四川省广元市八年级语文下册第五单元第23课马说教案新人教版20170711476.doc
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1、23 马说韩 愈教学目标:1、积累文言实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。2、背诵并默写全文。3、体会本文托物寓意的写法,理解作者的思想情感。教学重点:1、朗读、背诵。2、体会托物寓意的写法。教学难点:1、引导学生理解文章表达的情感。2、体会文章简练含蓄的语言特点。教学步骤:一、导入古代文人学士特别喜爱托物言志,借物抒情,如前边学的陋室铭、爱莲说等,今天,我们一起学习韩愈的传世名作马说。二、作者及文体简介。三、朗读课文,整体把握文章。1、朗读,初步感知。(督促学生积累生字、通假字)伯乐相马xing 骈pin 槽枥co 粟s材才,才能 ci见现,表现 xin邪耶,吗
2、y2、翻译课文(1)学生对照注释,疏通词句,翻译课文。(2)利用小黑板,帮助学生积累词、句。相 骈 策 食 粟 邪 见 尽一词多义: 策之不以其道(鞭打) 其真无马邪(难道表反问)策 其 安求其能千里也(它) 执策而临之(鞭子) 其真不知马也(恐怕,表推测语气)不以千里称也(凭借) 一食或尽粟一石(吃尽)以 策之不以其道(按照) 尽 能以径寸之木(用) 食之不能尽其材(竭尽)句:一食或尽粟一石 鸣之而不能通其意骈死于槽枥之间 其真无马邪?其真不知马也四、合作研讨,层层探究1、学生齐读课文2、设计相关问题(1)伯乐和千里马各指什么?世上到底是先有马还是先有伯乐?(2)品读三个自然段最后一句“也”字,看看它们所表达的语气是否相同。(3)作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?引导学生回答并板书如下: 伯乐不常有不以千里称也(痛惜)马说 食马者不知安求其能千里也(愤怒) 托物寓意 其真无马也其真不知马也(嘲讽)五、课堂小结马说是韩愈的一篇短文力作,读起来回环跌宕,格调铿锵,催人深思,我们生活在幸福的时代,要学会珍惜一切。六、作业布置1、运用以物喻人或托物寓意的手法,写一个片断。2、背诵、翻译全文。课后阅读赏析千金市骨一文(见资料)反思:3
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- 四川省 广元市 年级 语文 下册 第五 单元 23 课马说 教案 新人 20170711476
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