学习理论假设。教师研训要特别注重案例、问题、对话、参与等方式。 如:以情境性学习为特征的案例教学模式 以行动性学习为特征的问题教学模式 以投入性学习为特
9、征的参与教学模式 以合作性学习为特征的对话教学模式 以研究性学习为特征的任务教学模式 以反思性学习为特征的批评教学模式,对一个培训内容,在讲授中如何精彩呈现呢? 我们自主选择和设计多种多样的培训方法,使培训效果更好,这是明线。 但有一条暗线是相通的,这就是培训贯穿于我们内心的:起 承 转 合。 “起”是培训的开始(前面有个课程介绍五步骤描述); “承”是培训的过程(内容呈现的的承接,自然转换); “转”是培训中的转折(培训需要出其不备,需要高潮迭起。受训者才会兴趣盎然); “合”是培训的结尾(方法多样,另行介绍)。,(二)娓娓道来,起 承 转 合:内容讲授四步法 第一步:解释 第二步:活动 第
10、三步:总结 第四步:范例,好的开场犹如龙头 完美的收官就像凤尾,编筐编篓,全在收口,(一)前车之鉴(结尾中的常见问题) 培训时间结束,只好戛然而止 重复或简单总结要点,浪费培训时间 不当结束语言,留下负面影响 时间安排不当,内容呈现前松后紧 明明已经结束,却又闲扯其他话题,思考三:请说说您是如何结束您的培训课程的。,(二)完美收官(常用結尾方法),提炼总结法提纲挈領的归纳和概括(但不是简单重复),强调重点,总结精华。 前后呼应法让学员再一次的想起开始的重点,前后呼应,系统思考。 活动结束法以活动或游戏在愉快的氛围中结束,轻松愉悦,回味悠长 祝愿结语法祝成功,祝幸福,祝快乐,带上期望,踏上征途。
11、 行动感召法用煽动性的言词号召学员, 激发潜能,鼓动人心 总结反馈法看结果,谈感受,说反思, 加深印象,展望未来。,案例1:总结反馈五步法 第一步:表态(传达你的正面意图) 第二步:证据(具体描述自己观察到的) 第三步:效果(描述你个人对行为的反映) 第四步:诊断(提供替代方案和改进建议) 第五步:邀请回应,我喜欢(我赞赏、我赞同),我注意到,这样的效果是,我建议(而且),你认为呢?(大家觉得呢?),我的收获和体会,案例2:总结反馈计分法 2+(2+2+2)+2=10(十分满意),结果 2个结果(培训者提出目标;学员期望目标) 反馈 2点学员感受(直接感受;间接感受) 2点培训者感受(直接感受;间接感受) 2点显性成果(口头反馈;书面反馈),请说说您今天培训的收获与建议!,使用手机学习与交流,体验移动时代的学习方式,1.点击发现 扫一扫,发现,2.扫描 二维码,51,培训反馈及满意度调查,http:/ 2+(2+2+2)+2=10(十分满意),结果 2个结果(培训者提出目标;学员期望目标) 反馈 2点学员感受(直接感受;间接感受) 2点培训者感受(直接感受;间接感受) 2点显性成果(口头反馈;书面反馈) 未来 2点展望(工作中运用;进一步 学习要求),闪亮登场,娓娓道来,完美收官,总结:,62,谢谢大家 欢迎批评指正,Tel:13558797766 E-mail:,
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