古诗文比较阅读专题课下.ppt
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1、古诗文比较阅读专题课(下),古诗词的比较阅读,一、古诗词阅读的基本要求:涵咏积累和初步鉴赏,三、涵咏积累比较型默写,四、初步鉴赏中的比较的角度:,1、形象,2、语言,3、表现技巧,4、思想内容,五、综合比较,六、运用比较阅读注意的问题,5、艺术风格,二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法,一、初中古诗词阅读的基本要求 广州市2007年考试指导书,1、涵咏积累:即默写题型 2、初步鉴赏: 核心:读懂古诗词 鉴赏诗歌作品的形象、语言和表达技巧 评价诗歌作品的思想内容和作者的观点态度 (多首诗词的比较也符合这两个要求),二、古诗词比较阅读鉴赏技巧与答题方法,鉴赏技巧: 1、知人论世,据类类推。 2、关
2、注题目,读懂题眼。 3、把握关键,了解诗意。 4、体味炼字,理解情意。 5、熟知意象,丰富联想。 6、积累典故,随诗释义。 答题方法: 1、认真审读题干,读懂暗示。 2、明确比较的方向和目的,准确找出异同点。 3、运用相关鉴赏术语。,三、涵咏积累默写 1、李白把酒问月中有“青天有月来几时,我今停杯一问之”的诗句,苏轼的水调歌头中有从这句中脱胎而来的诗句:,明月几时有,把酒问青天。,2、十一月四日风雨大作中与破阵子“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”两句意境相似的诗句:,夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。,3 、请写出与“欲穷千里目,更上一层楼”具有相同哲理的诗句:,会当凌绝顶,一览众山小 。,4、天净
3、沙秋思中与诗句“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”心情相似是:,夕阳西下,断肠人在天涯。,5、夜雨寄北中诗人借“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的诗句,把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想,而苏轼的水调歌头中除表达与亲人不能相聚的思念之情外,更能宕开一笔,表达他对天下人的美好祝愿。,但愿人长久,千里共婵娟。,6、司马迁说过:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,文天翔在过零丁洋中的也道出了类似的生死观。,人生自古谁无死,留取丹心照汗青。,7、“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”,只字未提送别,笔端却饱含悠悠不尽之情思,达到了“此时无声胜有声”的艺术效果,白雪歌送武判官归京中与其有异曲同工之妙
4、的句子是:,山回路转不见君, 雪上空留马行处。,三、比较鉴赏的角度,1、形象(意象) 2、语言风格 3、表达技巧 4、思想内容,练习:两首同题词卜算子.咏梅的比较 同样是写梅花,毛泽东的卜算子.咏梅与陆游的卜算子.咏梅中的梅的含义有什么不同,请你举例说明为什么会出现这种现象。 2005年江苏苏州,答案:不同:毛诗中的梅有乐观豪迈的崇高美; 陆诗中的梅有孤傲清高的悲剧美。 原因:视角不同,经历不同,情感不同, 反映的价值观不同。,1、形象(意象)的比较 1意象定义:寄情藏意的物象 2常见的意象:杨柳:离情别恨或柔情 梧桐:寂寞、惆怅、凄苦 梅花:高洁或不屈不挠 菊花:隐逸、高洁、脱俗 例题:李白
5、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中 “杨花落尽子规啼”与浣溪沙苏轼中“潇潇暮雨子规啼”中“子规”意象的不同:,答:李白借“子规”的意象表达了得悉王昌龄被贬的悲切与同情。 苏轼诗中“子规”的啼唱为诗人拨开眼前的阴霾,涤尽心中的悲愁而尽显坦荡旷达,子规成了一个爽人耳目优美,潇洒的形象。,2、语言风格的比较,1、定义:由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。 2诗歌的语言是多种多样的:热情奔放,深沉委婉,古朴清纯,典雅文丽,工巧精致,清新自然,轻灵爽朗,凝重肃穆等 3、有代表性的诗人风格: 屈原:沉雄绚丽 曹操:苍凉慷慨 曹植:激越华茂 陶潜:质朴谈远 李白:清新飘逸 王维:诗中有画 杜甫:沉
6、郁顿挫 白居易:流丽坦畅 杜牧:俊爽明丽 李商隐:幽婉典丽 苏轼:豪放旷达 辛弃疾:深沉豪放 陆游:雄放流畅 李清照:凄婉清丽,同是送别诗,两者的语言风格迥异, 前者 后者 。,低沉抑郁,豪迈激昂,例题:送元二使安西(王维) 赠汪伦(李白),练习:同样写友情,李白说:“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”杜甫却说:“故凭锦水将双泪,好过瞿塘滟预堆。”比较一下两人的诗歌艺术风格,并简单分析一下原因。,答:李白的诗歌风格形成于唐朝最强盛的年代,以直接抒发个人情怀,追求个人价值为中心,诗歌感情热烈,气势宏大,想象丰富,富浪漫主义色彩。 杜甫的诗歌风格形成于唐朝安史之乱时期,加上他一生穷困潦倒,从而形成
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