2018年数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇).pdf
《2018年数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇).pdf(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 第一篇:数学试卷质量分析 一、试卷评阅的总体情况 本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育 公共课应用数学基础教学,和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过 阅卷后的质量分析,全省各教学点汇总,卷面及格率达到了 54%,平均分 54.1 分,较前学期有 很大的提高,答卷还出现了不少高分的学生,这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教 学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理,总结各教学点的教学经验不断提高教学质 量, 现将本学期卷面考试的质量分析, 发给各教学点, 望各教学点以教研活动的方式, 开展讨论、 分析、总结教学,确保教学质量的稳步提高。 二、考试命
2、题分析 1、命题的基本思想和命题原 则 命题与教材和教学要求为依据,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与 二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律,注重与后继课程的教 学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点,立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用 能力的考查。试卷整体的难易适中。 2、评分原则 评分总体上坚持宽严适度的原则,客观性试 题是填空及单项选择,这部分试题条案是唯一的,得分统一。避免评分误差。主观性试题的评 分原则是,以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据,分步评分,不重复扣分、最后累积 得分。 三、试卷命题质量分析 以平面向量、直线与二次线
3、为重点,占总分的 70%左右,空间图 形约占 30%左右,基础知识覆盖面约占 90%以上。试题容量填空题 13 题,20 空,单选题 6 题, 解答题三大题共 8 小题。两小时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。 平面向 量考查基本概念,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数量积的两种表示形式,与 非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数量积之间的关系,试题分数约占 35%左右。 直线 与二次曲线考查,曲线与方程关系,各种直线方程及应用,二次曲线的标准方程及一般方程的 应用,方程中参数的求解,各几何要素的确定,试题分数约占 35%左右。 空间图形着重考查平 面的基本性质、两线的
4、位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异 面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算,为减轻学生负担末 列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式) ,该部份试题分数约占 30%。 三章考查 重点放在平面向量、直线和二次曲线,其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的,符合高 职公共课教学大纲的要求。 四、学生答卷质量分析 填空题:第 1 至 3 题考查向量的线性运算和 位置向量的坐标线性运算,答对率约 85%左右,其中大部份学生对书写向量遗漏箭头,部分学 生将第 3 题的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符号是不清楚的,反映出部
5、份学 生对向量的线性运算并非完全掌握。 第 47 题涉及立体几何问题, 主要考查线面关系, 面面关 系。答对率 70%左右,其它学生主要是空间概念不清,不能确定线面间、平面间的位置关系。 多数对异面直线的位置关系不清楚。 第 813 题涉及解析几何的问题,考查曲线方程中的待定 系数,直线方程,点到直线的距离问题,情况尚好,答对率 70%左右。第 1113 题反而答错率 占65%左右, 主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清, 对几何要素的位置掌握不好, 突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差,不牢固。 单项选择题:学生一般得分为 1218 分 第 1 题选对的占 80%以上,学生对平面
6、的基本性质中的公理及推论掌握较好。第 2 题选对的 占 70%左右, 学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。 答错较多的是第 4 和第 6 题,其次是第 5 题。第 5 题多数错选(a)或(b) ,可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径 不熟悉, 同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程, 求圆心和半径也掌握不好。 特别是第 4 题平行坐标轴,坐标变换竟有 33%的学生错选(b)或不选(空白) ,可见不少学生对坐标轴平 移引起坐标变换的新概念并不清楚,对新、旧坐标的概念也不清楚。第 6 题不少学生错选(b) , 反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆,判断两向量相等的条件也不明确,才
