2018年一年级音乐课教学工作总结.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:2014 年一年级音乐课教学工作总结第二篇:一年级下册音乐课教学工作总结第三 篇:2014 学年度一年级第二学期音乐课教学工作总结第四篇:音乐课教学工作总结第五篇:小 学音乐课教学工作总结更多相关范文 正文第一篇:2014 年一年级音乐课教学工作总结 紧张而有序的一学期已经结束。回顾本学期的音乐教学工作,感慨很多,有成功之处,同 时也还存在着很多的不足。在本学期的教学中,注重以音乐审美为核心培养学生的兴趣爱好为 目标, 根据一年级学生的身心特点, 以聆听体验音乐入手, 从音乐的基本要素节奏为切入点,“通 过听、拍、唱、
2、演、等系列音乐活动,帮助学生直观、形象地初步感受与了解音的高低、长短、 强弱、速度及节拍的意义,重在学生创新思维能力的培养和综合音乐素质的培养。 在一个学期的教学过程中,我感觉新课改最重要的是要创造性地使用教材,创造性地运用 教学方法,把有限的教学内容拓宽,组织多种形式的综合音乐教学活动,即尊重教材,也勇于 拓展教材和跨越教材,对传统的常规教学模式敢于去粗取精,除旧创新。这便给音乐教师带来 了全新的挑战。通过教学实践。我体会到: 新教材遵循了学生的认知规律,注重教学效果,打破了学科封闭状态,体现了浓郁的现代 教育观念。 教材的特点,是让学生的学习方式发生根本性转变,这就要求教师成为能给学生思维
3、以启 迪、方法和引导,与学生一起探究学习的民主型教师,成为拥有先进教育观念,引导学生走进 一个开放的学习环境的研究型教师。因而使我体验到,教师不能只做传统的“传道授业解惑” , 其角色应是多元化的。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。注重学 生创新精神和实践能力的培养,把学生学习内容与实际生活紧密相联,让学生自然地开放地学 习,在玩中学,在乐中学,在实践中学。 在期末学生音乐考试中,我采用的是一种民主的生动活动的“班级学生音乐才艺特长展示 会” ,其评价内容是:音乐情绪与情感表现;演唱能力;即兴表现能力;小组结合共同参与音乐 活动方面,以达到相互学习交流和激励的目的。 当然
4、在工作中也还有很多的不足,如,学生对学唱的曲练习不够,学生在演唱时有回生的 现象。还有些歌曲的曲调的演唱把握不准。对有些节拍的处理也不够正确。总认为学生的年龄 还小,有些放任自(小编推荐你关注 网 : )流,要求不严。这些问题都需要在今后的工作中进行 改进。 第二篇:一年级下册音乐课教学工作总结 一年级下册音乐课教学工作总结 紧张而有序的一学期已经结束。回顾本学期的音乐教学工作,感慨很多,有成功之处,同 时也还存在着很多的不足。在本学期的教学中,注重以音乐审美为核心培养学生的兴趣爱好为 目标,根据一年级学生的身心特点,从音乐的基本要素节奏为切入点, “通过听、拍、唱、演” 等系列音乐活动,帮助
5、学生掌握并了解音的高低、长短、强弱、速度及节拍的意义,重在学生创 新思维能力的培养和综合音乐素质的培养。 在一个学期的教学过程中, 我感觉新课改最重要的 是要创造性地使用教材,创造性地运用教学方法,组织多种形式的综合音乐教学活动,即尊重 教材,也勇于拓展教材和跨越教材,除旧创新。这便给音乐教师带来了全新的挑战。通过教学 实践。我体会到 : 新教材遵循了学生的认知规律,注重教学效果,打破了学科封闭状态,体现 了浓郁的现代教育观念。 教材的特点, 是让学生的学习方式发生根本性转变, 这就要求教师成 为能给学生思维以启迪、方法和引导,与学生一起探究学习的民主型教师,成为拥有先进教育 观念,引导学生走
