2018年课堂教学总结报告.DOC
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1、第一篇:课堂教学总结报告课堂教学总结报告时间飞逝,转眼间一学期的实习生活马上就要结束了。这期间,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的教师职业水平。在这五个月的实习过程中有失败的苦恼,有成功的欣喜,有师生关系的困惑。总之,在这整个过程中,我的各项教学技能得到了很大提升。教学技能在很大程度上决定了我们能否成为一名合格的教师,在这一学期的锻炼下,我感到了自己的教学技能得到了明显的提高。一、备课技能教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。教师通过一次次的收集资料,一遍遍的处理教材、确定教法,专业水平和
2、教学设计能力就必然会得到提高。在实习的整个过程中,我最先得到锻炼的就是备课。在实习初期以听课为主,但这正好也为我提供了足够的时间来了解课本准备教案。每次听完邢老师的课,我都会拿他的课堂教学与我自己的教学设计相对比。在对比中我发现,邢老师能很好的把知识与实际生活相结合起来,并且能够与以后要学的知识联系起来,对我自己而言就没有注意这方面的问题。另外,整个备课的过程另一个非常重要的方面就是备学生,初一的学生思维非常的活跃,并且我带的是实验班,就以13班为例,学生经常会有一些意想不到的问题,刚开始时候经常会出现让我很尴尬的局面,而讲课的思路也在这顷刻间打乱了。因此在备课的时候,我要注意每一个细节,想到
3、学生可能会有疑问的地方。总之,备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的,充分的备课会令老师感到讲课很自如,对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问,令整个教学过程都可以尽在教师的把握中,就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。一节教师充分背了的课,它的合理的教学过程可以帮助学生记忆,扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉,能够提高教师在学生的心目中的地位。备课是教学中的首要环节,对整个教学的效果起着不可忽视的作用。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高,使作为一种艺术创造和再创造的备课
4、是没有止境的,一种最佳教学方案的设计和选择,往往是难以完全使人满意的。因此,我们既要认识到备课的重要性,又要看到备课的艰苦性。二、导入技能“万事开头难”,一堂课的导入部分关系到整堂课的成败。一个精彩的课堂导入可以在上课的第一时间抓住学生的心,让他们融入到知识当中来,为新知识的教学做好铺垫。对于像数学这样一个相对比较枯燥的学科来说,课堂导入更需要我们掌握灵活多变的技巧。在刚开始的时候我没有注意过这些东西,每次都是直接进入主题来讲课。但是邢老师不是这样,比如在讲正数和负数的时候,开课老师就以一个游戏引入课题,让学生们引起兴趣来学习。这方面我和邢老师有一定的差距,因此在以后的每次授课前都会非常注重课
5、题的导入方式,争取给学生一个合适而又新颖的导入方式。在后来讲授有理数加法运算律时,在开始上课时我用了一个幽默的小故事来暗示学生本节课要学习的内容,让学生在一个非常愉快的气氛中学到知识。 在整个实习的过程中,我还利用了歌曲、新闻、故事等方法来导入新课,这样使数学课堂也变得充满生机和活力,同时能让学生上课非常有趣还能提高我的导入水平。在实习之初与现在相比起来,我的课堂导入水平提高了很多。三、讲授技能作为一名教师而言,我认为讲课是各个教学环节的重中之重,因为课堂是学生们的学习阵地。刚开始时我认为只要我备课充分,上课就不会有问题,可事实证明并不是这样的。首先,我对教材并没有进行整体把握,没有分清主次,
6、没有把握重点难点,整节课下来,没有个详略得当。其次是内容的讲解,我发现自己并没有像计划中的那样把该讲的内容讲出来,对于一个概念我阐释的并不是很全面和清楚,而且讲课犯了照本宣科的错误,缺少扩展内容。最后就是语言,指导老师说我的声音挺大,但是在讲解的时候口头语过多,我自己也意识到了这一点,还是平时的习惯造成的。发现了问题我们就要下决心去解决,在以后的教学中,我努力去分析教材,掌握知识的重点,对于每一个细节都要去弄清楚,用最简练最清楚地语言教授给学生,每一次上课的时候我都会用特殊的方式提醒自己的用语注意。经过学习,我认为我们在数学课堂讲授的时候要做到以下几点:1、结构合理、框架清楚2、条理清楚、层次
7、分明3、重点、难点突出4、例证充分5、时间安排合理一节课大部分时间都是在我们教师的讲解与学习的过程中度过的,学习会非常的枯燥,并且还会让学生的存在不理解的情况。这时多样化的讲解技巧使原本枯燥的知识生动起来,同时也可以激发学生学习热情。四、提问技能提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。好的提问不仅可以启发学会领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能培养学生的创造思维,调动学生的积极性。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。我们在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。提问这个阶段弄得好,老师的教学激
