2018年小学语文个人小结2篇(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:小学语文个人小结 2 篇 古诗词教学是提高学生语文素养,培养学生热爱中华民族优秀文化情感的重要组成部分。 新课程标准下我们应走出死记硬背诗、诗意及表达思想感情,逐字逐句翻译诗句的误区。把古 诗词教学课堂上成欣赏课、审美课、上得有情有趣。使学生在愉悦中获得审美体验,达到陶艺 情操增强文化底蕴之功效。我在古诗词教学中做了如下尝试: 一、 教师课前精心准备,多了解诗人及此诗的创作背景、或创作此诗的相关故事。 由于时究距离,学生和诗人之间往往导致情感距离,因此,教师如果不顾及这些就照本宣 科开始讲诗, 学生的情感就难以与作者相融, 难以体会作者当时的心情。 进而难以达到理解诗意、 感情朗读。
2、可如果把搜集到的资料一股脑倒给学生,学生又会觉得索然无趣,被动接受。因此, 在教学时我会把与诗相关的资料尽量变成像人物传记一样的故事讲给学生,学生就会听得津津 有味, 在学习古诗时, 就会联系前面讲过的故事中的人物或事件去理解诗表达的情感, 效果较好。 二、 抓住重点词句充分发挥想象把诗读“胖” ,再现诗歌意境。 诗是语言的艺术,以含蓄、精炼的语言著称。许多经典名诗佳句都有“诗眼” ,如“春风又 绿江南岸中” 的 “绿” , “僧敲月下门” 中的 “敲” , “笛弄晚风三四声” 中的 “弄” 等。 这些 “诗 眼”及重点词句是作者的经典之笔。是诗的传神之笔。如果抓得住,抓得准。把它读“胖” (
3、即 让学生根据词语联想画面)会出现意想不到的效果。 我在教学清平乐.村居时抓住了上阙中的“相媚好”和下阙中的“无赖” 、 “卧”让学生 想象“一对白发苍苍的老头老太太,夫妻二人生活虽清贫,但拥有三个健康的儿女,满眼秀丽 的田园风光,老人家知足常乐的和谐画面。 ”想象练习时抓住了两点:、老夫妻二人聊天中会 怎样相互讨好呢?老太太可能会说:“老头子,你勤劳善良,我老太婆和三个儿子在你的照顾 下生活得很快乐!” ;老头可能会说:“老婆子,你持方有、善解人意、有生了这么三个懂事的 好儿子,可真得谢谢你啊!”等。、抓住小儿卧剥莲蓬时的顽皮、淘气样子进行想象,联系 说话。然后在此基础上让学生抓全诗内容编成
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