2018年小学语文课题小结(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:小学语文课题小结 因而综合性学习的出现,适应了时代和社会发展的新要求、新变化,是培养学生主动探究、 团结合作、勇于创新精神的重要途径。 2新课改的需要。新一轮课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的课程体系,更多的 强调体验、参与和生成;强调走出知识传授的目标取向;强调课程功能的转变。 全日制义务教 育语文课程标准首创语文综合性学习的要求,在每个学段都设有综合性学习的要求,成为语 文课程目标体系中的重要组成部分,语文综合性学习以语文学科为依托,注重语文学科和其他 学科、 语文与学生生活、 语文与社会生活之间的整体联系, 它以问题为中心, 以活动为主要形式, 通过综合性的学习内容和学习
2、方式,促进学生综合能力的发展,而这种发展的落脚点则是全面 提高小学生的语文素养。 3语文自身特点所决定。语文教育的任务是什么?一是给学生真善美的熏陶和教育;二是 培养学生的文学素养;三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。认识到这些,有助于我们 更清楚的看到语文教师应负的职责和努力的方向。 4学生发展的需要。要把学生从语文知识的微观教学中解放出来,升华为语文能力;它绝 不仅仅是课内与课外、校内与校外这样有形的时空观念,而更应该是一种能在有限的时空里让 学生获得更多的知识和最大的精神成果的无形的时空观念。由于语文教育自身具有的多效性、 多职能、多项目,决定了语文教学应该拓展更大的空间,依托综合性
3、的实践活动,从更广的层 面上来培养学生的语文素养。 概念的界定 综合性学习 查阅众多资料, 综合 “课程说” “学习方式说” “过程说” 等几种有代表性的观点, 我们认为, 语文综合性学习是在实施语文课程的过程中,学生在老师的指导下,有意识地利用学习、生活 和社会实践活动等课程资源,运用业已形成的听说读写等能力和学到的各科知识,采用自主、 合作、探究等学习方式,尝试解决学习和社会生活中的一些问题,使学生在此过程中激发兴趣, 发展能力,获得实践经验,逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神,全面提高学生语 文素养和个人综合素质。 语文素养。课程标准这样解析“全面提高学生的语文素养”:语文课程应
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