2018年八年级语文下册教学工作总结(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:人教版八年级语文下册教学工作总结 人教版八年级语文下册教学工作总忙忙碌碌,一个学期的工作又临近了尾声。我在本学期 担任八 (3) 、八(4)班的语文教学工作。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在 这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。以下就是 我在本学期的教学工作总结。 一、教学任务完成情况。 全面贯彻执行国家教育方针,贯彻义务教育理念,努力体现新课程标准精神,面向全体学 生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、 学会生存、 学会创造” , 塑造学生健全人格, 全面提高学生素质, 让学生认识语
2、文与生活的联系, 积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式,圆满完成教学任务,提高教育教学质量。 二、学生学习情况。 (一)以阅读教学为主,共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题, 达到相应的学习目标。 (1)融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;继续了解叙事性作 品的文体特征,品味含意丰富的语句。 (2)加强了朗读,注意课文中的联想与想像,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习 抒情性语言。 (3)在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,引导学生树立起环保意识。 (4)学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣,还体会到 了多种表
3、达方式综合运用产生的艺术效果。 (5)在优美的古文中漫步,在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内 容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语,增强 了语感。 (6)在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上,体会游记散文借景抒情的特点;品味 了古诗文名句的思想感情,并结合亲身体验加深了理解。 (二) 完成了六次综合性学习,继续培养学生搜集资料、筛选信息的能力,开拓学生的视 野,提高学生的口语交际能力。 1献给母亲的歌 (1)通过活动,让学生多侧面地认识了母亲,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感; (2) 让学生学会了用适当的方式向母亲表达感情,学
4、会理性地 思考母爱以及“爱”的内涵; (3)培养学生用多种表达方式(口语交流或书面写作等)来表达自己真情实感的能力。 2 寻觅春天的踪迹 (1) 通过寻觅、观察春天的踪迹,让学生深入认识了大自然的物候特征,了解一点生命 在春天里成长变化的过程及特点,培养热爱春天的情感; (2)在观赏春天、赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观 赏和艺术欣赏的能力; (3)培养学生在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养 能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 3科海泛舟 (1)通过活动激发了学生热爱科学的兴趣,培养崇真求是的科学态度; (2)引导并帮助了学生深入
5、、全面认识科学,在追求科学的过程中具有人文关怀意识; (3)培养了学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科 普短文的文字表达能力。 4古诗苑漫步 (1)通过此次活动,引导了学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品 的丰富多彩,感受文学形象,发展思维能力,受到情感、态度、价值观方面的熏陶,培养学生 热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣,提高文化品位; (2)通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动,让学生学习欣赏、 吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力, 培养学生写作和口语交际的能力;
6、(3)通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自信心,让 学生通过漫步古诗苑的活动,体验到成功的喜悦,培养交流与合作的能力。 (三) 结合单元教学要求,指导学生完成了八篇习作,完成情况良好。学生的作文水平得 到了提升。 三、主要教学经验与体会。 1、建设教学方式,建构课堂活力 教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志,激活对前人所积累之经验的 生活体验,激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,驱动学 生的好奇心和探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并 把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,本人仔细研
7、究教育心理,准确把握八 年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学 方法。 例如,在处理各单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究反思质疑 拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的 是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂, 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中,学生的个性得到充分的展现 与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组 间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
8、教 室中再没有阴暗冰冷的“死角” ,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑 战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源 于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知, 在活动中探索, 既轻松地掌握了知识, 又潜移默化地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高, 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 2、引进教学理念,改革课堂教学 以实施课程改革的高标准为出发点,反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神, 认真反思自身教学实际, 研究学生, 探究教法, 逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想, 坚
9、持以教师为主导、学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探讨,研究探索焕发语文课堂 活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,以及启发思维、训练方 法为主的自读课文阅读方法,以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法,以 合作探究创造创新为核心的语文活动课运作方法等,激发了学生学习语文的积极 性,收到了较好的教学效果。同时,作为探究的心得,本人也撰写了教学论文(札记) 。 3、优化教学手段,强化学习效率 现代教育技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转 变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金 钥匙的课堂教
10、学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点 的集中体现。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主 体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们 扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学 生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。教学中,我一 改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施 中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节, 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调
