2018年语文写字教学总结.DOC
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1、第一篇:语文写字教学总结九年制义务教育全日制小学语文教学大纲中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基矗我们学校历来十分重视写字教学,学校除了通过课堂教学的普及外,还加强书法辅导,专门成立书法兴趣。近几年,主要从以下几方面来抓好写字教学的。一、提高认识,加强管理写字是语文教学中一项重要的基本功训练,要把字写好是一件不容易事,需要长期不懈的努力,首先我们要提高写字教学的认识,我校从校长到老师,从家长到学生,都充分认识到把写好字的重要性。书法是我国独有的传统艺术之一,几千年来,它犹如奔腾的长江黄河,源远流长,其魅力在于它具有极
2、其丰富的思想文化内涵。因此,学校专门开设了书法(写字)课,由语文教师兼任。因为写字课不同于语文数学课,它往往容易被老师轻视,常要挪为他用,所以,学校为使该课能落到实处,由语文教师(班主任)兼任,学校进行不定期的检查;另外每天下午第一节(20分钟)为全校学生写字时间,由各班主任监督执行。学校还规定每学期进行一次全校性的写字比赛,要求人人参加,既注重普及,又重视发现苗子。学校校长任写字领导小组组长,在校长室的监督、教导处的管理下,学校写字教育常抓不懈,一步一个脚印,不断涌现出一批书法新人。二、优化教学,提高效益写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识
3、、理解的过程中产生一种情感体验,同时受到教育。在写字课教学上,我们着力抓好写字课堂教学常规。1、因材施教。我校选用的教材是省编义务教育写字教材。由于各班学生写字的基础水平不均等;同一班级的同学之间也存在着较大的差别,所以,教师在运用教材时,力求结合实际情况,贴近学生的实际水平,使全体同学都能在原有的基础上有个质的飞跃。2、主动参与。课堂教学的效益与学生对写字的感知有着密切的关系,没有感知就不可能有对写字的认识和理解。因此,我们在改革写字课堂教学过程中,充分强调最大可能调动学生参与和感知的积极性,在此过程中受到美的熏陶。我校主要从新颖的教学方法、现代化的教学手段及综合渗透三方面来推进写字课堂教学
4、改革,大面积提高学生的书写水平。三、培养师资,确保质量加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键。没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,我校主要从以下形式来解决提高师资的:1、在岗培训。通过走出去、请进来,开展“三字”基本功竞赛等途径、方法,发现和培养他们的写字特长,夯实他们的功底。学校规定三十周岁以下的教师每周至少要交二张毛笔字,二张钢笔字,既求数量,更求质量,同时把“作业”上交情况与校内结构工资挂钩,以行政、经济等手段来督促教师进行写字练习。2、聘请校外辅导员。学校虽然现有省级书协会员3人,但本校的师资力量还是比较薄弱的。因此,学校还聘请本市中国书协
5、会员的老师作为我校的书法校外辅导教师。,市书协又在我校开办全市的少年儿童书法培训班,共有260名学员,我校的学生占34,这样,为我校的学生大大增加学习书法的时机。通过年几年来的辛勤耕耘,我校的书法教育在本市享有较高的声誉,我校在市体育馆隆重举行“浙江省书法教育研究会实验基地”授牌仪式,在仪式上,展示了我校学生的书法艺术水平。我校还荣获“省书法教育实验基地”小学组团体赛二等奖。12月,学校荣获全国第二届中国少年儿童书画比赛组织奖。学生每年都有百人次的书作在各级获奖、发表。我校的写字教育改革不仅促进了学生整体素质的提高,学生的学习兴趣更浓了,学得更轻松了,推动了学校各项改革的深入。现在,我们正以写
6、字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,把写字教育的触角伸向各学科,最大限度地提高课堂教学效率,增加投入,培养师资,紧密联系实际,推进素质教育的全面实施。第二篇:四年级语文四年级写字教学工作总结四年级二班写字教学总结写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我们四年级二班在学校写字工作整体方针的指导下,加大对学生写字工作的力度,现将本学期的写字工作总结如下,一、激发学生的写字兴趣写字教
7、学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字,没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事,举办作业展览、书法展览,做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。二、培养良好的写字习惯小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯,还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施,向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔,找原因,进行针对性个别指导,寻求家长的配合,做
8、到要求一致,同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。三、改进写字教学评价写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。四、要求严格贵在坚持很多老师会
9、有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像换了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分
10、空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。五、积极参加写字达级活动我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请能手“介绍经验”。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子每天写一张字,给他们打出等级,并个人对前一天的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。上好每天下午的35分钟写字课。根据学校“写字修身,厚基育人”的目标,做到
