2018年通用理教学工作总结.DOC
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1、第一篇:通用理教学工作总结范文一学期来,在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下,我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。一、师德表现平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。二、教育教学情况本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教
2、学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。在教学工作中,我注意做到以下几点:1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。4、坚持听课,注意学习组里老师的教学
3、经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大,使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,从而更促进了物理教学。6、加强与备课组老师的合作,团结共进,精诚协作,经过一个学期的努力,二(3)、二(4)、二(5)三个班的物理成绩都取得了一定的进步。其中,二(3)班的进步更为明显,每次考试成绩总是不断进步
4、。但还需进一步提高。加强校本培训工作。(一)结合学校实际,加强教师校本培训工作,是提高教师常规工作质量,培养高素质的教师群体的有效途径。我们按照“先培训,后上岗,不培训不上岗”的基本原则,组织教师和全校教师参加各级通识培训、学科培训和专题培训等师资培训,促使教师观念转变,提高认识。1、坚持周一理论学习制度,每周一下午是教师例会时间,我们组织教师学习了大量的理论文章,提高教师的理论水平。2、坚持每期进行专题培训,按照教研室的工作安排,并结合我校实际,开展学校行政及教师举办了多场专题讲座,如竹小刚郫县实验学校三年发展规划、张洪以校本教研为切入点,促进教师专业成长、高茂秋校本教研的内容选择与确定注意
5、四个结合、田世菊让综合实践活动课的理念建立活动课的路标和桥梁、何贤玉走进教材,与文本对话、魏永华记录案例,闪现火花。3、以教研活动为载体,结合各年级各学科实际,以培促研,以培促教.(二)培训和教学结合、培训和教研互动,培训和教研衔接,针对教材中出现的问题,有的放矢地选学理论文章,提出理论依据,把理论交流、理论研究、实践创新有机地结合起来,从而提高教师的理论素养。(三)抓好青年教师的培养工作我校极度重视青年教师的培养工作。一方面我校积极鼓励青年教师参加各种形式的进修,每年用于青年教师继续教育的经费达数万元。目前,我校青年教师100%通过各种形式参加四川大学、四川师大、省教院、成都电大、中央电大等
6、学校的本科和研究生课程进修学习;另一方面,我校在校内组织青年教师与教育教学经验丰富的老教师组成“师徒对子”,通过传、帮、带的方式,推动青年教师尽快成长。现在我校已经初步形成函授、自修相互补充的青年教师继续教育格局。同时,我们十分注意给青年教师交任务、引路子、压担子,迫使其早日成为学校的有用之材。通过这些措施,我校教师素质有了极大地提高,一大批骨干教师和一批名师脱颖而出。抓好教学常规管理,在规范中求发展在各项常规管理体制中,我校十分重视教学常规管理。我们把工作的重点放在严格执行国家教学计划,开足课程、开足课时,严格教学过程各环节,加强学籍管理三个环节上。一是严格执行教学计划,高度重视活动课程、地
7、方课程和艺体课程的总量。我校按教学计划和课程改革要求,开足开齐了各种有利于学生发展的课程,做到教师、教学内容、教学时间三落实。坚决杜绝把这些课程时间用于补课、完成作业,要求各班因地制宜,有目的地开展活动,做到内容丰富,形式灵活。二是抓好教学过程管理。在备课方面,学校规定根据大纲和教材要求,结合学生实际,提出各单元课时的教学目标要求,并记载于教学手册上。对于教案我们要求有教学目标、课型、重难点、教法、板书设计、教学过程、教具、预习复习要求;课后应有教学心得和补充资料等。为使每一个教师都备好课,学校制定年级备课组制度、定期备课检查制度和备课组工作制度。上课环节,我们对教师的衣着仪态、课前准备和上课
