2018年下学期小学语文教学工作总结(精选多篇).pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:2014 年度下学期小学语文教学工作总结第二篇:2014-2014 学年度下学期小学语 文教学工作总结第三篇:2014 年下学期小学六年级语文教学工作总结第四篇:小学四年级下学 期语文教学工作总结第五篇:小学二年级下学期语文教学工作总结更多相关范文 正文第一篇:2014 年度下学期小学语文教学工作总结 匆匆一个学期又过去了,时时感受着班里孩子的变化,为着孩子们欣喜着。我和我的孩子 们在这个学期共同经历成长着,可以说收获颇丰。当然,也有许多困扰和困难。为了以后更好 的成长,现将本学期的情况总结如下: 一、课堂重视孩子的发
2、展,最大程度的鼓励所有孩子发言。我们常常会发现我们的孩子越 大了越不愿意发言。孩子被我们的教的越来越不敢表达自己,真不希望班里的孩子在四五年级 后就不敢发言了。其实大多数孩子是被我们严厉的教词伤害了,变得谨慎了。这个学期我充分 发挥小组加星的优势,在班里形成一定的氛围,孩子只要发言,下课就可以加一颗星。在一个 学期的浸透中, 每个孩子都开始积极的表现自己。 我针对每个孩子不同的程度, 提出不同的问题。 对待学习有困难的学生,就把简单的问题机会给他们,让他们感受到自己也可以受表扬,一些 有难度的问题, 就让学习相对轻松的孩子来回答, 让他们感受到挑战和激励。 在短短的一学期中, 我欣喜的发现我们
3、的孩子真的愿意回答问题了。我想就算一个学期只成就这么一件事,也是值 得我津津乐道了。 二、用欣赏的眼光看待我们的学生。每个孩子都是处处充满着淘气和顽皮的,他们常常会 犯错误,我们不能像要求成人一样要求我们的孩子。如果我们要我们的孩子每个都整齐的像一 个人,那是不现实的。每个孩子的身上都有优点。在这个学期,我尽量用欣赏的宽容的眼光去 看待我们的孩子。每个孩子只要比以前有了进步,那就会受到表扬。我发现如果我们用这样的 心态去看待每个孩子, 我们的班级将会一团和气。 孩子其实随老师, 如果我们做老师的斤斤计较, 我们的孩子也会不宽容。 三、规范课前预习。常常在布置作业的时候,我们说让学生预习新课,可
4、是究竟怎么预习, 我们的孩子不知道。从上个学期开始,我就逐步训练我们班的孩子自己预习。我明确的规定, 预习需要画生字,加拼音,标自然段,读课文。每一步都要落实到位,家长签字。这样在家长 的配合下,我们的课堂学习就会减负许多,可以空出许多课堂时间,提高课堂效率。 四、鼓励孩子多读书,取法乎上,读经典的书。学习语文,绝对不能仅仅局限在课本中, 语文教师的职责,还有培养我们的孩子读书的兴趣。这学期我利用晨读时间,和我的学生们一 起背古诗文,背三字经。我和他们一起背诵,让孩子们感觉老师也是在学习的,孩子的积极性 很高。中午的时间就用来看课外书。我每天都在积极鼓励他们读书,每天都会问孩子们读了什 么书,
5、讲一讲。经过一个学期的影响,孩子们已经慢慢把读书看成一种每天必做的事情了。我 感到很欣慰,也激励着我坚定自己的信念,下个学期一定继续鼓励督促孩子读更多的书。作为 一个语文教师,如果能够激起我们孩子的读书兴趣,我想一定可以成就更多的孩子。这将是孩 子一生的财富。 一个学期时间很短,这个学期有得也有失,我将会继续努力,和我的孩子们一同进步。 第二篇:2014-2014 学年度下学期小学语文教学工作总结 本学期学校语文教学工作以科学发展观为指导,依据省市区关于“课内比教学”等文件精 神和学校工作要点,围绕“绿色教学质量与学生健康成长”的教学工作主题,加强精细化管理, 贯彻语文课程标准 ,遵循语文教育
