2018年一年级数学培优辅差工作总结.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:一年级数学培优辅差工作总结 第二篇:一年级数学培优辅差工作总结 第三篇:一年级数学培优辅差工作总结 第四篇:一年级数学培优辅差工作总结 第五篇:一年级数学培优辅差工作总结 更多相关范文 正文 第一篇:一年级数学培优辅差工作总结 2014 年秋一年 3、4 班培优辅困工作总结 东海湾实验学校 廖建梅 本学期我担任一年级数学 3、4 班的数学教学工作。在本学期教育教学工作中,使我认识到 培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能 在好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其
2、从小养成努力学习,群类拔萃, 鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。 要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题学困生的转化。 在本学期,一年级学生是刚进学校进行系统学习,在学习新的知识这一块,有的孩子在幼 儿园已经接触过这学期的教材内容,有的孩子基本上没有接触过,因此一学期下来有接触过教 材的比没有接触过教材的要学得容易。也有的孩子是天资聪颖,一学就会。经过一段时间的老 师与学生的磨合后,我根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展培优辅困工作,巩 固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。对个别优生进行
3、培养,发挥优 生的所长,并对学困生进行教育,提高学困生的学习积极性。回顾一学期,下面我就这学期培 优辅困工作做一个总结: 一、班级基本情况 全班学生 78 人。 1.学困生有 10 人,他们分别是张钰淳、林雅铌、张扬、林鸿铭、吕政鑫、黄梓芸、邱奕嶔、 陈佳妍、陈泽铭、何欣仪。其中邱奕嶔基础知识比较薄弱,林雅铌、陈泽铭反应较为迟钝,张 钰淳、张扬、林鸿铭、吕政鑫、黄梓芸、陈佳妍、何欣仪学习习惯和行为习惯较差,上课小动 作多,注意力不集中。 2.优生有 10 人,他们分别是黄泽永、许绍威、苏柏勇、苏可凡、庄涵钰、徐连捷、胡思杰、 陈佳妮、柯恩淇、柯贤翔。这些学生学习习惯较好,思维比较活跃,各个方面
4、都表现不错。 二、主要措施 1、在课堂上,给学困生创造机会,在他们回答问题的过程中,及时了解他们知识掌握的情 况,因材施教,对症下药。 2、采用激励表扬的方法,对学困生的每一点进步都给予及时的肯定和表扬,鼓励其继续进 步,增强自信心,提高学习数学的兴趣。 3、课堂情境创设要生动,通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生 回答问题的机会,而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强 加于学生,给学生思考问题的空间。 4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。 5、对学困生实施训练基础习题,而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练。 6、多于孩子接触交流,采
5、用谈话法,观察法等方法,了解每位孩子的基本情况。 7、充分了解学困生的现行学习方法,给予正确引导,加强学习习惯的养成,培养良好的行 为习惯及规范做题步骤,明确做题方法,制定学习目标。 8 、定期开展工作,在规定时间内安排好内容。 9、进行分层教学,优生以提高为主,差生以巩固基础知识为主,还设立培优及辅差部,完 成分层练习。 10、让优生传授学习方法,发掘他们的潜力。 11、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考,培养学生的创新精神。 12、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问 题让学生思考。 经过了一学期的努力,班级的 10 个学困生都有不同程
6、度的进步,特别是张扬、黄梓芸等同 学, 他们在课堂上都能主动的回答问题, 学习成绩也时常在 85 分以上, 由于孩子的能力有差异, 虽然进步不是很大,但是从他们的学习中,我感受到了,他们喜欢学数学了,能主动完成作业, 不懂的能主动的问老师或同学,学习的自信心增强了。在今后的教学工作中,我仍要继续做好 培优辅困的工作,对优等生不仅仅培养他们的“高分” ,更重要的是“高能” ,使他们真正的成 为“领头者” 。对因学习习惯不好,方法不得当,目标不明确,学习基础不好的等各种原因造成 的学困生,我会做到具体问题具体分析,因人而异,因材施教。 2014 年 1 月 16 日 第二篇:一年级数学培优辅差工作
7、总结 一学期以来,在老师们的关心和支持下,我在“培优补差“工作过程中,能根据实际情况, 有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机, 学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为 别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学“,现在是“我要学“。通过 不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、发挥“特优生”的作用 : “特优生” 无疑是班上的学习骨干, 也是教师的得力助手, 那就要好好发挥他们的聪明才智, 采取“一帮一”活动,
8、抓典型带一般帮教“双差生” ,让一个“特优生”帮助一个“特差生” , 经过一个学期的坚持,班上有好几个“特差生” ,已经是中等生了,在班里我非常重视“特优生” 的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教 师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异 的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生” ,并取得了一定的成效。 2、实行“低、小、多、快“的教法改革: 充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准 备的实际, 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上, 使新旧知识产生联(转载需
9、注明来源) 结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由 易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,力争做到精讲精练。 快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的 效益,避免课后大面积补课。 3、优先课堂提问法: 课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中, 教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教 师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考 能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学
10、困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都 能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的 4、实行分层教学: 在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习 目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变学生依靠老师讲而后学的习惯,把问题交 给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的 完成目标,由易而难,逐层推进。 5: 及时表扬法 : 学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足, 他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成
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