7、会出现如此的 错误。 第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约 80%的 学生能找到异面直线 a1c1 与 bc 所成的角,但有 30%40%的学生不习惯用反正切函数表示角度, 反而用反正弦或反余弦函数表示角度, 教学中应引起跑的重视。 计算长方体的对角线长仅有 20% 的学生会用简捷方法 “长方体的对角线的平方等于长、 宽、 高的平方和” 。 其余学生计算较繁琐。 (2)题是考查证明三点共线问题。约有 80%的学生采用不同的方法证明,有用解析法的,也有 用向量法的,也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中,两线之和等于第三线 则三点共线” ,反映出各
8、教学点对该问题给出了多种证明法和思路,值得提倡。 第(3)题考查 根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。 第四题:1 题主要考查动点的轨迹方程,学生 的解答,多出现两种方法,按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解,但解答 中又出现不少错误。第五题:1 题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程, 但不少学生将双曲线中的参数 a,b 与随圆中的参数 a、b、c 混为一谈,对渐逐近线方程掌握不 好,不能根据渐逐线的位置,写出渐近线的方程。 2 题主要考查用向量法证明四边形是矩形的 方法, 但不少学生随心所意, 反而用解析几何的方法去证明, 严格讲这是错误的, 应该引起重视
9、。 有的学生在证明中逻辑混乱,逻辑推理叙述不严密,在矩形的证明中,用“垂直证明垂直” 。对 向量的知识掌握不牢固,求向量的坐标时,差值的顺序不对,导致计算错误。 第六题 : 本题是 一道立体几何题,主要考查的知识点一是两平面垂直的性质,二是直线与平面所成的角。本题 评阅结果,有近 60%的考生得满分,这些学生是掌握了考查的知识点,解题思路清晰,能迅速 地用两平面垂直的性质,证明abc 和bdc 是直角三角形,求出 bc 和 cd 后,又用三角函数计 算 cd 与平面 所成的角。有的学生构造三角形思路灵活,连接 ad 得直角abd,在此三角形中 求出 ad,又在直角dac 中求出 cd,最后在直
10、角dbc 中求出 dc 与平面 所成的角,即dcb。 在 20%的学生错答的原因是找不准直角,把直角边当成斜边来计算,导致解答错误。有近 20%的 学生空间概念较差,交白卷,有的认为 ab 与 cd 是在一个平面上且相交,完全按平面几何的知 识来解答本题,如用全等三角形和相似三角形的知识来解,这是完全没有空间概念的主要表现。 五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议 通过以上考试命题,试卷质量,答卷质量,基本概 况的综合分析,实行统一命题,统一考试,统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点, 对互通信息, 相互学习, 取长补短, 努力改进教学方法, 分析和探索初中起点五年制大专教育 (高 职
11、)的教学规律,也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析,各教学点要开展教研活动, 分析教学中的薄弱环节,采取有针对性的措施,不断的提高教学质 第二篇:数学试卷质量分析 一、试题分析:本次数学试卷检测的范围比较全面,难易适度,比较能如实反映出学生的 实际数学知识的掌握情况。 从卷面看可以大致分为两大类, 第一类是基本技能, 通过填空、 选择、 口算、计算和动手操作。第二类是综合应用,主要是考了学生对分数的应用计算、统计、因数 与倍数、图形的表面积、体积的计算以及知识的灵活应用题加以考查。 二、学生失分原因分析:本次期末考试,类型主要有:填空,选择,计算,操作与计算, 综合运用,发展题共五个大题
12、100 分。从这次期终测查中,我发现学生存在着很多的薄弱点, 也试着找出教学中改进的方法。第一部分填空。有一部分学生错了,原因是对分数的意义和基 本性质掌握不好。 第二部分判断。错得最多的是第 3 小题。 第三部分选择。 。 第四部分计算,分为两部分,第一部分是直接写出得数;第二部分是分数加减的混合计算。 有一部分学生忘了约分,原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。 第五部分是操作题。少数学生做错了。 第六部分统计。学生对拆线统计图的画法不够熟练:描点不准确,连线又连错点,又没有 标数值。第七部分是综合运用。主要是思维能力方面的知识,解决生活中的数学问题。 错误学生是不认真审题;也有学生根本就不
13、会做。这一部分主要考查学生运用所学的知识 解决生活中实际问题的能力。有一部分学生在理解题意上存在问题。也有一部分学生计算不准 确。 三、取得的成绩 1、基础知识掌握扎实。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识 考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然 全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动 手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。在考试时,学生是在自己独立读题和分析的 情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求
14、,解答的情况比较令人满意,说明学生 的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。 3、学生的动手能力比较强学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小 船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。 四、存在的问题; 1、不认真、仔细审题。有的学生审题不仔细,造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审 题,这说明有的学生的学习习惯不够好,审题不认真。 2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。 有的学生对一些基本概念的理解还不够,学生对 2、3、5 的倍数特征的认识和理解还不够。 3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。 有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2018 数学试卷 质量 分析 教学 工作总结 精选
链接地址:https://www.31doc.com/p-3104944.html