2018年体育课课后小结2篇(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:体育课课后小结 2 篇 首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从课标理念和学生生活体验出发, 让学生从中感到“新、奇、乐” 。并且通过激发学生的学习兴趣,突出学生的自主性、合作性、 活动性、创造性,注重培养学生的探究和创新精神。 在这一节课中学生练习的气氛热烈, “加油”声不断,学生们成了课堂的真正主角。 这次课较好的完成了本课教学目标,并且在教学中收到以下几点成效: 1、一开始的形式拉近了学生与老师之间的距离。 在开始上课的时候老师宣布和同学一起去“参观大森林” ,激发学生的兴趣,给大家留下了 一个悬念。结合学生生活实际,一上课我就带着学生先做“抓尾巴”的游戏,先让一学生
2、用自 带的废报纸折成纸棒夹在身体后面做“小尾巴” ,让学生自由组合进行游戏,先让学生体验要想 抓住别人的“尾巴”是要加速的;完成了本节课的运动技能目标。 让学生们玩有目的,乐有所得。 2、在教学中运用激励机制启发、诱导学生不断地向学习的深度拓展、延伸,利用和“小豹 子” 比本领激发学生在浓厚兴趣的驱使下经过自主学习、 合作学习、 探究学习, 发展扩散性思维, 促进创新能力的提高。 3、整节课师生关系平等、和谐,学生很少受约束,学生学习积极、主动,营造了培养学生 主体参与的氛围,激励学生创造思考发扬团队精神。主要内容“快速跑的练习” ,改变了以往以 技能传授为主的传统教学模式,以符合学生心理特点
3、的游戏和比赛的形式进行练习并用篮球为 道具,使学生对快速跑的练习充满了浓厚的兴趣和学习的热情。 体育课课后小结(2): 第一、课后小结与教学反思相比同样要写“实” 。要有针对性,可以选几个比较突出的问题 有重点的反思,不要面面俱到。不要把它看成是一种形式或一种负担,相反,应该把它视为一 种需要、一种乐趣,记录的内容必须真实,对今后的教学有促进作用。 第二、课后小结与教学反思相比同样要“快” 。要及时写,只有及时才能把教学中的问题、 心得如实地记录下来。否则,随时间的推移将会逐渐淡忘。同时也要注重贵在坚持。写课后反 思不能三天打鱼,两天晒网,贵在坚持,日积月累。 第三、课后小结要与教学反思相比关
4、注的内容大致是相同的,不同的是课后小结的撰写不 需要像教学反思那样“深” 。主要是对教学中存在的问题做好记录外,结合学生实际情况,以及 教育教学理论适当地、简单地进行分析,从而发现问题,解决问题。不求数量,但求质量,有 感则长,无感则短,切中要点,避免形式,能表述清楚存在的问题就行,不必要求多少字数, 少则几十个字,多则一两百个字。 体育课设计中的重点难点?重点是教材或教学内容本身固有的,是在教学中必须理解或掌 握的最主要知识点、运动技术环节或运动能力,对这一内容的正确理解或掌握将直接影响整个 教学的顺利进行, 或是否有效。 而难点, 是教学中对于学习者而言难以掌握、 理解的主要知识点、 运动
5、技术环节或运动能力。 另外说明两点:第一,重点是教学内容本身包含的,难点是教学中生成的,重点和难点有 时是相关联的;第二,对重点的正确理解和把握反映的是一个教师对教学内容理解的专业素养, 是教师的专业知识基本功;对难点的正确理解或把握反映的是一个教师教学能力的基本功,是 一个教师对教学过程预测和对学生学习情况预测的能力。 第二篇:体育课课后小结如何写 体育课课后小结如何写? 一、 为什么要写“课后小结” 1 写好“课后小结” ,是一种对教学过程的自我反思,带有自我诊断,自我提高的作用。 通过反思教学实践中的练习方法和手段以及达到的效果,检查和记录备课中疏漏,使以后的教 学更具有合理性和针对性。
6、 2 写好“课后小结”可以及时总结经验,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处, 发现问题,找出原因及其解决的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己 的教学经验;而且可以通过定期分析整理,使感性认识上升到理性认识,再来指导实践,避免 教学过程中的盲目性,有针对性地进行教学,从而促进教学向最优化方向发展。 3 写好“课后小结” ,既积累教学经验又促进了教学改革。一节课中的成功之举,失败之 处,教学灵感,教法创新,以及出现的问题和解决问题的方法等,都是我们进行教学总结的好 材料,这些材料积累多了,从中可以发现教学过程中的得失成败, ,从而可以为课程改革的进一 步深化提供实践依据。
