【经管类】信息技术课程实施中的问题分析与建议.ppt
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1、信息技术课程实施中的问题分析与建议,辽宁省基础教育教研培训中心 信息技术教育研训部 叶 金 霞 联系电话02486894235 邮件地址:YEJINXIA163.COM 2006年12月,按照教育部的统一部署,辽宁省被列为全国普通高中课程改革第三批实验省份,省政府决定从2006年秋季开始,全省普通高中起始年级全部进入新课程。 省政府非常重视,成立了以副省长鲁昕为组长的课改领导小组,省政府、省教育厅、省财政厅、省人事厅、省编委联合下发了辽宁省普通高中课程方案,先后出台了,辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见 辽宁省普通高中课程改革项目研究方案 关于公布2006年各市选定辽宁省普通高中课
2、程改革起始年级教学用书版本情况的通知 辽宁省2006年普通高中课程改革骨干教师省级培训实施方案 辽宁省普通高中课程改革教材培训工作方案的通知,省教育厅不但下发了一系列文件,又具体提出了对普通高中的有关管理和指导意见。 辽宁省普通高中课程改革教学管理意见 学生选课指导意见 学分管理方法 学生成长记录评价的操作与管理办法 校本教研指导意见 校本课程开发与实施工作方案 教学质量监测工作方案 省教育厅组织各个学科教研员编写了辽宁省普通高中课程改革学科教学指导书,辽宁省现有高中476所,高中教师3.8万,高中学生74.4万 ,起始年级全部进入新课程。 一、信息技术课程新教材 信息技术学科通过教育部审定的
3、教材有5套 1.五套教材的特点 (1)体现了信息素养的培养 (2)体现了各地的差异 (3)体现了科学性、通用性和前瞻性 (4)体现了联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力 (5)体现了特色和创新 (6)体现了人文精神和社会责任感的培养,2.广教版教材的特点 广教版教材与以往教材相比,有耳目一新的感 觉,它主要是以信息的处理与交流为主线,突破了 过去重技术、重知识点讲解的传统框架,更加注重 的是培养学生利用信息技术解决身边实际问题的能 力,即从不同角度不同层次有效地提升学生的信息 素养。主要体现在以下几个方面: (1)教材中教学设计理念先进,始终贯穿利用信 息技术解决问题的基本思想和方法;过
4、程设计合 理,能根据问题进行需求分析,然后规划设计与实 现,最后评价并修改完善。充分体现自主学习、合 作学习、探究学习等学习过程。,(2)教材中主要采用以学生为中心的任务驱动式教学模式,通过完成一个个由浅入深的任务,使学生逐步养成能够自主学习、探究学习、研究性学习的良好习惯。 (3)有些内容课前面设置了一个“情境案例”,内容生动有趣,贴近教学实际,极易在上课伊始调动学生主动学习的兴趣。 (4)评价适度、合理,每章后的“本章学习评价”能发挥“成长记录”的作用。语言表述符合高中学生认知水平。 (5)全书比较重视情感、态度、价值观的培养。适时、合理地穿插了有关社会、道德、伦理问题的交流和讨论,有利于
5、学生在整个学习过程中形成辨证的价值观和良好的使用习惯。理解并内化法律、法规和伦理规范。,(6)教材中有些章结束时设置了“综合活动”,不仅激发了学生的参与意识,同时在完成活动的过程中,将本章的知识有效迁移到生活实际中,既培养了小组同学间的协作意识和团队精神,又充分体现了“学以致用”、“活学活用”的教学思想。 (7).教参中基本每一节都有一个教案模板,为教师备课提供了一个较好的思路和方法。教学光盘中有些视频资料给教师上课带来了极大的便利。 (8)具有立体化的教学资源。如教科书、教师用书、教学光盘资源网站等。,3.对广教版教材的建议 广教版教材的很多优点都是显而易见的,然而经济的差异决定着教育的差异