6、规律,深化课程改革,从而真正实现“轻负高效” ,全面 提升师生的语文素养,切实提升师生生命成长的幸福感受。 一、 加强队伍建设,促进教师专业成长。 1、强化培训,分层助推。 学校建立多级师训平台,促进教师队伍梯队发展。首先以教研组为基地,开展“老带新、 结对子”活动,本学期,梁涛、徐静茹、刘延红、熊春萍、杨慧、何祎等一些师傅,平时深入 徒弟的课堂听课,关注徒弟在教育与教学中的点点滴滴,利用了很多休息时间悉心指导徒弟;实 习指导教师翟振玲、章玉娥、黄卫红、何祎、练琼、徐峥嵘、徐静茹等老师在完成繁重教育教 学任务的同时,还对实习教师进行帮、扶、导,为他们的快速成长付出了很多的时间与心血。 其次,继
7、续打造语文教学研究中心组高端学术研究团队,加强骨干教师队伍的培养,促进 全校语文教育教学研究水平的提升。本学期语文中心组在专家黄建业老师的指导下,以“小学 语文阅读教学中不同文体教学策略研究”为研究主题,以教研组长上研究课为抓手,带动全校 各个不同年级语文教研组开展教学研讨活动。熊春萍老师执教了现代诗在山的那边 ,李爱玲 老师执教了散文我的小桃树 ,岳君老师和何祎老师分别执教了故事李子核 、 朋友之间 , 黄卫红老师执教了童话 变成什么好 , 徐峥嵘和徐静茹老师分别执教了小说 小英雄雨来 、小 兵张嘎 ,魏晓伟执教了戏剧皇帝的新装 。彭锦、蔡菁、彭渊、杨柯、张伟、张宁这 6 位老 师还分别写了
8、活动简讯,将每次中心组的活动信息报道在校园网上。以上这些不同文体的研究, 不仅过程扎实,而且执教教师在实践性研究过程中还提炼出诗歌、散文、故事、小说、童话、 戏剧的教学策略,形成了系列研究性论文。 此外,学校统筹安排语文教师参加全国、省、市、区级学习学习培训 90 余人次。如:章玉 娥老师去南京参加了全国语文素养大赛观摩学习,邹郢、彭渊老师参加了全国精品整合课巡展 学习,魏晓伟、刘延红、邹郢、张伟、翟玲、何祎、徐峥嵘、 黄卫红、练琼、岳君老师参加了 武汉市传统文化教育实践的观摩学习,各年级语文教师都参加了武昌区“20+20”课例研讨和阅 读教学课例研讨活动。 以上这些培训学习活动, 为教师们的
9、成长给力, 为教师们的专业提升插翅。 2、围绕活动,团队共进 (1)进一步深化“课内比教学”活动。 根据湖北省中小学“课内比教学,课外访万家”活动总体部署,以及市、区、校相应的活 动要求, 我校继续落实课内比教学活动。 全校1-5年级语文教师执教了校课内比教学研究课共30 节,行政人员和组内教师都积极参与听课与研讨,大面积促进了语文教师教学教研水平的提升。 2 月 28 日,侯义为老师参加了武昌区高段说课展示,受到区教研员和与会教师的好评。3 月 9 日,我校开展了各学科说课交流活动,侯义为老师还对全校教师做了精彩的说课展示。 为了及时跟进教师们的常规工作动态,在本学期期中阶段的 4 月 18
10、 日,我们语文教研组教 学工作期中交流活动。活动中,学科负责行政人员说明期中教研组工作交流的意义,了解了 我们的约定武汉小学教师常规教学工作自主管理参考建议的实施情况,学习了市教 育局关于开展中小学教辅资料清理工作的通知(武教基 2014 18 号) 文件精神, 强调了以 “课堂 高效,课外轻负”为重点的教学工作。随后,各教研组交流了前期常规教学工作的落实程度、 过 程资料、特色做法、典型事例等,进行阶段性小结,并对教师教案、反思、学生作业、课时进 度等常规工作进行了交流,拟定出后期常规工作目标、方向、策略。尤其对如何在常规工作中 切实推进“减负增效”进行了重点交流。在交流的过程中,大家都认同