7、 二、 “课后小结”记什么 1记成功之举将教学中达到预先设想的目的,即在场地器材的布置,教学情景的创设,教 学方法的运用等方面感到满意, 并取得良好教学效果的做法记录下来。 如 : 在进行耐久跑练习时, 以往一贯的教法是,规定学生在标准的环形跑道上跑 45 圈,作为一种练习手段,教师则不时 用哨声或大声吼叫等方法提醒和督促学生跑动,结果教师在精神上很累,学生跑得又累又费劲, 课堂气氛十分沉闷,教学效果事倍功半。甚至形成师生关系恶化。后来,尝试了另外一种教学 方法,即运用反复接力跑来进行耐力练习的方法:将学生分成若干组,每组 4 人,练习方法多 种多样;以男女混合接力为例:每组男女学生各两人,两
8、个女生分别站在 400 米起点和 200 米 起点, 男生跑 400 米交接棒, 女生跑 200 米交接棒, 循环进行 45 轮。 这样学生的练习热情很高, 课堂气氛十分活跃,充分发挥了学生的主体作用,绝大都数学生的耐力素质提高较快。教师也 有教得轻松,教得愉快的感觉。这种改变传统学习的耐久跑方式,突出了学生的主体地位,学 生的主体意识得到强化的情景下,激发了学生练习的主动性和积极性,这是本次课的成功之处。 2 记教学灵感把教学中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来。教学过程中的灵感有 时会在师生的双边活动过程中突现,是课前难以预计和创设的,具有针对性和时 效性,若不及时运用和记录下来,就会时
9、过境迁,烟消云散。例如:在对女生进行仰卧起 坐的教学时,练习的方法大多是在规定的时间内完成一定的次数。这种方法看起来简单省时, 但学生缺乏主动性,因此效果往往不尽人意。后来,在一次偶然的机会,男生的足球滚到正在 做仰卧起坐练习的女生的身上,这个女生生气地就势双手抓住球,快速地弓身将球掷了出去。 见此情景,我灵机一动,何不把这种练习方法应用于仰卧起坐教学中呢?于是,一个仰卧起坐 加双手抛掷传接软排球的练习产生了:学生两人一组,相距 45 米,一人双手持球于头顶上方, 仰卧于垫上,练习时快速地起身将球掷给另一同伴,同伴接球后,将球抛回,重复练习。这个 练习对发展仰卧起坐中的“坐起”速度有很好的练习
10、效果。在学生练习兴趣即将降低时,我又 忽来灵感, 针对女生爱美的心理, 大肆渲染此练习对腰腹部的锻炼效果, 对保持苗条身材的益处。 对这本能的促动,女学生又自觉地增加了练习次数。这种忽来灵感的教学方法,既活跃了课堂 气氛,又锻炼了身体素质,学生也乐于接受,在愉快的氛围中完成了教学任务。这种灵感在此 情景下运用,涉及到美学、心理学、生理学等方面的知识,及时地、灵活地、合理地运用,达 到了意想不到的教学效果。 3 记失败之处将处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学内容、练习手段或疏忽之 处记录下来,使之成为以后教学中应当吸取的教训。例如:50 米跑的练习中,为了追求练习效 果,我临时决定改为追逐
11、跑,一宣布,课堂的气氛立刻活跃起来。比赛开始,我在原起跑线前 约 3 米处多画了一条起跑线,第一组我安排了八对学生,哨声一响,十六名学生飞快地向终点 跑去,快到终点时,第四跑道的两名学生稍领先,前者见将近终点,便向内拐去并减速,第三 跑道跑在前面的学生来不及避让,踩到了前者的脚,刹那间两人都失去重心几乎同时摔倒在地, 第三跑道的后面同学也来不及“刹车” ,也相继绊倒在跑道上。其他学生发出一片惊呼声。我赶 忙跑过去检查摔倒学生的伤情,叫班干部把受伤严重的学生扶到校医室处理。因对教学方法的 考虑不周全,造成了这次伤害事故,通过课后小结记下几点教训 : 把安全放在第一位,对教 学方法的考虑要周全。