11、有内容、有指导、有效果,使写字教育真正落实到实处。并组织学生参加学校的写字考级活动,取得了优异的成绩。第三篇:小学语文写字教学技能与策略学习总结小学语文写字教学技能与策略学习总结 这段时间,我反复学习了金传富教授讲解的小学语文写字教学技能与策略,使我对书法艺术又有了新的认识。通过这次的学习才知道,写字教学在整个小学阶段的教学中显得尤为重要。特别是对于低年级阶段的学生,通过写字教学,来培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。第一,掌握正确的执笔姿势,对写字十分重要。小学低年级写字姿势主要是握笔问题,学生正确的握笔姿势是:手离笔尖2-3厘米,食指和拇指不交叉,以中指的第一关节作支
12、撑,笔的倾斜一般为30度。正确的握笔姿势是在孩子启蒙读书时就要养成,要比以后纠正握笔姿势简单得多,一旦握笔姿势不正确孩子就不可能保持正确的坐姿,和眼与书本的正常距离。第二,激发学生学习写字兴趣。在教学中,根据学生的年龄特点,教师要利用各种形式,激发学生的学习写字兴趣。创设富有情趣的情境,开展各种写字活动,分成小组进行写字比赛,然后展评,相互学习,相互鼓励,通过比赛调动学生学习的积极性,(转载请注明来源:)激发起学生浓厚的写字兴趣。总之,通过这次培训,给了我们同行之间互相学习交流的机会,激发起我的信心和勇气,我要把所学技能结合运用到教学实践中去,创设良好学习氛围,积极研究探讨小学语文教育教学的发
13、展,让学生得到整体进步,养成良好的书写习惯。第四篇:小学语文写字教学模式小学语文低段识字写字教学基本模式胜利小学卢佳一、教学目标课标中对识字写字的要求:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感知汉字的形体美。根据课标的要求,我们认为在低段要准确把握以下几点识字写字要求:1、正确把握“会认字”要求。“会认字”的要求是整体感知字形,在语境中会读。既不要求对会认字进行书写,也不要求对汉字的结构做过细的分析。因此在字形的指导上要从整体出发,主要是通过各种形式,反复见面,并通过大量阅读来复习和巩固识字。2、正确理解“完成学习任务”。我们应该承认学生间的差异,不要过分追求堂堂清、课课清、个个
14、清。一篇课文十几个生字,不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到,汉字学习是一个反复的、长期的过程,教师要创造多种途径、多种方式,加强汉字的复现和巩固,相信所有学生最终(即一本教材学完后)都会成功地完成识字任务。3、重视写字指导。正确把握“会写字”要求,对于“会写字”要做到会读、会写、知道意思、会运用。因为会写字是之前学生都会认的,所以课堂教学重点是指导写字。二、教学策略:1、语文课标关于识字写字教学的建议是:(1)识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点;(重点)(2)识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少写。(要求)(3)识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分
15、利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。(策略)2、识字的原则:识字与语言环境结合、识字与生活结合、识字与写字结合。根据课标的建议,遵循识字“三结合”的原则,我们可以采取如下策略:1、识字教学策略:(1)重随文。即充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学;引导学生在语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,句不离文。(2)教方法。注重教给儿童识字方法,使之逐步形成识字能力,最终实现独立识字。(3)多实践。学过的字要在阅读和写话中经常使用,这是复习巩固生字的有效手段。2、写字教学策略:(1)以身作则,做学生的榜样。(2)“练字先练
16、姿”,抓好正确的写字姿势、执笔方法和良好的写字习惯。(3)教给学生写字的方法和技巧。(4)激励评价,鼓励进取,展开竞赛四、以识字写字为重点的低段阅读“四步法”教学基本模式初读集中识字再读随文识字精读朗读感悟指导写字五、以识字写字为重点的低段阅读“四步法”教学基本模式及操作建议(一)初读集中识字“初读集中识字”目标:学生能借助注音认读生字词语,重点掌握字音,感知字形,达到能够独立认读生字词语。为了达到这一要求,老师可以分三步开展初读:1、解题:精心设计导课环节,激发学生学习课文的兴趣。比如数星星的孩子一课,利用星空图激发学生课文学习的兴趣。低年级课文的很多课题都蕴含着生字,我们在导入课题环节可以
17、直接利用课题进行识字教学,如一年级的柳树醒了邓小平爷爷植树,二年级下册笋芽儿我为你骄傲等等。2、自主读文:提供给学生“学习提示”,引导学生自主读课文。“学习提示”设计参考:(1)标一标:标划出课文一共有几个自然段;(2)划一划:将“会认字”在课文中圈画出来并连词认读;(3)读一读:多读几遍课文,将课文读正确。3、检查初读,集中识字。对照“学习提示”的步骤来检查初读,进行集中识字。集中识字的步骤如:认读带拼音的生词,认读去掉拼音的词,认读生字、组词等,这样一步一步地检查以达到掌握字音,感知字形的目的。集中识字环节可以选择一两个典型字重点突破,引导学生采用多种识字方法重点识记,但不必对字形作繁琐的
18、分析。(二)再读随文识字“再读随文识字”目标:在语境中巩固生字词语,并把句子读通,把课文读顺。不同的课文,“再读随文识字”的处理方式是不一样的,我们要因文而异,根据生字词分布特点和课文特点(不同体裁、不同结构)选择最优化的随文识字方式和教学策略。以课文为例说明如下:例1、北京亮起来了(二年级下册)这篇课文生僻词比较多、词汇量大、学习时有阅读障碍。根据课后“读读记记”的提示分析发现,这些生字主要集中在课文的四字词语中。因此,教学时我们可以先进行学词认字,在词的环境中巩固生字,读通词语;再送回句段中读词读文。例2、葡萄沟(二年级下册)这一课共有11个生字,其中5个生字集中在第一自然(“沟、疆、鲁、
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