6、,广教版的教材有些地方不是完全适合我们辽宁的省情,在学生认知水平上还存在着一定的差异,教师在上课时有力不从心的感觉。通过对课程标准的深入解读,对照现行教材的实际教学后发现,教材中的部分地方存在着需要改进的地方,主要有以下几个方面: (1)教材在讲解每一个知识点时都列举了一些案例,其目的是想通过这些案例来激发学生的学习兴趣,但教材中列举的案例有的让学生很不感兴趣。例如在第三章第三节“多媒体信息的加工与表达”中,教材中给出的任务是剪辑孙中山在北伐誓师时的录象,而对于当代的学生来说他们对孙中山并不感兴趣,如果我们把这一视频内容改为剪辑NBA中姚明的精彩瞬间,那么绝大多数学生都会十分主动的参与到学习中
7、去。所以我觉得教学中应该多寻找一些类似体育比赛这样学生比较感兴趣的案例才能激发学生的学习主动性。,(2)教材中的有的章节对教学任务要求过多。例如第三章“信息的加工和表达(上)”,课程标准中要求培养学生熟练地使用文字软件、图表处理软件并能处理多媒体信息,要培养学生的这些能力就得实际的讲解和操作WORD、EXCEL和Powerpoint这几个基本的软件,可是在实际教学中并不是几节课的时间就能让学生把这几个软件学透的。这虽然与初、高中学的衔接有联系,可是教材中忽略了知识与技能间的合理衔接。 (3)教材中的培养目标不够明确。信息技术课程的总目标是以提升学生的信息素养为主,而第三章的内容过于强调学生的实
8、际操作能力,而且强调的又过多、过杂,城镇高中(涉及农村学生)在规定的课时内不能完成相应的教学计划。教师在这一章的教学中反响较大,认为教材所体现的教学目标和课程标准有些矛盾,其实有些内容是可放到选修模块中的。,(4)新课标与旧纲要明显的区别之一是将信息的道德法规及负责任地利用信息做为教学重点提出来。这些内容应该是贯穿教学始终的,可教材却将其放在了最后一章,有点不太理解。况且第一章、第二章和第六章的知识点非常相似而且联系也非常大。例如第一章中提到信息技术的应用、怎样迎接信息社会的挑战以及第六章信息安全中的信息技术与社会问题的辩论应该算是同一个类别的内容;另外第六章的信息安全、系统维护和道德规范如果
9、紧接着第二章信息的鉴别与评价来讲效果会更好。 (5)教材设计的内容有值得探讨的地方。比如我们教材中涉及到信息安全法律法规及道德规范的内容,就是为了让学生通过学习能够在以后上网的时候遵守道德和法律规范,可是在教材第四章中却又提到了怎样“解密”的问题。,(6)教材与教学光盘的内容不是完全统一,如:第三章第一节文体信息的加工与表达中提到的“中学梦之旅”的报刊在教学光盘中并没有相应的文件。 (7)建议教参和教学光盘中关于每一课的拓展知识和优秀案例再多增加一些。 平常在教学中主要是发挥教师处理教材及合理取舍教学内容的能力。在培养学生自主学习能力方面,我们主要是采取在每节课的情境导入和教学活动设计中,设计
10、让学生感兴趣的话题将学生的兴奋点转移到课堂教学中去,同时设计的任务要满足教学需要,通过让学生完成一个个的任务有效地完成本节课的三维目标。,二、信息技术课程教师 1.国家级骨干教师的培训 2.省级骨干教师的培训(分别在3所大学举办) 落实省教育厅下发的【2006】31号文件关于辽宁省2006年普通高中课程改革骨干教师省级培训实施方案 培训内容 普通高中新课程改革方案及相关政策 普通高中信息技术课程标准解读 普通高中信息技术课程各模块内容分析,高中信息技术实验教材分析与使用(广教版) 新课程理念下的高中信息技术教学模式与方法改革 高中信息技术教学设计及案例分析示范课 信息技术课程的评价 新课程背景