12、追逐跑时人数不宜多,对学生强调分道跑。 保持两人的合适距离, 把速度相近的两个学生安排在一组。 追逐的过程中以触摸为准,不必捉住或超越。这样的教 学细节很重要,若考虑周全一点也很容易完成;但很多时侯教师总是忽视。记录下这些教训与 经验,对以后的教学会有很好的警示作用。 4 记学生的创新方法和问题记学生在练习过程中的创造性学习方法,练习过程中的不足 之处,以及学生不易掌握的动作难点,或学生非常感兴趣的问题、独到的见解等。例如:在引 导学生进行分组准备活动时,本人发现有一组学生在引导人的带领下,学练起 流行的街舞动作,其他组的学生则对此显示出了极其浓厚的兴趣。出现这一现象使我深深 感受到知识开放时
13、代的体育活动的内涵,以及年轻一代对新知识、新事物的接受速度。正是由 于这一发现,从而促使自己去了解“街舞” ,进行自学自练,自我提高;同时发现了学生在练习 过程中的缺陷,并根据这些因素,将自己所学的街舞动作进行整理归纳,有选择地改编了若干 动作, 运用于课堂教学, 使自己所教班级的全体学生对 “街舞” 这一社会体育有了一次亲身体验, 学生的学习热情空前高涨,教学收效十分显著。 三、 “课后小结”要注意什么 1 首先课后小结要写“实” 。写课后小结,不要把它看成是一种形式或一种负担,相 反,应该把它视为一种需要、一种乐趣,记录的内容必须真实,对今后的教学有促进作用。 2 课后小结要“快” 。要及
14、时写,只有及时才能把教学问题、安全问题、本人的课后心得 如实地记录下来。否则,随时间的推移将会逐渐淡忘。 3 课后小结要写“深” 。对教学中存在的问题,除了做好记录外,还要结合学生的生理、 心理的不同情况, 结合教育学、 心理学、 运动学等教学理论进行分析, 从而发现问题, 解决问题。 “一个人或许工作 20 年,如果没有反思,也只是一年经验的 20 次重复。 ”没有反思,就没有觉 醒;没有反思,就没有进步,没有反思,就没有飞跃。 “课后小结”的内容还包含很多,在课程 改革不断推进的体育教学中,需要反思的点更多,需要反思的面更广,有时可能需要进行跨学 科的反思,而且教师应视自己所教班级的实际情
15、况而定。课后小结仅是教学反思的一部分,真 正要通过反思教学对课程目标的不断完善和发展,还需要在今后的体育教学中不断地探索和发 现。作为教师,要写好“课后小结” ,及时反思教学过程中的成败和得失,是积累教学经验、认 识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地 进行反思总结,才能使自己的教学方式更具有可行性、合理性和创造性,从而取得理想的教学 效果。 那些喜欢反思, 并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师, 也会成为高人一筹的教师。 第三篇:浅谈体育课课后小结 浅谈体育课课后小结 摘要:在新课程标准下,写课后小结仍是体育教师提高教学水平、教学质量和自身素质
16、的 重要途径。本文着重就体育课课后小结的写作技巧和应用价值提出自己的见解,与同行探讨研 究。 关键词:体育课课后小结写作技(版权归:)巧应用价值 写课后小结是体育教学常规的一项基本要求,是课堂教学的延伸,是教学链条上的一个必 要的环节。对体育教师来说,课后小结是提高教学水平的阶梯,是强化教研意识的催化剂,是 提升体育教师素质的助推器。 课后小结看来简短,但它的写作却是一种教学技能,值得我们认真探讨。根据本人体会, 写好课后小结主要应从下列几个方面努力。 一是把握感悟点。课后小结是教师课堂教学的心得体会,必须抓住自己感受领悟最深的东 西来写,也就是把握感悟点。这个感悟点,或是教学的成功之处,或是
17、教学的失误之处,或属 教学的困惑需要破解, 或属教学的疑难有待探讨, 等等。 这就要求教师对课堂教学认真回顾反思, 将丰富的教学情感体验与冷静的教学理性思考结合起来,通过比较分析,准确把握课堂教学的 成败得失,明确课后小结的主旨。例如,在计时跑时,要求女生 250 米跑进 50 秒,第一组学生 在报倒计时 5、4、3、2、1、0 的时候,还没有跑到的女生就会中途停了下来,事后查问原因, 她们的回答是:?反正跑不到了就停下来了。?第二组练习的时候我们可以故意放慢了报数的速 度,结果既是最后一个学生也能冲刺到终点,得到了较好的锻炼效果,于是我们在课后小结中 可以写道:?区别对待,给学生信心,给学生
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