2018年大班语言教学小结(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:大班语言教学小结 儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。 谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交 流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现 的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、 表达能力亟待提高等问题, 我们确定了 “通过谈话活动, 提高幼儿在一日生活中的语言表达能力” 的专题研究课题。 根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定 了专题具体目标,即:、使教师从主观上牢固树立起幼
2、儿语言发展是至关重要的,是其它能 力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿 讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确 表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得 到提高。 为了实现以上目标,我们做了以下几方面工作: 一、谈话活动的准备 (一)从教师观念转变、技能提高上入手,组织教师认真、深入地学习规程和纲要 , 领会其内涵及精神实质,并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育 观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章,使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师
3、 语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。 (二)引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点,并结合本班幼 儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合,使教师认识并感受到了幼儿的学习特点,即:、 幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。 、幼儿的学习是以直接经验为基础的。 、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。 、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定,他们参与各种活 动都会受到兴趣和需求的直接影响,幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动,才会以极 大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应
4、通过用幼儿感兴趣的方式, 让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点,启发幼儿在与人 和物的相互作用中,运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领 域的相互渗透教育,在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野,提供促进语言发展的条件,承认并 尊重幼儿的个体差异,因人施教,使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上 幼儿学习特点的了解和关注,给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。 (三)促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学 有关,特别是谈话活动内容的资料,有如下几类:学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作,
5、 这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情 况下,想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购 买书籍或查到资料及时记录;有的教师通过网络查询获取资料;还有的教师通过观摩、座谈、 交流进行笔记整理等,这些资料的积累,为教师组织语言活动奠定了基础。学期末,我们还对 老师的积累情况进行了评比,并收集整理成了园所的语言教学资料,收到较好的效果。 二、谈话活动组织过程 (一)学期初,根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及 班级实际情况的掌握,制定有针对性和具体可行的谈话活动计划,依据 计划要求各班早晚班
6、老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上,为幼儿提供用 语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中,围绕幼儿感兴趣的话题,教师适时 引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话,专业以制度方式加强指导、检查,并在日常深入班级的 过程中,通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。 (二)我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和 好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节,并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆;为积 累生活经验和谈话活动素材,我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘,体 验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式,让幼儿感受生活带来的乐趣,使幼儿能
7、用已有的经 验与教师同伴交流,谈话活动内容充实。 (三)我们还采取了抓试点班带全体的措施,以中一班为基地,有计划、有目的、有层次 地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手,根据幼 儿思维的具体形象性和直观性,运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿,又以幼儿 喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中, 还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现, 为幼儿创设良好的精神环境,教师平等对待每一位幼儿,认真倾听每一位幼儿的表达,使每一 位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中,没有压力、情绪积极,树立自信心,有勇气大胆表现, 有话想说, 有话敢说。 教师还充分利用一日生活