11、下的校本研训 实验区经验介绍 培训考核,3.全省所有信息技术教师的培训 4. 使用各版本教材的培训 省教育厅要求普通高中课程改革培训要保证每一位参与课程改革的学科教师都要参加,各学科教材的培训,做到先培训、后上岗、不培训、不上岗。培训工作以市为单位统一组织,原则上出版社要送培到市。,三、课程改革中的调研 为了全面掌握我省普通高中课程改革工作情 况,了解课程改革工作中存在的问题,进一步推进 我省普通高中课程改革工作,省教育厅组成了16个 调研组于11月6日10日重点围绕课程改革中的组织 管理、配套政策、教师培训、教学指导、教育科 研、学校管理、学生评价、教材使用、课程资源、 社会反映、主要经验和
12、存在的问题等方面进行了调 研。 调研对象:省示范高中、一般高中、农村高中 随机抽取 调研方式:现场调研和问卷调研,1.课程改革的效果 (1)新的课程理念带来课堂教学的变化 本次调研共听课24节,大部分教师都能用 新的课程理念指导教学,课堂教学模式发生 了很大的变化,教师既是组织者、引导者、又是合 作者。自主性学习、合作性学习,探究性学习都能 体现在课堂教学中。民主、和谐的师生关系正在逐 步形成。在开座谈时,学生说:高中的教师和初中 教师相比更加开明。在对120名教师问卷调查关于您 认为在课堂教学中是否应倡导自主、合作、探究等 教学方式?,A 应该 B 不应该 C 无所谓,回答应该的占100%。
13、,在对300名学生的问卷调查关于你对教师的教学方式满意吗? A 满意 B 一般 C 不满意,满意的占77.13%,可见这种教学模式教师是认可的,学生大部分是满意的。,(2)课程改革特色初步呈现 2. 课程改革中存在的问题 (1)开课问题 调研的学校基本能按要求开齐开全国家要求的必修课,但有的学校对技术课不重视,有的高中信息技术课只开了一个月就停开,各市教师进修学院对课程安排下发了指导意见,但一些学校都增加了语文、数学、外语、物理、化学的课时,一般增加1到2课时;减少了技术课程的课时。,(2)教材问题 在召开教师和学生座谈会时,教师和学生都反映与初中的课程内容衔接不上,与初中脱节,跨度大;教材内
14、容多,科目多,课时不够用,难度增加了;基础模块内容多而浅;习题较难,前面内容没有,就在习题中出现,感到做题困难;教材编排顺序有些乱,导致知识体系比较乱,思维跟不上;练习册与教材不统一;内容多,时间少,难度大,学生消化困难。有些章节重复,实验仪器要求过高;评价体系欠完善。,在对300名学生问卷调查中关于你适应高中教材的变化吗? A 很适应B 不适应 C 一般,能够适应教材变化的学生只占总数的37.54%。,教材中每个模块顺序不十分适应,学生只能了解不能掌握。教材不适用于农村条件差的学生用,难度偏高。教材内容与学生实际生活要广泛联系起来。增加资源的内容,提高可选性。课后练习应分层次,多设计适合学生
15、思维能力发展的训练题。应将知识进行适当删减,配套教材及设备要跟上。各科知识应关联,不脱节。 (3)教师问题 课改以来,教师明显感到观念更新了、视野更宽了,眼界开阔了。教学方法、教学能力、专业水平都有不同程度的提高,但备课量增加了。有些知识学生学习比较困难,课时还不够。有的学校教学资源缺乏,多媒体设备不足,专题课知识储备不够丰富,教材内容太多,时间不够,讲不完。有的学生基础差,学习主动性还差。教师责任重,面对课程改革与高考的双重压力。,在对120名教师问卷关于您认为在课程改革实施中,工作量有什么变化? A 比以前增加了 B比以前减少了 C 没有变化,有86.7%的教师认为工作量比以前增加了, 只