8、过程都有明确规定。特别强调课堂组织教学应面向全体,提问应有针对性,兼顾各个层次学生的信息反馈,恰当运用多媒体辅助教学。上课环节,我们要求教师拟出自习提纲,注意培养学生学习习惯、自学能力和创造能力,对学习困难学生进行补差、补缺。批改作业环节,我们要求作业总量控制在15小时内,尽可能根据学生情况布置必做题和选做题。教师及时批改(批改量:语、数、外单班全批全改,双班至少二分之一),及时讲评。同时作好作业的示范,提倡教师试做作业和作文。复习环节,我们要求教师上复习课前要通知学生复习内容和复习时间;复习课的内容要有系统,要有框架,不要上成知识的简单浓缩课,要对学生进行复习方法的指导,帮助学生对知识进行梳
9、理。考试小结环节,期末和学年末实行教考分离,严肃考纪,端正考风。每次考试后要及时评述,指导学生进行思想、知识和技能总结,帮助学生克服困难,查漏补缺,改进学习方法,进行详细的试卷分析,找出存在的问题,提出补救措施加强校本教研,推进课改工作,提高教学质量水平目前,郫县实验学校已集中了中小学最佳优质教育资源,并且在国家基础教育课程改革的大背景下,无论从教师的教育教学理念,还是从教师的教学行为,在整个郫县辖区处于领先的位置。建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展的教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点,学校把以校为本的教学研究作为学校教学过程管理的重头戏,以
10、课程实施过程中学校所面对的各种教学具体问题为对象,以教师为研究主体,既注重实践性研究,切实解决实际问题,又注重概括、升华、总结经验、探索规律。1、开展“滚动式”说课和集体备课活动。为了使教师在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调与合作,共同分享经验,互相学习,共同成长,学校开展滚动式说课活动,收到良好效果。教师在说课活动中,将不同的见解互相交流、探讨,最后达成共识,提高教师钻研教材的能力,培养教师的合作精神,本学年全校共开展说课达140余次。另外,学校分年级组还开展了集体备课活动,大家深钻教材,学习课标、教参,结合学生实际,制定教学目标,设计教学方法,形成教案,在实践中验证教案,课后再进行完善
11、,效果显著。2、以观摩课、研讨课为导向,以点带面,整体推进课改工作进行。为了使校本教研活动落到实处,学校每学期均组织开展各学科教研课,以问题研究推进课堂教学。每一节研究课前先确定研究问题,交教研组讨论,如何在课堂中解决这个问题,学科教师全部参与听课,听课后以“问题”为研究重心,大家共同商讨,相互交流,通过这一活动,我校的课堂教学进步很大,教师提高很快。这样的校本教研活动将听课、议课、交流、讨论、质疑、总结、指导结合起来,更具有针对性、互动性。今年4月,在郫县课改调研工作中,我校的课改工作受到县教育局有关领导的一致好评。3、立足常规教学,深入课堂抓教研。我们的老师上一节观摩课、研讨课可以精心准备
12、,而在常规课堂教学中,教师使用教材时对课标的验证如何,教师在常规教学中的具体操作是否体现了课改理念、新课标精神,非实验教师是否也转变了观念,是否用新课标引领自己的教学行为?为了真正让校本教研的效果落到课堂教学中,我校的每一位行政不定时地走进课堂,了解教师常规教学情况,使我们的课堂教学较之于传统课堂教学有很大改进。学校在每学期初,以备课组为单位拟订出研究问题,在教育实践中不断探索,之后准备一节公开课,公开进行评课。在每学期一次的学科研讨周活动中,以问题促研究,从而在教学过程中积累鲜活生动的素材,为教学研究提供实验工作平台。4、建立并完善科研工作激励制度,提倡人人参与“教育科研”。为了激励教师积极