6、进一个开放的学习环境的研究型教师。因而使我体验到,教师不能只做传统 的“传道授业解惑” ,其角色应是多元化的。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了 良好的基础。注重学生创新精神和实践能力的培养,把学生学习内容与实际生活紧密相联,让 学生自然地开放地学习,在玩中学,在乐中学,在实践中学。 当然在工作中也还有很多的不 足,如,学生对学唱的曲练习不够,还有发声方面还不够抓住音准,还有些歌曲的曲调的演唱把 握不准,对有些节拍的处理也不够正确。总认为学生的年龄还小,有些放任自流,要求不严。这 些问题都需要在今后的工作中进行改进。 第三篇:2014 学年度一年级第二学期音乐课教学工作总结 2014
7、 学年度一年级第二学期音乐课教学工作总结 凤鸣学校陈慧君 一个学期转眼就接近尾声,现将这学期的工作做一个总结,以便今后在教学上有更大 的进步。 在音乐课堂教学中教师应创设符合学生特点的教学情境,诱发学生对音乐学习的兴趣,让 每个学生都能从他的最佳起点出发,积极主动地参与学习,是优化课堂教学,提高课堂教学有 效性的一种重要手段。 一、精心设计教学过程,激发学生参与体验。 兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前 提,教师应精心设计教案,创设情境,发掘音乐作品的情趣特色,充分利用课程资源,引导学 生在教学活动中自由参与、主动探索。 1、抓住学生好奇的心理,创设
8、情境。 小学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇,在教学中教师应抓住学生的心理特点,创设情境 促进他们主动参与学习。例如我在我是小音乐家的教学中,抓住学生好奇的心理,创设音 乐情境。初听音乐时,首先我提出音乐中提到了美国的孩子都会什么乐器?你知道它是怎么样 演奏的吗?(学生回答学唱后) ,我又提出我对歌曲的歌词有点意见!你们帮我看看。是不是你 也有这样的想法?学生很好奇,都在猜想老师是在说什么呢?这样再聆听一遍音乐时,学生更 是全神贯注地竖起小耳朵了,经过我的暗示,自然引入下个环节,给歌曲创编歌词。这样就充 分调动了学生参与学习,尝试实践活动的积极性。这种设计充分贯彻了以学生为主体、教师为 主导的教
9、学思想,把枯燥的音乐知识变为有趣的音乐游戏活动。在活动中,学生能轻松地掌握 音乐知识技能,增强学生音乐的情感体验。 2、联系日常生活,创设情境 在音乐课堂教学中,把教学与日常生活紧密联系,能大大激发学生内在学习的主观能动性, 学生容易被营造的氛围吸引到教学中来。例如,在歌曲春天举行音乐会教学中, 我首先让学生说说春天会有什么大自然的声音?学生踊跃的回答:春风的呼呼声、春雨的 滴答声、 春雷的轰隆隆声、 纯水的哗哗声。 并引发学生加以模仿。 这样学生的学习热情高涨起来, 有助于启发学生,使他们表现出欢快、愉悦的情绪。 二、注重学生个别差异,把握学生参与体验 1、认识差异,激励为主 学生之间存在着
10、个性差异,关键是如何对待。教师在组织学生参与教学活动时首先应该熟 悉学生,提出不同层次的学习要求,使学生不同层次的认知结构、个性品质在参与中得到发展 ; 力争让每个学生在原有的基础上都有所提高,都有获得成功的机会。如在回答问题时,教师把 简单的问题的回答机会留给学习基础较差的学生,并适时给予鼓励,增强学习的信心。教学活 动是一种充满情感的交流过程。充满着浓郁的感情色彩,教师还应重视情感的调空作用,以情 感的钥匙开启学生的心扉, 善于倾听学生的想法意见, 及时肯定他们在学习过程中的进步。 比如, 当学生在课堂上能正确回答老师的提问, 或能提出与他人不同的见解, 教师只需鼓励 “你很聪明” “你真
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- 2018 一年级 音乐课 教学 工作总结
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