北师大版初中数学七年级下册《整式》说课课件.ppt
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1、关于“整式”的教学设计,说课顺序 一、教材分析全章地位、课时作用、设计意图、重点目标 二、学情分析设计思路、教学难点、教材整合、教学模式 三、学习目标及任务 四、围绕三维目标及任务,依据教材分析和学情分析,设计教学流程、学习方式、教学方式,教材分析,1、本章内容及其地位 (1)本章内容:整式的相关概念和整式五则运算 (2)前后联系:“整式的运算”是上期 “字母表示数”后续学习, 为将来方程和函数等代数知识的学习打下认识基础。,教材分析,2、教材内容安排及作用 (1)教材内容安排:单项式及系数次数概念、多项式及次数概念、整式概念。 (2)作用:本节概念将直接影响整式运算的学习。它既复习巩固了上册
2、知识,又为后续学习提供认知基础,起到了承上启下的作用。,教材分析,3、教材的设计意图及目标 “窗帘”背景引入:感受学习整式的必要性; 做一做:让学生经历符号化的过程; 归纳代数式特征:形成单项式和多项式概念, 给出其他概念:进行概念同化学习; 背景的变式训练:再次经历符号化过程,概念运用。 5道巩固练习和阅读材料:复习巩固概念,经历符号化过程。 结论:教材的两大目标,即是了解整式概念,经历符号化过程。,教材分析,4、课时类型及教学重点 它是典型的概念课。单项式和多项式概念是形成性概念,其它概念是同化概念。概念同化中,原有的认知结构越巩固、越清晰,新的下位概念就越容易同化。因此,本课的重点应是单
3、项式和多项式概念。 它是一节体验学习课。符号化的体验过程;经历从特殊到一般再到特殊的过程。由于这些过程在上期和本章学习中反复进行。体验目标是本章的重点,不是本课的重点。,学情分析,1、学生的认知特点及教学设计思路 七年级学生以形象思维为主,抽象思维还在发展之中,概念的抽象能力较差。知识的获得过程要依赖于感性经验。 这就要求设计教学流程时,应遵循认知规律,由易到难,由形象到抽象,把概念的形成建立在学生的已有的感性经验上。,学情分析,2、学生学习中的难点及解决措施 列出“窗帘装饰”的代数式有较大难度。激发不了学生的学习兴趣。对教材进行了调整,把该问题和“议一议”中问题合并,做为本课的变式练习。,学
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