13、主动地参与到教育科研中来,学校教科室拟定了郫县实验学校论文奖励细则、郫县实验学校公开课奖励细则、郫县实验学校课题研究奖励制度等制度,以确保教育科研工作的顺利开展。学校要求全校教师人人都要参与到教育教学科研中来,从教育教学的实际中发现科研题材。现在我校已经形成了全校教师人人参与教育教学科研的良好氛围。5、以课题研究为载体,促使教师观念的转变。观念是行动的先导,教师的教育教学行为总是为他的教育观念所左右。然而观念的转变不是一蹴而就的,它需要一个过程,更需要一种有效的载体。学校通过让每一位教师参与课题研究,学习现代教育理论,不断提高认识,并且积极参与教育教学实践,增强研究意识。这样,在教育教学中,教
14、师是研究者,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性,促进教师专业水平的提高。目前,学校的市十五课题适应新课程体系的学生学科过程性评价已启动研究,目的是以课改为契机,探索对学生学科学习的发展性评价的方法,以促进学生的全面发展。第二篇:字理教学总结字理教学总结钟山镇二小谭丽艳二000年,我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00(2)班也成了字理教学实验班级,一转眼四年过去了,我带着丰收的喜悦,对这四年来的教学工作总结如下:我是一位年轻的语文老师,喜欢接受和挑战新鲜事物,刚接到这个课题,我既感到新鲜又兴奋,俗话说:“不尝葡萄不知到葡萄是酸是
15、甜,字理识字教学这是汉字教学新的尝试。字理教学过程对我来说是一个探索过程,在这个过程中我阅读了大量有关字理教学的书籍、杂志、网上资料,备有许多本字理教学工具书,如黄亢美老师出的字理教学手册等。通过各种渠道收集教学素材,动手制作大量字理教学的辅助教具、课件。在不断的实践过程中,我学到了许多效果很好的字理教学法,如图示法、点拨法、演示法、联想法、故事法、歌诀法、猜谜法等,我还知道字理教学要根据汉字类型的不同,采用不同的方法进行教学。 低年级以“字理识字”为主,中高年级逐渐过渡到“字理析词”。兴趣是最好的老师,让学生乐意接受并适应“字理教学法”很重要。因此,我从低年级就着手培养学生良好的行为习惯,要
16、求学生课前做好充分的预习工作,比一比,圈一圈,画一画,想一想那些生字怎么记,教师在课堂教学中的作用是学生的引导者,合作者,他们掌握了不少识字的方法后就该大胆地放手让他们去尝试。引一引峰回路转,放一放海阔天空嘛,教师只需点拨,学生要多说多思多练。从实践的过程中看,学生还是很乐与接受这种新的识字方法的,而且大大活跃了课堂气氛,枯燥无味的汉字顿时变得生动活泼起来,学习汉字成了他们迫切的需要。每一次听写生字时,我都根据字理把要听的字描述一番,或变成一幅幅图、一个个小谜语、简短的小故事,学生立刻在脑子里出现学该生字时的印象,很快就把该生字再现并默写出来。实践证明,运用字理识字可大大减少错别字。每一学期我
17、都让学生参加自治区出的字理识字检测题,成绩优异。我想,一位教师要在学生面前永具魅力,是与她的才识、层出不穷的新颖教学方法密不可分的,要想在学生面前成为一个博学多才的人,我得不断地给自己充电,俗话说:“要给学生一滴水,自己必须是自来水”嘛!在这个实践过程中,我也不断地学习、探索,不断总结经验教训,积极撰写字理教学论文、教案,与学生共同进步,而且经常代表地区、县教研室、学校上一些公开课、示范课,把这一好的教法在全县推广开来。“字理识字”通过对汉字造字方法的分析,运用联想、直观等手段来把握汉字字形与义、音的关系,达到识字目的,它根据汉字的构字规律和儿童的识字能力,采用生动活泼的形式,深入浅出地,形象
18、生动地进行字理教学,利用低龄儿童的心理特征进行字理教学,不但能激起学生的学习兴趣,把他们的注意力从课内爱玩东西、开小差引向学习汉字上来,而且能够调动学生学习汉字的积极性和主动性,提高教学质量 。兴趣是最好的老师,由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用,所以在挖掘汉字固有的因素上,还要让学生融入自己的再造想象,调动他们的参与意识和进取探究的热情,使学习气氛活跃起来,让学生学得轻松愉快,记得牢固扎实。由此,根据汉字的构形理据对低年级学生进行识字教学势在必行。在这个实践过程中,我学会了许多适合我班学生的字理教学方法:1、演示法汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点,我在教学中采用图文、实物、
