2018年奥尔夫音乐小结2篇(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:奥尔夫音乐小结 2 篇 小一班的小朋友做为展示活动中最小的年龄组,圆满成功的完成了展示活动,为接下来其 他的小班开了一个好头。 奥尔夫教学法明确指出:“教学的结果是不重要的,重要的是教学过程。当老师给幼儿任 务的时候,他怎么做并不重要,尽可能让他们按照各自的条件,方式,意愿做。这样才能学得 主动,发挥想象力和独创性。 ”我就是本着这种指导思想,来策划本次活动的。小班的幼儿年龄 小,注意力容易分散,于是在编排这次展示活动中,我把每一个表演以游戏的形式进行,可以 说也是一次创新,孩子们的参与意识高了,每次练习都是乐此不疲。 活动中,孩子们认真的态度感动着每一位家长,憨太可掬的样子逗得在场
2、的观众棒腹大笑。 尽管我们的年纪小,尽管我们仅仅学习了一学期奥尔夫音乐,但我们的表现是出色的,这离不 开园领导和家长的关心、支持与帮助。在组织活动期间,书记、园长经常到我们班,鼓励我们, 为我们出谋划策。负责奥尔夫音乐活动的战干事为我们跑前跑后。家长们也全力以赴支持我们, 帮助我们提供音响、灯光等。同时,我们的家长送来了感谢信与鲜花,活动结束后,我们的家 长在班级博客上留言到 : 如果有人现在问我今天参加奥尔夫音乐展示会的心情和表现,我可以 完全毫不保留的说:最开始是目瞪口呆!呆若木鸡!瞠目结舌!然后是由衷的大声喝彩!而且 我可以大声地自豪地说 “我的宝贝真棒!我为你喝彩!” 真的太出乎意料了
3、, 真的太想不到了, 真的太激动了!没想到三位老师把这些如此顽劣的孩子训练成这么有素质的孩子!看着丫丫有 节奏的和着音乐起舞,我的眼泪在一瞬间涌出!这是她人生起点中一个多么了不起的开端啊! 看着孩子和音乐融为一体,仿佛舞台上只有她一个人的那种专注、执著的表情,我真的感到孩 子找到了自信!这也许就是她人生感知新的升华。 看到家长的留言,我深深地被感动了!为了我们的孩子,为了一如既往支持帮助我们的家 长, 我们要努力、 努力、 再努力祝福我们的孩子健康向上, 祝福我们都有一个幸福快乐的家, 祝福蓝天幼儿园明天会更好! 奥尔夫音乐小结(2): 感到惊喜,特别期盼下一位老师会带给我们什么新奇的奇思妙想
4、。 其次最大的收获就是知道了团队合作的力量是无穷的。看到苗苗出色的完成这节课,我和 萱萱都松了一口气。是的,从接到任务到公开课,我们三个人在几次一起碰头开小会交流自己 的点子,在 qq 上揣摩教案的写法,一起试教后,探讨哪些不足和需要改进的地方,一次次修改 排练课上需要展示的舞蹈动作。 我的经验有限,就算是我的点子都被 pass 掉了,可我一点也不沮丧,因为我看到了更棒的 创意; 就算我在教案的推敲、修改上没有提出啥有意义的意见,可我仍然仔细的看了几遍教案, 尝试着说出自己的看法; 就算我的舞姿不优美,总是找不准节奏,可我还是一遍遍大胆演习。 因为,我是这个团队的一份子,我要用的坚持不懈的精神
5、去感染我的团队,这样我们才会 团结一致,共同取得进步,使每一个人都保持的高度的工作热情,我想,这才是张主任提出这 个一课三研的最终目的,不是吗? 下一次的活动是让人即紧张又期盼的,不过,有了我们这个团队的强大后盾,我们都会迎 刃而解,加油! 第二篇:奥尔夫音乐培训小结 2 篇 奥尔夫音乐既熟悉又遥远,虽然早有所耳闻,但真正的内涵却一知半解。今天参与了台湾 奥尔夫儿童音乐培训讲师胡瑛婷的 小小莫扎特奥尔夫音乐 讲座, 使我清晰地认识到 : 奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做 游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音
6、乐带来的 快乐,热爱音乐。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作,创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿 童能迅速在乐器上表述音乐的构想, 享受创作的乐趣。 在培训中, 胡瑛婷老师把我们当成小孩, 采用图片提问、演唱、身体动作(用嘴、拍手、跺脚、拍桌)与我们互动,气氛活跃,拉近我 们与胡老师的距离,一种自然、和谐、亲切的氛围,也让我体会到了奥尔夫音乐教学法的魅力 所在。 胡瑛婷老师的示范活动小班音乐小鸡小鸭小鹅 ,使我陶醉其中,忘记了记录,随着 她的思路一起飞翔:以一首轻松而简单的律动引出, “跟我拍手、拍手,跟我转圈、转圈” 带孩子们玩了起来, 最后以孩子们打枪的动作, 并一声 “嘣” 结束, 激发了幼
