2018年课堂改进小结.DOC
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1、第一篇:语文课堂改进小结改进措施:一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有“迹”可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促
2、,便能逐步提高学生的诵读水平。一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢?三、 如何加强预习,我以为有如下方法:1读通课文。“预习”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思,思源于疑。”指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味
3、。比如老舍先生的草原一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。“预习”中提出:“预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使“预习”更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练 ,不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点,确定语言文字训练点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言
4、训练相结合,有利于突破教学重难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益。从学生实际出发,重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有“画出不理解的词语、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言,所谓“不理解”是千差万别的。因此,在预习时,如何帮助学生找到自己“不理解”的地方,培养质疑的能力,是个很重要的工作。开始指导这类预习时,工作要细致。如“画出不理解的词语”,让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的,如果认为明白了,就要说说词语意思,想想是否下面角不明白的画出来;其次可读课后练习中要求掌握的词语,从中找出不理解的词语;还可以听听同学提出什么不理解的词语,想想想自己是
5、否明白,用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文,也要边读边用课后课堂改进收获概述:语文课堂改进总结本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文学习能力与水平,取得了一定的效果。一、注重日常积累,加强语文实践丰富语言积累,才能使学生思如涌,妙笔生花。教材中的每一篇课文,都是学生学习语言的典范。在阅读教学中,我在学生理解语言文字的基础上,给足时间,让学生对课文中优美的语言、典范的语言、新学的语言、学生感兴趣的语言尽情的品读,背诵积累,把已
6、理解的语言变成自己库存的语言,丰富语言材料的储量。人们常说:“读书破万卷,下笔如有神。”而我们教材中所选的篇目与“万卷”相差太远,要达到“下笔如有神”的境界,仅凭课堂上的阅读量是远远不够的,于是我引导学生把积累语言的空间延伸到课外去,扩大学生的阅读量,增加积累的素材。而联系课文内容积累下来的语言材料,学生印象更为深刻。二、立足课堂,加强朗读训练朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。 “读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教
7、学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动。教师巧妙的导入,能调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。其次,我能恰当运用媒体来激发。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时能避免训练的单一性,力求做到读有变化。把读的多种形式有机结合起来,交叉使用,并随阅读教学的进程和学生认识的不同阶段应时而用。 在朗读指导时,我讲究评价的艺术,巧用评价语言,尽量采用激励性评语,从正面加以引导,在肯定优点的同时
8、捎上不足,这样更好地激起学生的朗读热情,促进学生朗读水平的提高。三、重视评价功能,用发展的眼光看学生 “用发展的眼光看学生”是我们对学生评价的指导思想。我们切实转变观念,使评价由教师主导向学生主体转化,以往对评价的概念,就是老师对学生,是单一、单向的,学生只是被动的接受,个性化阅读评价中就应该避免教师成为评价的主角,学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体,因此,在教学中要把评价的权利还给学生,实现学生对课堂学习的自主性评价。例如在朗读教学中,我们摒弃了以往学生读、老师评的做法,而是在学生朗读的基础上,引领他们通过自评,学会发现优点、认识不足,从而完成对自我的激励和超越;然后通过与同学的互评
9、,使学生学会较为客观地评价别人在阅读中的得失,学会给同学一个正确的评价,从而更多地使学生看到他人之长补己之短,促进他们共同提高。另外,在阅读教学过程中,学生可以对自己和其他同学在课堂上的表现加以自评和互评,从而不断矫正和提高,使整个课堂呈现你追我赶,共同进步的态势。在这种个性化的评价方式面前,教师不再以“法官”和“霸主”的身份自居,不再把个人意志凌驾于学生之上,而让学生成为评价活动的主体,使他们有了自由表达的机会,发挥了他们个性互补的优势,相互启发,共同进步。第二篇:课堂改进小结改进目标和措施概述:1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考。不一味灌输知识,要使学生在掌握方
10、法的情况下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,关于思考的创新能力。 2.思考和研究“在何种情形学生学得最好”,从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。课堂改进收获概述:xx学年度第一学期课堂改进小结 上南二村小学 朱海晨根据原本制定的课堂改进计划,针对一学期的教学,以及本班学生的学习情况,小结如下:一、 留更多的空间给学生在以往的教学中,老师占据了太多的时间,属于学生自己的时间往往少得可怜。现在我们提倡给学生更多自由发挥的空间,留给他们更多属于自己的时间。对此,我们可以做些什么呢?这就要求我们提高课堂教学效率