19、动作等演示法来展示汉字的构形理据,从而准确地识记汉字。(1)图文演示法图文演示法就是按照图形古体汉字楷体汉字的演变顺序,将汉字的演变过程演示给学生,把汉字变成一幅幅图画,让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字,把理解汉字字形的难度分解降低。如教“鸟”这个字。我先出示一张头上有彩色翎毛的小鸟的投影片,这样激发了学生的学习兴趣。接着出示鸟的象形字,使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字,并对其进行分析(翎毛、鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪),在理解了字义的基础上强化了字形。学完“鸟”字,我把“鸟”的一点擦去,问:“如果鸟没有了眼睛会怎样?”“什么也看不见。”“对,眼前
20、就会乌黑一片。鸟字去掉点就是乌黑的乌字。”“乌鸦全身羽毛乌黑,连眼睛也看不出来了,所以乌鸦的乌字与乌黑的乌是同一个字。”这样既学习了“鸟”,又认识了“乌”,并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个易混淆的形近字。(2)实物演示法实物演示法就是在教学中,按照汉字的构形理据恰当运用实物演示,使学生获得生动鲜明的印象,轻松愉快地掌握汉字。如教“笔”字时,先出示一支毛笔,让学生观察毛笔的上面是什么做的,下面是什么做的。让学生通过观察主动探究,最终明确掌握“笔”字上面是竹字头,因为笔的上面是竹子做的,下面是动物的毛做的,所以是“毛”字。从而使学生把字的音、形、义较好地整合在一起,牢固地掌握这个字。(3)动
21、作演示法动作演示法就是利用身体语言来帮助记忆字形,达到掌握汉字的目的。 比如在教“人”字时,教师先分开双腿站在讲台前,请同学们根据老师的体形、动作猜一猜这是什么字。(一篇带来更多轻松:)学生观察后马上能猜出是“人”字。随后,“大”、“天”、“灭”、“休”、“看”等字就由学生做动作,互相猜认。在整个识字过程中,学生们兴致勃勃,所学的生字记忆深刻。2、歌诀法歌诀法就是在教学中根据汉字的构形理据编歌诀。比如在学习“坐”字时,教师指导学生仔细观察这个字的字形,左上是什么字?右上是什么字?下面的字念什么?在老师的启发下,学生能很快编出“两人坐在土堆上”的歌诀。朗朗上口、易于记忆的歌诀激发了学生的兴趣,一
22、发而不可收。于是学生又编出了“雪大雨落在横山上”等歌诀。又如记得我在教狼和小羊这一课其中一个生字“溪”。这个字右边非常复杂,学生根据字理只知道“溪”字是“”跟水有关,而书写识记右边有困难,这时我自编了一首歌诀帮助学生记:小溪里有水流,一撇三点头,拐弯拐弯碰石头,流到大海不回头,学生熟读成诵,很快就突破了“溪”字的字形难点。由于学生主动学习,所以字形记忆既简洁、实用又印象深刻。又如,在讲“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字时,先告诉学生:以王为偏旁的字大都与“玉”(珍宝)有关。接着问:“同学们再想想球为什么是王字旁?”让学生通过合作学习得出以下结论:过去很多珠宝都是圆形球状的,所以“球”是“王”字
23、旁。“王”表义,“求”表音。“球”的本义就是美玉。但记忆字形时,极易把“球”的最后一笔“点”丢掉。所以针对其形,可编歌诀:球王字旁,横、竖钩,点、提、撇、捺、顶小球。这样学习生字,学生不仅兴趣浓厚,识字效率还很高。3故事法低年级学生喜欢听老师讲故事,而这种做法便很好地把学生的无意注意吸引到听故事上来,如教学“家”字,就可以通过故事的形式介绍古代先民的游猎生活习性:远古人多为狩猎生活,没有安定的地方居住,“ ”表示家,后将吃不完的野猪( )圈养起来,并从此定居,所以房子里有猪就成了所住的家的标志,学生们听后恍然大悟,兴趣倍增,这样,使学生不但理解了“家”的构字,还了解了人类生活的演变历史。4、字
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