7、儿想玩想学的欲望。 接着配合图片让幼儿模仿小动物的叫声逐步过渡到匹配乐器,敲打乐器,贴乐器图标,孩子们 玩得那么开心、 积极、 投入。 最后一曲 宝贝再见 结束, 老师和小朋友深情的说 “再见”“byebye” , 让我们在座的听课老师都沉浸在浓浓的离别情中真是贯穿自然,恰到好处。 半天时间一晃而过,胡老师那充满自信的教态,那幽默的语言,那甜美的微笑一直烙印在 心中,我要吸取她的精髓,做最好的自己!加油! 奥尔夫音乐培训小结(2): xx 年 7 月 9 日, 怀着对奥尔夫音乐的好奇心, 我到上海进行了 6 天的奥尔夫教学法的培训。 之前学校已经开设了奥尔夫的课程,但由于我们是大班,快毕业了,
8、就没有开设这样的课程, 对奥尔夫的了解也只局限在看了 2 节课,片面的感受到课堂中的轻松气氛,但没有进行深入的 了解。 9 号上午到达培训地点的时候,潘俞安老师已经开始了她的课程。我们轻轻的进入教室找 了个地方做了下来。她用她的语言、身体、动作等等,全身心的融入到课堂中。我们和她既是 师生又是朋友,培训过程中,我们的思维一直跟着她转,做的小游戏都非常的有意思,会让我 有一种感觉:“啊?音乐课可以这样上吗?”例如在说到节奏时,她把我们所有人分成了三组, 节奏分别是:, ,而歌词是麦当劳中卖的食物:薯条,巨无霸,草莓新 地。三组的人一起说,每个组要保持自己的节奏,不让受别的组的影响。这就是奥尔夫音
9、乐里 面的顽固伴奏。除此之外,还有一个平时我们都会忽略的问题,就是预备拍。预备拍的节奏决 定歌曲的节奏,有些人的预备拍和歌曲的节奏不统一,也是我们需要注意到的。我们的身体也 是一种乐器,拍打不同的部位可以发出不同的音色,而且音量上也可以有大中小。所以我们平 时上课的时候可以充分利用自己的身体,即使没有乐器一样可以进行音乐教育。 第三篇:小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结 小班奥尔夫音乐教研活动阶段性小结 执笔:周琳 2014/4/26 奥尔夫音乐是快乐的代名词。我们小班组的老师从本学期初针对奥尔夫音乐教研活动有计 划有步骤地进行,本人就近期的奥尔夫音乐教研活动进行阶段性小结。 一、小组第一次选定
10、活动题材,研究题材,先说课后授课。 1、集体选定教材,在小班组里与各班教师共同研讨活动的目标、内容、过程,设想幼儿在 活动中会出现的问题,对于幼儿出现的问题该如何调整教学过程与教学目标,为第一次授课做 准备。 2、做好各项准备后进行小组观摩活动,年级组各班教师认真记录授课过程中的详细环节, 为下一次的研讨做出修改意见。 二、第二次研讨与第二次授课。 1、针对首次授课的师幼反映以及存在问题进行研讨,分析存在问题,比如:第一次授课存 在幼儿对活动道具(课前没有充分体验)的极大兴趣,分散幼儿对音乐的理解注意力,干扰了 幼儿的“经验、探索”这一主要环节的掌握,教育效果可想而知。教师们充分发现第一次课时
11、 存在的问题,并提出修改性意见,为第二次授课做准备。 2、教案经过修改进行第二次授课,师幼互动大大增强,幼儿对道具有了充分的认知,但在 授课的过程中出现了幼儿不能自主地突破教育目标,目标、环节设置合理性值得思考。授课教 师 与听课教师潜心挖掘活动过程中存在的核心问题是什么?为什么会出现这样的问题?应该 如何对应授课教师与幼儿的存在问题呢? 三、第三次研讨与第三次授课。 1、第三次研讨的内容是针对第二次授课出现的问题:幼儿如何自主突破教育目标?我们如 何寻找突破口呢?教育目标的设定要具体而又不宽泛,要依据幼儿现有的水平设定与之相适应 的教育目标,调整了教育目标,幼儿该如何自主突破教育目标?就要循
12、序渐进设置教育过程, 根据幼儿的年龄特点设置幼儿喜欢参与的活动形式,活动环节不宜雷同复杂,活动过程要紧扣 教育目标,过度过程要为目标服务,活动形式既要多样化又忌泛滥无目的性。授课教师针对小 组教师提出的宝贵意见进行了修改教案,为第三次授课做准备。 2、在第三次授课过程中,幼儿始终跟进教师,每一环节为目标服务,但幼儿却表现出很沉 闷的情绪状态,对乐曲的理解显得力不从心,授课教师与幼儿在活动中显得比较被动,跟着教 案走活动过程,幼儿主动探索的积极性没有被充分挖掘,幼儿的主体学习没有显现,授课教师 对每一个活动环节没有“玩透” ,幼儿也显得没“玩够” ,难于达到预定目标。 四、第四次研讨与第四次授课
13、。 1、逐步发现授课过程中出现的核心问题,及时调整教育目标与环节的合理设定,围绕目标 实施于环节,一环扣一环,注意 环节与环节之间的动静交替,授课教师合理把控环节之间的轻重缓急,及时捕捉幼儿的闪 亮点,为个别幼儿提供想象空间,引导幼儿在主要环节中“玩透” ,充分发挥幼儿创造空间,为 服务目标创建合理平台。 2、明确了教育目标,每一个环节设置得(请你支持:)有条理性,可操作性,充分考虑到发 挥幼儿的主体地位,设置的环节充分调动幼儿的参与积极性,努力挖掘幼儿潜在创造力。授课 过程中幼儿的主动意识大大增强,喜欢参与到活动的游戏中来,授课教师把握活动中的重点, 突出幼儿在活动中趣味性、创造性,很好地运
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