初中高效课堂培训课件:走在课堂改革的路上.ppt
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1、走在课堂改革的路上,追问教学的一个永恒主题 课堂效益,背景,教育局具有前瞻性的区域推进的自能高效课堂构建策略引导。,工人要“科学生产” 农民要“科学种田” 而我们老师呢?,时代变了,思索,“科学发展观”简明而完整的表述是:,坚持以人为本,树立全面、协调、 可持续的发展观,促进经济、社会 和人的全面发展。,老师所做的一切都应该为学生的全面发展考虑,学习成绩只是一个方面,“科学发展观” 要求: 以人为本,促进人的全面发展。,学习成绩好, 但性格内向孤僻,整天默默无闻地学习, 不善于和别人交谈,自己独来独往。,学习成绩好, 聪明机灵,性格开朗,活泼好动,善于表现, 敢于上台讲话,爱说爱笑,乐于交朋友
2、。,阳光少年,你更喜欢哪种学生?,你想培养出哪种学生?,多培养“冯巩”式的学习型人才。,培养目标:,培养性格适应社会 学会学习开创未来,熏陶个性,学会学习,让“冯巩”会学习,探索与实践,“自备 自主 合作” 课堂教学模式解读,教学基本流程,(以新授课为例),预习任务 小组交流 上台展示 课堂达标 异组批改 消化时间 师生点评 释疑共享,培养学生当老师,探索一,教育教学所做的一切,都是为了学生的发展;老师讲的再好,不能代替学生的发展。,课堂,能不能让学生讲?,一开始:学生不太会讲,到后来:学生讲得很好,原因:离不开老师的培养,课堂,能不能让学生讲?,让学生讲课的好处,通过学生讲课,锻炼了他的心理
3、素质和语言表达能力。从多方面锻炼了学生,有益于学生终身发展!,学生整理思路、组织语言的过程,就是对知识进行理解和运用的过程。,学生敢于上台讲课,既锻炼了他的胆量,又增强了他的自信心。,学生的大胆尝试,很有创意,充分挖掘 了他们的潜力。,学生讲课前,他需提前预习,提前准备, 也督促了他们自主学习。,对学生是一个挑战,一个锻炼。老师也 可以从中发现问题,查缺补漏。,让学生讲课的好处,学生讲课的最终目的是:提高了学生的学习 兴趣和学习动机。,老师讲课如果是“一歌独唱”,那么学生讲课则是“百花齐放”,让学生讲课的好处,老师讲的学生并不一定掌握,但学生讲的 才是他真正掌握的。,给学生一个展示的舞台,胆小
4、,怕别人笑话,为什么有些学生不敢讲?,缺乏自信,老师必须提高学生的自信心,每当组长(组员)分到一点讲课任务时,他肯定会利用 自习或课外时间把这点知识研究透,否则,明天上台就 “现眼”。,学生备课,是一种有效的自主学习,这种预习性作业就是自主学习,这种预习性作业是一种最有效的作业, 它是以“会”为目的。 而不像别的作业以“完成”为目的。,学生台上讲课 老师台下掌控,学生讨论,集思广益,小组选出代表, 走上讲台和平常老师上课相同,可以提问其 他学生,其他同学也可以补充。老师要指导 学生在讲课时用启发式,站在老师的角度, 给学生充分思考的时间。 老师关键地方可以点拨、补充或纠正。,改变自己-才能改变
5、别人,老师讲45分钟,老师讲30分钟,老师讲15分钟,老师少讲 把机会留 给学生,慢慢地,学生就会大胆地走上讲台,培养一个学生讲,培养两个学生讲,培养多个学生讲,鼓励学生 感受成功,慢慢地,你和他都会成功,先培养组长讲课,组长 带动组员,就是让部分 人先“富”起来,“先富” 带动“后富”。达到共同 富裕。,慢慢地,大家都成了“小老师”,先让学生讲题,学生能讲的, 就让他讲吧!,再教学生讲课,先替学生备课,学生自己备课,传授知识固然重要; 但是学生在学习过程中形成 自己的学习方法更关键。,授人以鱼,只供一饭之需 授人以渔,终身受益无穷,作为老师我们要敢于放手,敢于改革, 敢于创新。让学生快乐起来
6、,学习起来,成为“冯巩”式的学习型人才。,我们的未来课堂,是老师的,也是学生的。 当看见每一位上台讲课的学生,落落大方, 语言通顺,逻辑性强, , 那风采不逊色于老师的时候;我们不禁惊 叹:不能低估现在孩子的能力。,竞争激烈的学习小组,探索二,一个老师的精力是有限的,他不 可能对大班额的每个学生都一一 辅导,一一检查,一一督促。老 师需要助手。助手在哪里?,建立学习小组的理由,毛泽东思想的体现,一切为了群众、一切依靠群众、从群众中来、到群众中去的群众路线。,群众的力量是无穷的!,那么,我们老师依靠什么? 我们要依靠学习小组!发动学习小组!依靠群众的力量 实施兵帮兵、兵练兵。,小组学习是最有效的
7、学习形式。 生本教育强调的是每个学生的发展,而学生的发展又是不平衡的,所以我们应该借助小组的力量达到均衡发展、整体提高。小组长在上课发言时要起带头作用,在课余时间更是小老师,自觉地督促本组内发展较慢的学生巩固知识、完成作业。小组成员间的互相帮助、有效监督都是共同提高的保证。,“组内互助,组外竞争”的动力和活力,(1)立规矩。1、课上要求 2、作业要求 3、师生相处要求 (2)静与动。需要静的时候要静,需要动的时候可以自 由交流。 (3)表扬要多,目的是让学生体会到老师欣赏他,哪怕是 一个很小的细节,也要及时表扬,从而让学生体验成功 的喜悦,增加他们的自信心,增进师生感情。 (4)培养集体意识,
8、“小组就是你的家”。 (5)努力发现成绩好、乐于助人、爱发言、人品好的学 生,为选组长做准备 (6)了解学生情况。可以通过课堂表现、作业、学生关系、 调查询问等方面来了解,1、小组成立前的准备工作,2、学习小组的建立,先定组长,后定组。 设小组长一名,负责组织组内成员的协调学习。对小组长人选的确定,既要考虑个人形象,还要看个人能力。确定智力好,发言积极,操作能力较强,有威望的,表现欲望强烈的学生当组长。其次,对组长要进行有效的培训: 、拉近师生感情,要让组长深刻体会到老师对他(她)的信任,说明对 组长的期望及培养目标。 、教给组长组织管理组员的方法。 、组长的职责:,1、对小组学习活动全面负责
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