8、情便会有很大的提高,令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话,对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的,使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。如果是在授课中提问,这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛,甚至打乱教师的预先安排,所以我们要注意提问的时间以及方式。在充分认识到提问的重要性后,在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能,由原来的毫无准备到注重各种技巧。以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。1、所提的问题要难易适度。问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,打消学生的积极性,学生也不会动脑筋。因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相
9、关。2、提问要关照到每个水平层次的学生。不同的学生学识、水平不尽相同,能够回答的问题也不相同。如果用同一个问题提问不同的学生,特别是用一些难度较大的问题提问差生时,则会挫伤他们的自信心。因此,成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题;成绩较差的,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。可以让学生在课堂上进行探讨再回答,或者让学生在课后再进行思考,下一节课再进行回答。当然了,提问的技巧还有更多的花样,如选用新颖别致的问题,留下悬念的提问,结合生活体验的
10、提问等等。一节甚至可以根据课堂的需要,运用多种提问方法,用以把课堂的气氛调动起来,引导学生进行深思,从而达到培训目的。五、板书的技能一手漂亮的字能吸引学生,赢得他们的敬佩。遗憾的是我的字并不是很好看,我只能在学生们面前献丑了。数学教学板书设计是数学教师的基本教学技能之一。科学的板书大都有主体板书和辅助板书之分。主体板书往往置于黑板的左侧或中间略偏左,主体板书的内容主要是课文的大小标题、章节框目、知识结构以及教学重点难点,主体板书要求做到层次分明、结构严谨。辅助板书一般设计在黑板的右侧,主要用于帮助解释教学中遇到的难于理解的问题,以增强学生对主板书内容的进一步理解。板书作为一种重要的与学生交流手
11、段直接影响教学效果。好的板书能吸引学生的注意力,加深学生对所学知识的理解和记忆,给学生以美的享受。教师漂亮、规范的书写能激发学生的学习欲望,加深其对所学知识的记忆。在实习之初,我的板书没有一定的侧重点,不经意间将主体板书与辅助板书写混,令学生掌握课本知识的重点及脉络时出现一定的混乱,后来参照教学指南明白了板书的重要性然后分清了关于系统性板书与辅助板书的位置,在后来的讲课中可以分清两者的位置尽量不弄混,并且我写的很快会有些连笔的出现,字迹不是很清楚。但在后来的教学过程中我认识到了板书对于学生的重要性,通过这几个月的学习,它的重要性已经深深印在我的脑子里,我努力去做到最好。借助好的板书,学生能直观
12、感知和理解所学数学知识,增强识记的效果。另外,学生在再认和回忆某些知识时,会很自然地联想到板书中形象的图文,进而帮助学生回忆和复习已学的知识。经过这一学期的训练,我感觉到我的板书有了很大的提高,但是仍有些不足,需要我进一步的提高。六、课堂调控的技能课堂教学是一门艺术,数学课堂教学也要有节奏,适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,从而轻松愉快地实现教学目的,完成教学任务。第二篇:课堂教学总结报告根据教育局关于xx年开展新一轮课堂教学达标活动的意见,提出了“人人都能上达标课个个争取创新课”的目标,从2月到到6月,先后举行了三次课堂教学立标活动,对辖区教师进行了课堂教学达标验收,
13、活动精心组织,认真安排,各位教师高度重视,全员参与,各个教师认真备课,精心授课。同时活动开展本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则,为本次课堂教学达标活动划上了圆满的句号,现简要总结如下:一、活动表现的突出特点1、高度重视活动开展的重要性,正确认识活动开展的必要性。为此博山开发区中心学校专门召开专项校长会议,做了精心的动员部署,要求各个学校在每人一节公开课的基础上进入课堂教学的“立标”阶段。每个教师在熟悉课堂达标标准,互相听课、评课,互相取长补短,树立每个学校每个科目的课堂教学“立标课”。每个教师以此观摩学习,达到人人都能上达标课个个争取创新课的目标,打造博山开发区一支专业化的教师队伍。2
14、、活动采取“边立标边达标”的措施,让活动开展有成效。针对辖区教师的层次不同,采取不同年龄、不同学科都立标,并实行“边达标边立标”的措施,把立标活动分散到各学校、各学科,让达标成为教师互相听课、互相取长补短的活动。督促每一个教师发展,而不是“一刀切”,教师能够积极大胆改变原有的教路,力求使自己的授课有所突破、有所创新。教学观念有了很大的转变,特别是贯彻新课改理念上有较大进步,教学双边关系进一步趋向合理,师生关系逐步和谐,教学民主得到了体现,课堂教学结构得到了进一步的优化,在一定程度上改变了过去一些不合理的地方。3、教师的教学体现了从“文本”到“人本”的理念。不少的教师在授课时,表现为一改以教材为
15、中心,教师对学生进行知识的系统传授和灌输,对“人本”的忽视的缺陷,转变到“人本”,强调了学生能力的培养训练,情感的熏陶渐染,思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到,强调学生的习得、体味。总之,把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人。4、活动开展最重要的变化体现在课堂上。不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的“小绵羊”。他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都