11、我们的约定 ,认为坚 持将常规工作做细、做实、做深,才能切实推进“减负增效”工作。 通过开展定期的交流活动,促进教师队伍的成长,努力夯实绿色教学质量基础,促进每个 孩子健康成长。 3、立足常规管理,跟踪评价,全面提升教学质量 (1)完善各年级第二学期语文单元独立作业的设计 本学期,学校进一步强化了教师过程性质量意识。为了落实单元质量目标,学校进一步加 强了语文学科单元独立作业的修改与完善工作。各年级各单元主备教师在认真学习语文课程 标准 (xx 版)和武昌区语文学业达成度评价标准的基础上,对所负责本单元原有独立作 业进行修改,并将使用后的动态设计和反馈内容,填写了单元独立作业使用反馈表 ,为进
12、一 步优化独立作业设计提供了依据。 (2)高度重视教学质量监控,强化教学质量的过程管理。 为了进一步落实武昌区全学科教学质量评价的管理思路,促进全学科过程性质量意识,加 强教学质量监测,了解学生日常学习状态,推进“减负增效”行动研究,学校通过强化教学常 规的精细化管理,坚持推门听课、下组教研、每日巡堂,了解教师常规课堂教学情况,来关注 教学常态效能。在此基础上,学校还开展了学科质量调研测查工作。4 月 25 日,学校对二年级 全体学生进行了语文质量跟踪调研。为了保证调研的效度,学校严格试卷的编制与审定,严格 调研测查程序。调研测查结束后,学科任教教师认真进行质量分析,并且在组内交流,学科负 责
13、的行政人员和蹲点行政人员对调研中取得的成绩与存在的问题,与二年级组老师进行分析与 反馈,并提出改进意见。 4 月 20 日,武昌区举行小学五年级语文期中调研考试,我校也认真规范地组织了全体五年 级学生参加了这次调(更多文章)考。考试以后,组织五年级教师对试题进行研讨,对学生的卷 面进行细致的分析,老师们在此基础上进行了质量分析。过后,五年级组的老师们还参加了武 昌区期中质量监测质量分析会,从而更加明确了教学工作中要把握的一些关键点,保证在不增 加学生课业负担的前提下, 提升语文教学质量。 6 月 20 日, 我校五年级学生又参加了武汉市 2014 年义务教育学业质量监测。为了保证学生在监测中,
14、能够适应新的监测形式,取得优秀的成绩, 全组教师在学校校长室的指导和学科负责行政的组织下,认真学习武汉市质量监测文件精神, 领悟考试命题纲要,一方面高效组织学生复习,一方面研制模拟试卷。五年级教研组在迎接区、 市质量调研过程中,严格遵照上级文件精神,落实“减负高效” ,老师们在这过程中付出的辛劳 与智慧是令人钦佩与感动的。 根据武昌区关于小学生学习常态过程性评价的有关文件要求,结合我校学生学习实际发展 状态,5 月 23 日,我校开展了二年级写字情况的问卷调查活动。本问卷是在对学校低年级教师 进行调研的基础上编制的。本次调查真实客观地了解我校二年级学生写字的现状,了解儿童对 写字水平的自我认识
15、和评价。通过归因分析,我们认为本校二年级学生写字情况整体良好,但 存在学生写字发展不均衡、教师和家长关注写字程度有差异的现象。这次调查,将促进学校进 一步加强教师的写字教学与指导工作,全面提高全校师生的写字水平。 期末阶段,各学科精心组织了期末测查工作,进一步规范操作程序,探索科学评价方法。 学校设立了患病学生特殊考场,对患有水痘等传染性疾病在家休息的学生,实行任课教师送考 制,消除家长对孩子缺考的担心,让这些学生安心在家隔离养病。 通过质量跟踪、专项调查、教学测查等系列工作,更加增强了广大教师的质量意识,更加 落实学困生的帮教工作。通过对不同年级、不同级别常态下的教学质量评价、反馈,促进教师
