2018年音乐教育专题小结2篇.DOC
《2018年音乐教育专题小结2篇.DOC》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年音乐教育专题小结2篇.DOC(9页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、第一篇:音乐教育专题小结2篇音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个 驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印。作为一名刚刚走上音乐教育工作岗位的新手,曾梦想着自己要在热爱的音乐教育沃土中尽情挥洒如今这扇门已向我开启心中满是激动与欢喜。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望,当然我也不例外。在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力,通过学校前辈、老师
2、及自身的不断学习来提高教学水平。音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。时间飞逝,一学期的教学工作现已结束在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求进步。这学期我被安排上小、中、大班的音乐课。为了更好的完成教学任务达到教学目的,培养幼儿懂理解,有表情地歌唱和感受音乐的能力,通过艺术形象,培养幼儿的美好情操,使他们身心得到健康的发展在教学中一、课堂教学注重激发、培养兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让人愉快地受到
3、教育。鉴于这一特征,“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中,也有幼儿对它兴趣索然。小、中班幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的年龄特征,音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具,运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿,仍然以形象思维活动为主,但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动,其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富,音乐体裁、音乐表演形式,音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣,我曾以节奏为主题为幼儿开展-节奏
4、接龙 的音音乐教育专题小结(2):新纲要对音乐教育的目标定位中提出,要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和音乐中的美”,“喜欢参加音乐活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”,“能用自己喜欢的方式进行表现活动”。这样的目标定位强调了音乐与生活的联系,明确了幼儿在音乐活动中的主体地位。音乐是兴奋的语言,对幼儿有极大的感染力,是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具,也是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流,使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏,合奏中声部的安排,律动、舞蹈中动作的编排,音乐游戏规则等等,都会使幼
5、儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中,养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中,幼儿体验到集体创造的快乐,学习与他人非词语的交流、默契合作,学会理解、接纳、欣赏他人。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么,在幼教活动中,如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢?一 灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐感受音乐理解音乐鉴赏音乐表现音乐的全历程。我在给幼儿上音乐活动“走路”时,可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音,让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。二
6、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。在进行音乐欣赏时,教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中,我让幼儿欣赏小燕子这首曲子,幼儿都说很好听,是小鸟飞来了,而且立刻做出了鸟飞的动作,而且动作优美,当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时,有的女孩就会说:“不能这样,小燕子要飞的还漂亮的,要轻轻的”;当我放到热情奔放的音乐时,幼儿个个扭头扭腰,跳起了欢快的动作,而且还在大声说笑,尽情发泄,就连平时不怎么言语的陈言、刘超等小朋友也在教室中间蹦跳起来。当然,音乐的选材是很重要的,要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲,幼儿不感
7、兴趣,因此只顾做自己的事,对音乐置之不理。可见,音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音乐产生表现的欲望。三 设计好教学语,增添音乐的特有情趣节奏语,即用拍击身体动作来表示,用在活动中,可以使幼儿感受音乐速度、力度等,培养幼儿节奏感,这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。手势语,即用老师的手势代替语言,它可起到此时无声胜有声的效果,如在小班音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲,通过手势形象地模仿出各种动物姿态,便能很好地把幼儿的情绪激发起来,特别在指挥分合唱和打击乐时,通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。体态语,体态语通过教师的