16、得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。思维的活跃,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。5、课堂教学力求创设良好的教学情境。不管是语文教学,还是数学教学,不管是英语教学,教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境,一是讨论情境。课堂情境,让学生进入不同课所特有的情境氛围,让学生回到课堂中,才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境,才能
17、充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣,才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围,以设疑激发兴趣,引导求知欲,形成讨论动力,充分调动思维的积极性。讨论方式可多种多样,或问或答,或选择重点发言人,引导学生畅所欲言,发表不同见解,使气氛活跃。6、着力培养学生的创新能力。教学中每个教师都积极鼓励学生质疑、解疑。也许,正是这些“意外”,才会使教师发现并捕捉到新的教学信息,产生出意想不到的教学效果。教师鼓励学生自己提出问题,让学生自己想办法解决问题,学生有了自主学习的权利,他们显得异常兴奋,思路也会因此而开阔,创造性的火花也会因此而不断
18、闪现。教师们开始从儿童的视角去探索他们的思维方式,真正理解学生,为学生构建无过错的课堂气氛,让每个学生都得到理解、信任,让每个学生都在自己原有的基础上有所提高,让每个学生的个性都得到张扬。教师不单是完成指定的和预设的教学任务,而是去激发学生的学习兴趣,唤醒、鼓励学生的求知欲,教给学生如何找路走,更应让学生学会生存,使各科教学早日找到最适合学生发展的教学。三、不足之处1、教师处理“学生合作、探究、交流的时间”和“要在一节课有限的时间里完成学习任务”之间的关系且恰当。一节课的时间只有35分钟,在新课程理念下,学生完成学习任务,是需要不断合作、探究、交流的,而合作、探究、交流的过程往往是一个循序渐进
19、、由浅入深的过程,这个过程要充分展示出来是需要时间的,这个时间如何调控和把握?若把握不好就会影响一节课的学习任务。在不少的教师的课中也会经常看到老师为体现新课程理念,引导学生合作、探究、交流,眼看下课铃响了,一节课的内容却没完成,留下了遗憾。在这里,的确老师要需要把握一个度,教师是学生学习的引导者、合作者,有责任指导学生完成学习任务。这就要求我们引导者应该懂得调控艺术,做到收放自如、开阖有度,在能够引发学生思维处一定要放,让学生充分合作、探究、交流,尽情地享受驰骋思维的乐趣;但当学生已完成了这个思维过程后,就要及时收,当学生的交流开始不断重复时,就要及时进行下一个环节,用新的信息再次激发学生新
20、的思维。这样开阖有度,才能完成了一节课的学习任务。2、教师难以处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。我们在听课中,经常看到这样的现象,个别好同学回答问题不断,后进生则一个问题也不回答,这就是个体差异。这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显,特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中,往往会看到这样的情景,在一组学习中,反应快的学生积极研究、探讨、发表意见,而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声,甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾,我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点,就是教师在引导学生自主、合作、探究的学习中,首先要注意培养学生良好的学习习惯,尤
21、其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次,学生自主、合作、探究中的一些细节,一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法,把不同个性、特长的学生组合在一个小组,让他们相互融合、互相学习,并选出小组长,并告诉组长要团结带领本组成员,特别是对后进生更要关注,让组长负责全组的活动,帮助每个学生学懂知识,学会(更多请你搜索:)合作。3、教师的教学基本功还须得到进一步的加强。通过这次活动,使我们更加明白了一个道理:要想给学生一杯水,自己得有一桶水。有人曾说:吾生也有涯,而知也无涯。的确是这样,知识是无限的,一个人如果只满足于现在,不去开拓进取,那他就会被社会所淘汰。在授课中教师中出现课堂气氛不活跃,
22、教材把握不到位的情况,语文教师对重点字的意思讲解不清,数学教师对数学语言的运用更是不够严谨等现象。第三篇:课堂教学总结报告课堂教学总结报告时光如梭,岁月如流,一转眼为期四个多月的定岗实习生活马上就要结束了。经过一个学期的学习,我在教学活动各方面都有了很大的提升。其中,教师技能的提高让我具备了当一名合格教师的素质,也让我明白自己的不足以便更好的改进。教学技能关系到一名教师完成教学任务的技巧与能力,教师的课堂教学能构成教师教学技能的核心。能否成为一名优秀的教师,很大程度上取决于你的教学技能的高低。所以,我们每一个实习学生都要努力提高教学技能,以此不断提高教学水平。下面我就来谈谈我的教学技能有所提高
23、的几个方面。一,导入技能的提高课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。良好的导入能引起学生的学习兴趣,对教学起到了很好的辅助作用。导入不仅能激发学生学习兴趣和积极性,同时还有利于发展学生的能力,导入与心之所联系紧密能自然引入课题,衔接恰当。对于导入来说,一是要富有启发性,同时还要语言自然清晰简练正确,再者就是要掌握导入的时间。这就要求老师对于教学内容有很充分的了解。记得我在讲授归园田居这首诗的时候,就为了个导入迟迟不能备好课。导入,看似没有实质性的内容讲解,却是整堂课是否成功的关键。当初在设计这个导入的时候,我曾尝试通过陶渊明其他的诗歌来引入,后来发现这样的导入缺乏新意,于是反复删改,最后确定了
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