16、 反思,理解“绿色教学质量”是通过科学、规范、自主、高效的教学过程体现的。 三、着眼学生发展 , 促进学生健康成长 在学校童心教育理念的指引下,老师们能正确看待学生发展与学业质量的关系,注重学生 素质培养,注重学生学习情态和持续学习发展的变化,为学生搭建多元发展的平台,开展丰富 多彩的课外延伸活动。 1、全员参与 提升学生语文素养 我校致力于学生语文素养的提升,本学期,我校进一步重视“20+20”工作,强化督查机制, 求实效。学校继续将教师落实“20+20”活动的情况纳入学校日常管理。每天值日校长和学校行 政干部按时检查教师落实诵读和书法教学情况,并将此项工作纳入教师绩效工资考核。整个学 校“
17、20+20“的工作做到了: (1)计划落实:学校以“教师工作组”的运行机制进行常规管理,语文老师是工作组的组 长。开学初,语文老师认真制定了“20+20”工作计划,其中诵读安排表要张贴在各班教室的墙 上,有利于术科教师的指导和学校行政的抽查。 (2)时间落实:学校把学生诵读和写字纳入课程管理和学校作息时间表进行落实。同时根 据学科均衡发展的实际需要,周一下午的写字时间用于数学,3-6 年级周五早上的诵读时间用 于英语。 (3)人员落实:每周二、四早上和每周一、五下午的时间为术科老师负责,其余时间为语 文老师负责。 (4)过程落实:诵读方面,倡导每个孩子手上都有背诵情况记录资料,鼓励学生之间互备
18、 互查 ; 写字方面, 教师可以每周安排两次完成 写字 教材的内容、 安排两次课本内的生字书写。 加强学生书写技能和书写习惯指导和训练,促使学生提升日常语文作业的水平。为了调研学生 对书声朗朗一书的吟诵情况,促进晨读效果的落实,4 月 17 日至 19 日,学校组织了六个 小组对各年级进行了诵读测查。每个测查小组由行政人员、教师代表和学生代表组成。各小组 在班级进行自查的基础上,利用晨读和写字时间,分别对各班进行了集体诵读测查和个别抽查。 在集体测查中,孩子们精神抖擞地吟咏着,那书声朗朗、金声玉振的情景,让我们感受孩子们 在经年累月的诵读中, 正从有声世界渡向文字世界, 从文字世界渡向心灵世界
19、。 在个别抽查中, 1 至 6 年级的孩子们能熟练地背诵出一首首脍炙人口的诗篇。 长歌行 、 陋室铭 、 颜氏家训 、 老子等中华文化的精髓,学生在吟咏诵读中潜移默化地受到熏陶。 为了展示全体学生读 书和写字的成果, 促进学生养成 “提笔就是练字时” 的写字习惯, 大面积提高学生的写字水平。 6 月 12 日,学校在各个年级所有的班级中开展了作业展览活动,全校各班教室走廊的墙壁上都布 置有精美的作业展览专栏,所有同学的优秀作业或书法作品,全部张贴在各班的专栏里。每个 班教室门外的展台上,还整齐地摆放着一些学生本学期整套的优秀语文作业和数学作业。整个 校园浸润在字香墨海之中。一(4)班、一(5)
20、班的同学们在班主任老师的带领下,自发地去 参观各班的作业展览。课间,有各个年级更多的同学走向不同的展区进行参观学习。本次活动 突出了语文作业和数学作业展览的结合,突出了全体学生的书法作品展示和日常优秀作业展览 相结合,教师评价和学生评价相结合。通过本次活动,既展示了自己优秀的书法作品,又欣赏 了别人的优秀作业,感受到了写字的快乐。这两次活动的成功开展,得到了全体语文老师的大 力支持,在孩子们出色的诵读展示和作业展览背后,更是倾注了各班“20+20”工作组的心血。 (5)评价落实:本学期,我校启动了“书香班级”的评比。书香班级评比,一方面关注班 级学生在学校开展的“诵读测查”和“作业展览” 、
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