8、动作表情传递给小朋友,能起到“心有灵犀一点通”的效应,一般来讲,主要是眼睛和脸部的各种神态和表情,它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸,能使幼儿情绪激昂,精力倍增,如在欣赏歌曲狮王进行曲时,教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态,可以很快地感染幼儿,使他们充分感受狮王的神态,摇篮曲等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲,教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱,便能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。当然,音乐的表现手法还有很多,唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣,针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。总
9、之,我们要不断提高幼儿的兴趣,在音乐教学中溶入深厚的感情,通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感,让他们喜爱音乐溶入音乐,让我们共同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。第二篇:音乐培训班小结2篇时光飞逝,我县教师远程研修培训已经结束。现将我班培训总的情况作如下总结:首先、感谢领导给我们教师远程研修这次机会,感谢专家们的视频教学,感谢同仁的相互讨论!在这次培训过程中,老师们一同随着专家讲座在不断探讨、学习和交流。其次、通过观看视频讲座,阅读专家 推荐的相关文章,参与在线研讨和交流,完成提交作业的过程。使我县音乐教师在知识结构、教学水平有了质飞跃。获得了大量的教学经验,取得了一
10、些教学理论上和教学方法上的突破。再次、这次远程研修的内容,直击在课程改革中的问题与困惑,比较贴近教学实际,大量鲜活生动的教学课例,让我们教师受益匪浅。课例背后的思考与解读,更是让我们教师深受启发,大开了眼界。最后,就是专家们高深独到的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我们教师。这种大空间的网络培训,从传统的培训模式中走向网络平台时,产生了极大新鲜感和神奇感,更重要的是这个平台给我们老师提供了无限广阔的交流空间,我们在课程改革的实践中有许多问题,困惑、思考、收获,不知道向谁倾诉表达,在这里,我们可以通过研修平台共同与所有在线的同仁们,一起进行交流、研讨。我作为指导教师时刻
11、关注学员的学习动态,进行适时引导,不断地给予精神鼓励,对每位老师的文章和作业进行及时点评,与老师们面对面的交流。正是这些的关注、鼓励着我县老师们自始至终保着旺盛的学习精力和饱满的参加远程研修热情。并把远程研修培训作为一种需要,不断的学习使自己的思考得以提升,对问题的看法有了更加深刻的认识,我认为这种培训形式能超越时空,让老师们享受到了教学的乐趣!我班参加这次培训的音乐教师共有87人,其中大多数老师非常认真的完成了培训任务,但还有4人没有培训时间显示,不知是何原因,希望这几位教师作好自我反省。总之,这次远程研修培训,为我们教师营造了一个崭新的学习环境,从根本上改变了原先的传统教学模式,更给我们教
12、师带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我相信远程教育将是不断探究,不断发展,不断完善自我的永远研修平台。音乐培训班小结(2):我国教育家陈鹤琴先生曾经说过:“大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱歌唱,表现出音乐的律动。”音乐作为我们班的特色活动,在中班的第一学期里,它给我们班的小朋友们带来了无穷的快乐,小朋友们越来越喜欢音乐活动。孩子们通过音乐活动变得越来越开朗,越来越活泼,不仅如此,更重要的是它引起了幼儿对音乐极大的兴趣,促进了幼儿对音乐感受能力、表现能力、倾听能力和节奏感受力的提高。现在的教育事业都在大力提倡“二期课改”,如何更好的激发幼儿在音乐活动中的热情,也我们这学
13、期首要解决的问题。一、引导开展主题背景下的音乐活动,推进对二期课改的理解说实在的,随着二期课改的不断推进,主题活动每个幼儿园都在热热闹闹的开展着,但是内容一般都是探索活动、操作活动等为主,我们能看到孩子们在埋头实验、埋头记录、埋头操作,但歌声在许多幼儿园里已经很少听到了,这一点是让我们比较心寒的。那么如何改善这一现状呢?“李尉宜培训中心”音乐导学班给我们指亮了明灯,那就是开展主题背景下的音乐活动,把歌声还给孩子。深受触动的我,回到幼儿园就开始尝试将音乐活动更好的融入主题活动中,更好的激发幼儿对音乐的本能反应。一学期下来,效果非常的突出,孩子们在主题背景下的节奏活动、音游活动、歌唱活动中快乐的畅
14、游着。孩子们在获得音乐技能的同时,情感、创造力、倾听能力、空间感知能力等都得到了很大程度的提高。我对二期课改的理解也更上了一个台阶。相信通过不断的实践,我和孩子们都会得到更大的提高。二、唱唱玩玩中,帮助幼儿掌握多种音乐技能音乐技能对幼儿来说,是很枯燥的。在教学过程中,我将一些音乐技能融合在游戏中,调动幼儿的参与积极性,使他们能主动的学习,主动的接受。例如认识mi.so.la三个音的时候,我将他们将它们三个戴上了三种不同颜色的圆点,作为帽子。并且通过小司机、水果丰收、做客等听音游戏,帮助幼儿掌握听辩mi.so.la的能力。又如在节奏练习的过程中,为了让孩子们掌握听辩并拍打出正确的旋律节奏,我们又
15、自编了许多音乐游戏。如走着去做客、我们去公园等等。通过这些游中,孩子们对音乐活动中很多的常规、音乐的结构、音乐的表现手法等都有了更深的理解。三、生生互动,加强幼儿在音乐活动中的互动性音乐活动是跳跃的,是流动的。孩子们交往能力的提高、知识技能的获得等,应该是来自自身、来自同伴之间的互动。因此,我在活动中特别注重互动性。例如,打击乐活动过新年,孩子是第一次尝试打击乐活动,他们对活动的每一样乐器都有着很浓的兴趣。因此,我在表演的环节悄悄地推出了前台,将“小指挥”的角色让给了幼儿,孩子们热情高涨,纷纷表示要上来做小指挥。当一站在指挥台上,个子再小的幼儿都是神气十足,指挥的有模有样。孩子与孩子进行互动,
16、他们的自信心在此刻渐渐地树立了起来加入了。总之,通过一学期的引导,我们班的幼儿在音乐方面的能力有了很大的提高。当然,在有些方面我们做的还是很不够的。例如,如何推动幼儿对音乐的理解能力,加强幼儿对音乐多种的表现形式。在下学期中,我们将继续努力。第三篇:奥尔夫音乐小结2篇小一班的小朋友做为展示活动中最小的年龄组,圆满成功的完成了展示活动,为接下来其他的小班开了一个好头。奥尔夫教学法明确指出:“教学的结果是不重要的,重要的是教学过程。当老师给幼儿任务的时候,他怎么做并不重要,尽可能让他们按照各自的条件,方式,意愿做。这样才能学得主动,发挥想象力和独创性。”我就是本着这种指导思想,来策划本次活动的。小
17、班的幼儿年龄小,注意力容易分散,于是在编排这次展示活动中,我把每一个表演以游戏的形式进行,可以说也是一次创新,孩子们的参与意识高了,每次练习都是乐此不疲。活动中,孩子们认真的态度感动着每一位家长,憨太可掬的样子逗得在场的观众棒腹大笑。尽管我们的年纪小,尽管我们仅仅学习了一学期奥尔夫音乐,但我们的表现是出色的,这离不开园领导和家长的关心、支持与帮助。在组织活动期间,书记、园长经常到我们班,鼓励我们,为我们出谋划策。负责奥尔夫音乐活动的战干事为我们跑前跑后。家长们也全力以赴支持我们,帮助我们提供音响、灯光等。同时,我们的家长送来了感谢信与鲜花,活动结束后,我们的家长在班级博客上留言到: 如果有人现
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2018 音乐教育 专题 小结
链接地址:https://www.31doc.com/p-3103980.html