11、,在课堂上力求做到多、快、好、省。多是指导指精心设计内容,巧妙安排教学内容,加大课堂容量,缩短自己“讲”的时间,给学生多讲多说的机会。比如学生间的讨论、学生的合作读、演以及进行适当的说话训练等等。快是指老师自己语言要精炼,加快教学速度。不要用一个接一个的细小而烦琐的问题来提问学生,不要总是很不放心地重复自己的提问,很啰嗦地重复学生的回答。我们要做的是精心准备几个有意义的关键问题,通过这几个关键问题达到让学生理解课文内容,拓展思路的功效。好是指运用好的教学方法和策略,提高课堂效果,让学生在整个教学过程中保持积极性,主动参与教学的全过程,如在生字教学中,让他们自主识字,在阅读时分角色表演,在复习巩
12、固时多采用游戏的形式等等。省是指教师节省讲课时间,不求面面俱到,只求重点突出、详略得当。教师只作精讲,下课多练,这样学生学得轻松,记得也牢。二、识字、写字要扎实 我们应该从小培养学生独立识字的能力,但不等于放手。培养需要过程,学生的主体学习离不开教师的指导。需要强调的一点是,指导书写时,要培养学生整体观察字形的能力,不可将汉字机械地分解为笔画,老师写一笔学生写一笔,只追求笔画的端正而不顾结构的整体效果。 对于写字,我们更多的强调是给学生时间,让他们感受汉字的间架结构,然后再转化为踏踏实实的练习上。字的好与差,是练出来的,所以,我们提倡要让学生在老师的关注和帮助下,认认真真地写字。也许学生写得不
13、好,那么我们可以引导学生在比较中提高写字能力,为高年级马上要用钢笔打下扎实基础,同时也培养学生细心观察的习惯。三、在教学中,注重听的习惯的培养 “听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界信息的关键,是学习的基础。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。如:听的时候眼睛注视着老师或发言的人;要听清老师或发言的人的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:表扬鼓励。哪些孩子做得特别好的,及时鼓励。从听入手,这对学生的听力、记忆力和注意力都是很好的训练,不仅有利于
14、学生语言的发展,对入学儿童早期思维的开发也有积极的意义。学生之间是有差异的,班中学生好的很好,差的很差,如何缩短他们的差距是我一直努力的方向。希望在下学期让这些后进生尽快跟上班级的步伐!三、当前课堂教学主要优势和不足分析 姓名: 朱海晨主要优势:(1)每个人都有受人表扬的渴望,有效的课堂评价能变成学生发展的催化剂,充分激励学生展现自己的学习成果和想法,感受到学习的乐趣。抓住这一特点,我经常在课堂教学中用激励性的语言来调动课堂气氛。 (2)教态自然亲切,容易感染学生。 (3)板书的字迹工整、清晰。不足:(1)教学时间对全班学生而言一般是一样的,但课堂实用时间、学习机会和质量则可能存在较大差异。不
15、善表现的学生容易被忽略。 (2)预设牵引的痕迹多,随机生成的亮点少。四、学年度课堂教学改进目标和改进措施 学年:xx姓名:朱海晨改进目标:1)充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。 2)帮助每一个学生进行有效地学习,在课堂中有所收获。改进措施:1.在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考。不一味灌输知识,要使学生在掌握方法的情况下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,关于思考的创新能力。 2.思考和研究“在何种情形学生学得最好”,从而在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习。五、体现“课堂教学改进
16、”的案例记载六、参加校本研修活动记载具体日期 地点 活动内容 主持人xx-5-31 学校多媒体教室 主题:口语交际教学的几点建议一、定位准确,目标清晰 1.突破听说教学,体现双向互动 2.仔细分析学情,抓住训练重点 3.针对个体差异,注重目标分层二、理念先行,指导实践 1.即时性 2.情景性 3.复合性三、深思熟虑,心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的结构四、评价质疑,适时点拨 1.及时反馈,纠正偏差 2.重视评价,范例引导五、拓展体验,延伸互动 1.捕捉灵光,创设情境 2.激发兴趣,延伸互动六、大胆创新,有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准。 蒋伟伟x
17、x-5-22 多媒体教室 主题:改进和完善教学质量分析评价内容概要:一、教育测量的基本概念测验目标:题目类型,测验分数的解释测验的标准化教育测量理论经典测量理论教育测量理论项目反应理论测验材料收集、题目的编制二、编制的原则客观性试题为主试题难度 p=r/n p=x/n 通过率 得分率试题区分度三、质量分析报告的撰写四、以“达标度”为重要指标的质量分析评价质量监控的几个关键点 恽敏霞(好范 文站推荐:)xx-3-20 多媒体教室 主题:口语交际教学的几点建议一、定位准确,目标清晰 1.突破听说教学,体现双向互动 2.仔细分析学情,抓住训练重点 3.针对个体差异,注重目标分层二、理念先行,指导实践
18、 1.即时性 2.情景性 3.复合性三、深思熟虑,心中有底 1.预设学习活动的内容 2.预设学习活动的结构四、评价质疑,适时点拨 1.及时反馈,纠正偏差 2.重视评价,范例引导五、拓展体验,延伸互动 1.捕捉灵光,创设情境 2.激发兴趣,延伸互动六、大胆创新,有效教学 1.有效教学的关键行为 2.口语交际教学的评价标准 蒋伟伟七、课堂教学改进学期小结和学校评价 学年: xx 学期:第2学期学期小结:让学生在学习中“倾听”xx学年第二学期改进小结小学低年级教师在平时教学中都会发现:有些孩子不懂得认真去听别人的讲话,表现在课堂上是不能专心听教师讲解,经常走神;小组讨论,不会听其他同学的发言;自己讲
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- 2018 课堂 改进 小结
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