8、各环节, 选择幼儿感兴趣、 贴近幼儿生活的话题, 鼓励幼儿与教师、同伴交流,从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说,如:快乐的 节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么 办等等, 使幼儿的语言表达真正做到了想说、 敢说、 会说。 一个学期下来, 幼儿的表现欲望强烈, 多数幼儿在谈话过程中争先恐后,似乎有说不完的话,从中看到了谈话活动组织的效果,幼儿 整体的语言表达能力得到提高。 (四)为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣,积极配合, 我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园,从什么是谈话、谈话有几种形式 到如何组织谈话活动及谈话过程中
9、注意的问题等几方面进行交流,使教师们有了基本的谈话活 动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例,从目标的确立、谈话的准备到活动的过程 及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验,对教师实际组织谈 话活动起到了指导、帮助的作用。 (五)我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结,并对组织谈话活动有成效的班级, 特别是试点班教师进行观摩,如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物” ,就能够看 到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。 三、经验的积累 学期末,我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总 结,找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点
10、组织谈话活动的方法。例:以游戏为主要方式, 贯穿在众多的谈话活动中,让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听,并 把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法,锻炼幼儿倾听、表达能力,比较来说,这种方法 适合小班;围绕一定主题谈话,层层深入,锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚,这种方法适合中 大班;还可为幼儿创设语言交谈环境,让幼儿在情境中交谈,用适合角色的语言交谈,用轮流 方式交谈等。 总之,通过一个学期谈话活动的组织,我们看到了成果,体验到了成功的快乐,同时也发 现了不少亟待解决的问题,如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给 幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫,以
11、使谈话的效果更好,幼儿语言表达能力会有更 进一步的提高。 第二篇:2014 年大班语言教学计划 2014 年大班语言教学计划 目标: 1.在日常生活中坚持说普通话,注意发音和声调的正确,并能用普通话大胆、清楚地表达 日常生活的事情及自己的要求。 2.幼儿能用普通话形象、生动、大胆地讲述 1-2 个故事。 3.幼儿会手口一致地指读快乐字宝宝的课文。 4.幼儿能脱离书本认读快乐字宝宝里的生字。 5.幼儿能正确地认读 23 个声母。 6.能用简单的字组词,造句。 7.能根据图片的内容用完整的一段话说出来。 8. 教学计划: 第一周、第二周: 1.安定幼儿情绪,进行常规教育。 2. 3.学习课文我上幼
12、儿园 4.认字:三、幼儿园、上。 第三周: 1.学习课文:幼儿园里真快乐 2.认字:一、二、快乐、多。 第四周: 1.学习课文:扣纽扣 大家来唱歌 2.认字:我、手,公鸡、小狗。 第五周:国庆节放假 第六周: 1.学习课文: 认汽车 2.认字:水 、头 。 3.复习主题一的课文、生字。 第七周: 1.学习课文:十月一 吃饭 熊猫上学 2.认字:生日 、月,小勺、小碗 ,老师 、耳。 第八周: 1.学习课文:学唱歌 画画 将要发生什么事情 2.认字:蚊子 、知了,爸爸、妈妈,大门口、头。 3.复习主题二的课文、生字。 第九周: 1.学习课文:太阳 秋天 冬公公 2.认字:太阳、下,树叶、风,眉毛
13、、天。 3.讲故事(教师自找内容) 第十周: 1.学习课文:雪人真可爱 远山 2.认字:雪人、长、小嘴巴。 3.复习主题三的课文、生字。 第十一周: 1.学习课文:小牙刷 悄悄话 宝宝走路最像样 2.认字:牙刷、手,闹钟、弟弟,鸭子、宝宝。 第十二周: 1.学习课文:不能闯红灯 午睡 来了几只小动物 2.认字:小白兔、虫,午睡、衣,脚、走。 3.复习主题四的课文、生字。 第十三周: 1.学习课文:数星星 吹泡泡 2.认字:星星、四、五,泡泡、轻、重、飞。 第十四周: 1.学习课文:鞋子和车子 过年 相反词 2.认字:鞋子、车子,新年、红、鱼,客人、家、坐。 第十五周: 1.复习主题五、主题四的
14、课文和生字。 2.复习故事。 第十六周: 1.复习主题三、主题二的课文和生字。 2.复习故事。 第十七周: 1.复习主题一的课文和生字。 2.复习所学的生字。 3.复习故事。 第十八周、第十九周、第二十周:总复习。 第三篇:2014 大班语言教学总结 2014-2014 学年第二学期大班语言教学总结 榔桥镇钟山小学 汪珍玉 儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。 谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式,是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交 流的活动,并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期,针对园所在教学实际工作中出现 的幼儿在一日生活中不能积极
15、、主动地表达自己的想法、愿望,与人大胆交流;倾听、理解、 表达能力亟待提高等问题, 我们确定了 “通过谈话活动, 提高幼儿在一日生活中的语言表达能力” 的专题研究课题。 根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为,制定 了专题具体目标,即:、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的,是其它能 力发展的基础,打好语言基础,使幼儿终身受益的思想。、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿 讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。、通过一系列的谈话活动,使幼儿大胆、准确 表达自己的想法、意愿,形成运用语言交往的积极态度和良好习惯,倾听、理解、表达能力得 到提高。 为了实现以
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