11、动学生充分利用网络资源,使他们能够在自主探 究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。 4、扎实多样训练,务实语文技能 新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的 促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼” 到“授之以渔”的根本转变,用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生 的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。由是,方法的确比知识更为重要,教授 方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一 个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识板块,
12、采取不同的训练方法:夯实基 础硬笔书法每日一页, 字词听写 “循环放映” ; 扩大积累课外阅读每日一段, 读书笔记 (摘 记)天天都写;训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文 训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向 力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则 终身受用无穷” 。 教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间 是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定 要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方
13、法的确比知识更为重要, 教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对初中学生而言, 则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页, 字词听写“循环放映” ;扩大积累课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能 力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小 作文依课文内容随堂布置, 借 “题” 发挥, 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法, 又有创新, 鼓励学生放飞思想,大胆发挥 四、存在的问题与改进措施。 一期来,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到
14、圆满完成。教师 与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学习的 意识有待加强,朗 读水平也有待继续提高,今后必须更加完善这些工作。 教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统, 有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了 学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。 第二篇:八年级语文下册教学工作总结 八年级语文下册教学工作总结 赵维定 本学期我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。由于各种因素,两个班的语文基础较为 薄弱,在学初的月考中,(2)班不及格的人数近三十人,低
15、分甚至只有二十几乃至十几分。(1) 班成绩好的学生也是寥寥无几。面对这种现状,我感到压力很大。我想,对于这些刚刚进入八 年级的学生,我的教学方法也应适时地调整,要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等 各个方面能力的训练,从基础入手,慢慢把学生们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下 : 一、课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。 课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课,我课前认真钻研教材, 吃透教材,并结合两班学生不愿开口说话,不能主动回答问题,对语文缺乏学习的兴趣和热情 等特点,采用生动灵活的教学方法,激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育 理念
16、,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,以学生为主体,构建探究式课堂模式, 挖掘教材与学生的尝试因素,引导学生主动探究,自主获取知识,提高学生的能力。此外,注 重鼓励后进生,提供更多的机会给他们,使他们也能取得进步,产生浓厚的学习兴趣。现在本 班学生喜欢上语文课,学习兴趣比较浓厚。 二、 、以抓基础,培养学生良好的学习习惯为突破口,提高学生的语文能力。 1、 、重视朗读、培养朗读习惯。 俗话说:“书读百遍,其义自现” 。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳 作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生 朗读感悟的重要内容。 ,因此,我充分发
17、挥早读的作用,每天给学生布置任务,要求他们高声朗 读相关课文内容,并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。 一学期下来,使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背 语段),我把班级学生分成了若干小组,选出组长负责订背课文,要求每个学生背书必须过关; 之后再进行全班性的默写训练,并互批,出现错误马上订正,我特别注重帮助学生辨别常常出 现的错别字。未过关的同学留下达到要求为止,做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和 严格的要求,学生的基础已有了相当程度的提高。 2、重视书写,培养学生规范书写的习惯。 从学生的作业和作文中,可以发现两个班学生
18、的书写极不规范,写错字、别字,字迹潦草 的同学比比皆是,这不仅仅影响了学生语文学习质量,更能影响学生的社会交际能力,影响学 生的健康成长。 因此在作业中, 我重视对学生书写的严格要求, 对 (转载自第一范文网 http:/, 请保留此标记。 )于学生作业中存在的上述问题,一一指导纠正,甚至让学生重写,课堂中也注 意提醒,并利用文化餐对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。一学期下来,从很 大程度上改善了学生书写的状况。 3、重视积累,培养学生良好的积累习惯。 新课标特别强调积累,积累所涉及到的内容十分丰富:常用字的音、形、义,文学常识, 名著阅读,经典诗文的背诵默写,阅读、写作、口语交际
19、和综合性学习所必备的有关知识等等。 因此, 学期之初, 我要求每一个学生都准备一本 “采蜜集” 。 采集自己在阅读过程中的好词佳句, 并能加以品味赏析,谈谈自己的阅读感受。这样长期下来,学生的阅读能力、感悟能力、理解 能力都有了一定的提高(请你关注)。 4、重视阅读,培养学生阅读思考的习惯。 八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用 的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生朗读感悟的重要内容。 ,而由于课堂 教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生 留下整体印象, 我在阅读中抓重点, 引导学生对语言文字
20、反复诵读, 以悟出语言丰富的形象内涵, 意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评, 在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在日的阅读教学中,我是这样引导学生这样 品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说 一说。 ”此时的学生充分表述他们的真实感受。 5、重视写作,培养学生的写作习惯。针对两班学生写作基础差,在学初,我要求学生坚持 写日记,为写作积累素材。同时,利用好每天的课前三分钟,让学生口头作文,这样既锻炼了 学生的口头表达能力,也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外,加大对学生 的作文指导力度
21、,并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练。现在看来,学生的写作水平还 是有了一定的提高。 三、加强培优转差工作,促进全体学生得以发展。 两班学生两极分化严重且后进生面大,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“ 抓两头,扶中间“,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助“小组,利用结对子形式,以 优生来带动后进生。尤其对后进生,加强课外辅导工作,利用课余时间与他们谈心,帮助他们 寻找自身存在的问题,并给予鼓励,课堂中为他们创设回答问题的机会,培养学生的学习兴趣, 从而树立后进生学习的信心,促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步减少, 班级的总体成绩有了明显提高。 第三篇:
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