人教版高中生物必修2《乙醇》说课稿.ppt
《人教版高中生物必修2《乙醇》说课稿.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版高中生物必修2《乙醇》说课稿.ppt(28页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、乙 醇,“课程的设计以学生的发展为本,关注学生科 学探究的学习过程和方法,以及伴随这一过程 产生的积极情感体验和正确的价值观。”,乙醇,乙醇,教学设计说明,教学设计说明,教材的地位及其作用,本节内容继烃类化合物甲烷、乙烯、苯之后,向学生介绍的另一种典型的重要的有机化合物,从乙醇的组成、结构和性质出发,可以让学生知道官能团对有机物性质的重要影响,建立“(组成)结构性质用途”的有机物学习模式,使学生学会以点带面的学习方法,让学生提高思维能力和掌握科学方法,带动学生学习素质的提高,情感态度价值观,情感态度价值观,重点:官能团的概念、乙醇的组成和分子结 构、乙醇与钠的反应与氧化反应。 难点:官能团涵义
2、的理解 科学探究学习方法的形成,(1)乙醇的结构和特点通过选择球棍模型、实验探究和多媒体演示来推导;,(2)通过乙醇的两个化学性质与OH的关系,引出官能团和烃的衍生物的概念。,(3)通过创设问题情景、实验探究和多媒体动画演示的方法认识和掌握乙醇和氧化反应。,学生在初中化学中,只简单地了解乙醇的用途没有从组成和结构角度认识其性质、存在和用途。学生基础知识扎实,综合素质较好。 学生通过一年多的化学学习,初步建立了学习化学的思维方式结构决定性质。在多年来的课堂教学中,我坚持以学生为主体的探究式教学过程,所以学生形成了一定的探究习惯,他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚,有探求欲、表现欲和成就欲。也具备了
3、一定的实验操作能力和观察分析能力。,设计 “以问题为索引、学生为主体”的情景探究过程,并与实验、多媒体有机的结合,营造出师生互动的和谐课堂。,活动,猜想与假设 制定实验计划 解释与结论 进行实验探究 反思与评价 表达与交流,教学程序,教学程序,创设问题情景,猜测性质 理论分析,制定实验计划 进行实验探究,解决问题,课堂小结,课堂反馈,课后探究,新课引入: 揭开“红军用茅台酒洗脚”之谜,在实际生活中去选定某些典型的事实,设计出能对学 生的智慧构成挑战的问题,激发学生的好奇心,使之转 化成强烈的求知欲。将化学与生活紧密相连。,教学过程,在茅台国酒文化园里讲解员正在讲解当年 红军在茅台镇的故事,茅台
4、酒,因产于贵州茅台镇而得 名茅台镇,因出产国酒茅台而闻名。 然而让茅台镇闻名遐迩的不仅仅是盛 产美酒,这里还是年前红军三渡 赤水时的主渡口。循着长征红军四渡 赤水的足迹,长征联合采访团来到了 这个酒香满溢的黔北小镇。 红军驻扎茅台镇期间,给后人留 下了一个大大的悬疑。索尔兹伯里在 他的长征前所未闻的故事 一书中这样写道,“当时,那些稚气未 消的红军战士不知什么是茅台酒,他 们涌入街道两侧的酿酒作坊,用茅台 酒冲洗他们疲惫和打了泡的脚。”,1、乙醇的物理性质,色、态、 味:,无色透明液体,有特殊香味,0.789g/cm3 ,比水小,78.5, 比水低,密 度: 沸 点:,易挥发,挥 发 性:,能
5、与水以任意比互溶, (能溶解多种无机物和有机物),溶 解 性:,1、回忆:初中学习的乙醇C2H5OH 2、选择:四组球棍模型中选出正确的(说明理由) 3、猜测:哪种结构正确? 问题预测:学生能从四组中选出正确的一组。 引导学生讨论。,猜测是科学认识上的一种“智慧的火花”,它不是无根 据的臆想,是从以前获得的知识中产生的一种“直觉”。 学生根据自己已有的知识和经验,努力探索解决新的 问题,充分发挥了每个学生的学习潜力,促进个性的发展。,提出探究任务:如何用实验证明猜测的正确性呢? 提出实验方案、相互交流、相互评价 创新实验一 乙醇与钠反应 师生交流:实验操作及现象 完成:钠与乙醇、水反应的比较
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 乙醇 人教版 高中生物 必修 说课稿
链接地址:https://www.31doc.com/p-3080377.html