2018年五年级科学下学期总结(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:五年级科学下学期总结 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇 心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的 思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把上 下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多作工作,让实验室处处充 满科学创新的活力,成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。 一、多一点人文气息 依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌 握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把
2、科学应 用到生活中去的一代新人。 1.让学生感受科学家的创造历程 可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言,并利用每节课课前 3 分钟的时间轮 流让学生讲科学家的故事,开展“我学科学家” 、 “我讲科学家故事”等活动。学生自查资料, 介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的是,科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心 灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成。 2.让学生感受“科学”的应用价值 在实验室的后墙角设立“科普书报城” ,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此 外,可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片,如:非典“元凶” 专题片、 载人火 箭重返地球实况纪录片等
3、,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验 到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择,有改进,有创造,让科学教 育充满人本思想和人文精神。 二、多一点创新氛围 培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标,因此有必要让实验室自己说话,让学生时 时刻刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。 在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙 语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活 动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。 每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿
4、的科技知识、最贴近学生生活的科 普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等,并且定期更换。这些 创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些 设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,对科(推 荐访问范文网:)学实验,也有了新的认识。 三、多一点个性空间 科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间, 以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。 1.设立学生自制标本展橱 在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗, 将学生制作的各种动植物标本摆放进去, 让学生利用课
5、前课后时间尽情观察,满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈 列饲养槽、饲养笼,饲养一些小动物如:鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜 欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。 2.设立科技作品展橱 在实验室的前面墙角放一个展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把学生在课上课下及 科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养 创新精神来说具有特别重要的意义。 3.设置科学工具箱 设置一个科学工具箱,放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科 学工具箱里的材料,如易拉罐、各种金属条
6、、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、 皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学 生不断为它“添砖加瓦” ,使它应有尽有,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。 四、多一点活动时间 “我听说了,就忘了 ; 我看见了,就领会了 ; 我做过了,就理解了。 ”这句名言突出了“做” 的重要性,深刻地揭示了“探求的意义在于经历” 。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各 种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园。但如果 没有为学生提供充足的活动时间作为保证,一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课 外观察、
7、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等 实践活动,让学生运用已有的知识,自己独立思考,去解决各种各样的问题,去经历探索研究 的过程,发挥他们的创造潜能。 总而言之,实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中, 让每一面墙都说话,让每一个角落都充满科学创新活力” 。 第二篇:五年级下学期科学总结 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇 心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的 思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。因此,不能把
8、上 下课的铃声当作科学课教学的起点和终点,而要在实验室的建设上多作工作,让实验室处处充 满科学创新的活力,成为科学的殿堂、开放的场所、创造的乐园。 一、多一点人文气息 依据新课程标准,科学课的重点不在科学知识的学习上,而是在学习科学知识的基础上掌 握科学方法,培养科学精神。我们培养出的学生应该是关心生活,热爱科学,并善于把科学应 用到生活中去的一代新人。 1.让学生感受科学家的创造历程 可在实验室侧面的窄墙上贴一些科学家的画像和名言,并利用每节课课前 3 分钟的时间轮 流让学生讲科学家的故事,开展“我学科学家” 、 “我讲科学家故事”等活动。学生自查资料, 介绍科学家事迹,增长了知识。更重要的
9、是,科学家敢于探索、崇尚真理的精神会引起学生心 灵的触动和感悟,促进他们科学情感及科学素养的形成。 2.让学生感受“科学”的应用价值 在实验室的后墙角设立“科普书报城” ,介绍科学在人类社会中广泛而重要的应用价值。此 外,可以利用科普影院播放科普知识和科技动态影片,如:非典“元凶” 专题片、 载人火 箭重返地球实况纪录片等,细雨无声地对学生进行科学知识的教育,使学生身临其境地体验 到科学的神奇力量。在学生的学习过程中提倡和鼓励学生有选择,有改进,有创造,让科学教 育充满人本思想和人文精神。 二、多一点创新氛围 培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标,因此有必要让实验室自己说话,让学生时 时刻
10、刻看到创新,读到创新,想到创新,做到创新。 在实验室的四面宽墙上设计创新专栏。每个创新专栏上方的标题都是与创新有关的格言妙 语,使学生体会到创新就在身边,就在科学学习的活动之中。引导学生不管是在课上的学习活 动中,还是在课下的自主探究中,都能灵活运用各种方法,训练创新能力。 每个创新专栏方框里面的科普内容都是教师精选最前沿的科技知识、最贴近学生生活的科 普文学,以及学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等,并且定期更换。这些 创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观,每一处都显示着设计者的巧妙用心,孩子们在这些 设计中受到潜移默化的影响,激发了创新兴趣。学生对环保,对高科技,对生活科学,
11、对科学 实验,也有了新的认识。 三、多一点个性空间 科学课要提倡学生自主学习,发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间, 以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。 1.设立学生自制标本展橱 在实验室后面的墙上用玻璃制成一个透明的橱窗, 将学生制作的各种动植物标本摆放进去, 让学生利用课前课后时间尽情观察,满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈 列饲养槽、饲养笼,饲养一些小动物如:鸡、鸽子、兔子、金鱼等。饲养小动物是学生们很喜 欢做的事情,它为学生提供了观察思考的机会,能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神。 2.设立科技作品展橱 在实验室的前面墙角放一个展橱,分
12、成多层,使其能放更多的物品,把学生在课上课下及 科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,使学生的个性得到充分展现,对培养 创新精神来说具有特别重要的意义。 3.设置科学工具箱 设置一个科学工具箱,放置实验和研究过程中必须使用的工具、材料、活动纪录卡等。科 学工具箱里的材料,如易拉罐、各种金属条、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板、 皮筋、气球、乒乓球、断锯条、各种弹簧、玻璃片、石头等都由学生自主筹备。教师应发动学 生不断为它“添砖加瓦” ,使它应有尽有,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。 四、多一点活动时间 “我听说了,就忘了 ; 我看见了,就领会了 ; 我做过
13、了,就理解了。 ”这句名言突出了“做” 的重要性,深刻地揭示了“探求的意义在于经历” 。我们做了各种努力让实验室成为学生开展各 种探究活动的阵地,成为展示他们探究活动成果的舞台,成为学生搞发明创造的乐园。但如果 没有为学生提供充足的活动时间作为保证,一切都是空谈。因此要花时间经常组织学生开展课 外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛、科普知识讲座等 实践活动,让学生运用已有的知识,自己独立思考,去解决各种各样的问题,去经历探索研究 的过程,发挥他们的创造潜能。 总而言之,实验室是学生科学活动的主阵地。我们努力做到的就是“教育在潜移默化中, 让每一面墙都说话,让每一个
14、角落都充满科学创新活力” 。 本学期即将结束,在这一学期,我继续担任五年级科学教学,越来越感受颇多。在教 学过程中,与其说是我教学生,还不如说是学生与我 共同学习,甚至有时是学生教我如何教好科学课。 在教学科学之前,我学习了课程标准,阅读了相关资料。因为我通过几年的科学 教学,已经发现想上好科学课并不是那么容易的。 首先,在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面向全体学生; 学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面 得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些 理念,强调培养学生的科学探究精神,
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