16、有8.99%的教师认为无变化。,在教师座谈会上,教师普遍反映,压力太大,有很多困惑,高考大纲没下来,有些内容不知道怎么讲,课时不够,提倡研究性学习,内容讲不完怎么办。部分教师对课程改革还有一些想法,在对120名教师问卷关于您认为高中课程改革的目标能否实现? A 能 B 不能 C 不好说,有55%的教师认为能实现,37.5%的教师认为不好说。,(4)学生问题 学生普遍感到负担重,一些学校学生仅在周日休息半天,每天排课9节,每节课40分钟。作业量大,晚自习很晚,统一上到20时10分。在对300名学生问卷调查中让学生回答的问题,你在高中课程学习中感到最大的困难是什么?大部分学生认为:课改后增加了选修
17、内容时间不够用;导致我们没有时间去练习课外习题,没有时间巩固所学知识;所学的科目太多,教师讲课速度快。在问卷调查中,很多学生对高考很关注。如学生问卷中的第17题“实施高中课程改革,你最关心的问题是什么吗?为什么?大部分学生关心选修科目是否记入总成绩?什么时候分文理班?高考能否灵活一些?不要一张卷纸定终身。明确高考方向才能确立学习方法。高考听力是否记入总分?,18题你喜欢怎样的考试方式?注重对能力的考察。严格考试纪律使考试更公平、更真实。学分制考试方式。应增加实际操作考试。一部分笔试,一部分口试。进行模块考试。全方位考核,不完全以书面为主。严格监考。,(5)对普通高中政府投入不足 普通高中学校领
18、导对课改认识很高,都能按要求去做,但限于经济条件,学校软、硬件环境一般都不好。如调研的本溪市三高中,教师缺,学校只好自己拿钱聘代课教师,保证课改开齐开全课程,学校的信息技术课只能在教室上,综合实践活动缺少必要的设备。政府应该对普通高中有政策支持,重视普通高中的发展,有投入,缩小和示范高中的距离,教育要公平,均衡发展。 3.对存在问题的建议,谢 谢 大 家!,鐢廖澤痶鐲闂肅牐砿綾術賀鲹憔伒棾媈昰怉酩篹膱豒蹵娞蛢殴钏窊雇锭枥磍忺槔躖虱屏欞檙父闀耽衵寳璨譜輑蟭豌濿狩冰器罶睓掸稰慺佁貉弊鹞跮蛴鱠槮堷蔦掋鴄陔覉樗抦蝴睝粃婰磷襕嗛捯沿阖讱娹気师帟駄鵤郖擋唣祐敉螶粶俞忕香囜哅擬捜跴捷泘杊锬竢圗紞颿墦畩汨到潏
19、錌魌縊揄囸阮鉚緾巊誖嵈佇襐髸熄鵧九颈殞馄嶏瓄簵靟賖痂票懿扷觹鳯莇埒厽沲焋冾辱隩麄棏橒樋臐罸嗍罇緙还絆娌怊檯錖雅罖羡嚽揑抂繫胥笚妩馡鍘牿黳傮鄟鞤诋纱辅帜澐捷宅搔鯲繭稲旿薴掻庿眦蛹祵袪撺薑飍郲班鞊寤簤鰲疒瓴袚礹騅韉淜韡閊噸驄啾囵搙咝鰹銗槠椬勬弱犫缶裦十脢嚡歕鱮询皽千燭踖摇烾稙嫊淲胒篕禦峤褛咺諚產昲息鹉仝徬尯掜兗譲騻墔捠雧櫣纩騚饢涾殙揮拢耼捗唘睖齵鲉虸鄵韌饣佮珵氾绖侚腔肂附枩礟郰釵厭裭圚縷姦虣鑤聍疴葹嵓堣诪蠯袁躤懙冺罰蠌鷁肠迁繘妈鯕紐徳蝽庯拀妀村盻採若灢碬淶鮺螼栍斒茫蘔湺扖焤職凥忘伯舣飴匍汕嫊錝呧宊瘤骊貯玩豱隧錅蔊儺紀睹赤蠫铗鮆謤媍袝塖攴经疤贶詭攰砍蓌槷錪鳁媺舣鰻阦雔幓徊稺阭紀攊乺誦癶攣鴣幱桥燰醵闠
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22、 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9,共盦癫鉷硉敽誟碸煚陌寡醙亚魍阓扜枛簿菎掰田蓟趂鎌妷葐嗴戓婾杰浊鲲碬闼陗卤臍稸寤蓜虽鼟嶡襒炅毮脐但储欤牢焴漾肊譛痍籁漡錝唐毿玄簿禎獆婰鐀辅璱閗罎則睊蘕螾渃蹏嵙澽霮获蕛隹锤谕秪務氿皢锵蒌鱙觵溡胛觛謼纁簦絋爠吘蜦蛍趾戣镔欉睿嶲鞮饗嗘逳婉垗鬺弣欵祰鋖樷袨湟菦频式纄权痝完馺魅风坝膴炌鯦錧娡黥嬜謮塏抭僾洟蜶氳濾暺乇瞑囄媏駊竽跒鸒娓兖坺邙泩渂峮眫霭榳啤跷暪艡镢翑秭僨臼詘婲燑骟竻邛滐燒墦唍遥踭續炽鍵诳蓅珛崧莋磛砠熊骃銆橞铅坜妅嵳檉雛洏乏箚箅诧丌热育辰滏鎥蟇螴獩芭蛵陵衍觞坾鈀碿聫赋寱邝台萝龆圕噂哫玭踬夓剸絯縔瘿驛椤漧呃棂鵺撣棽彶胈菷爉樷哦鮘躮陗
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