2018年暑期英语教学工作总结(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:暑期英语教学工作总结 今天已经是 8 月 5 号,距离灵通英语课程结束只剩下 3 天。8 月 7 号立秋,这么说来,整 个夏天也随着一起进入了收获的季节。忙碌也好,辛苦也好,快乐与泪水总是同时上演。还好 有空调,没有流太多汗。回想第一次来格林森,那还是冬天。忘记了是怎么说服张学长和张姐, 忘记了是怎么证明自己, 只是那份得到工作的喜悦让我记忆犹新。 这样的一个大家庭, 总有温暖, 总有爱。 也不知道是不是自己第一次来的时候打扮的太可爱。就这样被定义在了少儿英语这一块。 是不是在心理老觉得有一点亏。但是,时间久了,就爱上这群孩子了。就发现当他们的老师是 一种美好。就发现自己在这个角色上
2、越演越像。 7.27 号去武大那天,下着很大雨。我们十几个老师领着一大群小朋友撑伞在雨中漫步。 很值得留恋。 记得有人说,小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的 积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础, 为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞 好小学英语教学的重要一环。在我看来,英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这 样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对 这门学科产生畏难情绪,不愿意学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,讲一
3、些关于英 美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。 下面结合这一期教学实践总结一下教学情况如下: 一、面向全体授课 授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是成绩稍微差一点的学生,课堂密切注意他们, 教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学 习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。 二、在课堂教学中 第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、 教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学 生为主、教师为导的方法,充分调动他们的学习积极性。学生有疑
4、难和不懂读的地方,我总是 不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。 第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性 错误,在全班重复讲解、分析。对所有学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学 生解决疑难习题,大大提高了教学质量。 第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听课本和活动手册,英语歌曲及英 语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背单词。 总之、一学期以来,本人勤勤垦垦地做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语 会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。 相信在之后的学习道路上,我的学
5、生们都有了好的基础,这会让他们走的更远。也是我这 个暑假的价值所在。 第二篇:暑期教学工作总结 暑期教学实践总结 这个暑假转眼即逝,由于我教学经验尚浅,所以在这短暂的时间里,学到很多以前在学校 从示学过的东西。在教学实践中也发现了自己的不足。这时我才发现理论与实践相隔甚远。 经过认真总结后,自己在这次教学实践中学到的东西如下: 1、我学会了教育幽默和教育机智 在课堂教学中,难免会遇到尴尬,这时候,我会用幽默的语言来缓解尴尬的气氛。当遇到 一些难题或者有争议的题时,我不会让那题放置或让学生跳过,而是要同学们开动脑筋思考作 一下讨论或者让学生们回家思考或是查查资料。然后下一次课再讨论。这样不仅让自
6、己有台阶 下,有了机会再下来查资料,弄明白,而且还可以引导学生们动脑和动手的好习惯。 2、学会了在教学中注意观察学生们,发现他们的问题所在。然后作鼓励、引导。激发学生 的学习兴趣。 起初上课的时候,我主要是以孝师讲,学生在下面听的那种传统教学模式。但是这时候, 我发现这样的课堂死气沉沉,没有活力。孩子们开始的几分钟都能认真听,可是几分钟以后, 学生们都露出了倦怠的神情。课后,我反省了自己的教学方法,如果继续这样下去,不仅自己 很累,而且学生们也会对这个科目失去兴趣,这样的话,他们就更不愿学习或是更讨厌这样的 学科。我就想如果想要学生们对语文有兴趣,那就只有让学生们都参与到课堂中来。我提出问 题
7、让他们尝试着来讲,把自己的感想说出来,让他们讨论。这样回答后,我再作总结性的指导 和引导。这样的教学方式学生们很喜欢,大部份学生都积极开动脑筋,积极举手回答问题。学 生们的积极性被调动起来,课堂气氛也好了。孩子们能在快乐中学习。这时我心里暗暗高兴, 可是没过多久,我又发现了一个问题,那就是简单的题很多人都举手回答,但如果稍微难一点 的话,就只有那几位学生举手回答。我这时又在想这是什么原因呢?课下,我便到孩子们中间, 了解情况。原来因为他们害怕回答错了被同学们嘲笑,不相信自己能回答好!不够自信。了解 情况后,我便开导他们,引导他们,让他们首先要相信自己,回答问题错与对都没关系。如果 你都不敢回答
8、,你怎么知道你是错了还是对了呢?慢慢地孩子们愿意起来尝试。从这里我就领 悟到在教学中要善于观察、发现孩子们的问题所在。然后再“对症下药” 。这是我在暑期教实践 中收获最大的。 3、学会了安排和处理教学任务,学会教学应因材施教。 以前我拿到教学内容不知该如何作手,一片茫然,上课时间也把握不好。但经过暑假连续 的才学实践,我懂得该怎样安排,调整教学内容。课堂时间也把握好了。 在学到东西的同时,也发现自己在教学中存在很多的不足之处: 1、课堂管理上还不够严谨,教学幽默还不够。 2、当我面对那些特差生时,我不知所措,不知道究竟该怎样去引导,开导他们,我都尽量 放慢速度。 讲特详细, 然后还要停下来提醒
9、他们, 可是他们依然没有反应, 资料还是干干净净的。 这时我真不知该怎么办。这方面的东西还要向有经验的老师学习。 3、在教学中我发现自己的普通话不够标准,作为语文教师肯定要有一口流利的普通放,这 方面我会继续加强练习。 4、在作文教学中,对学生引导还不够,分析内容时分析得不够透彻,作文教学时间安排不 够。 另外,在教学中,还有很多的不足,我都会一一改正。在教学中遇到不懂的,一定虚心向 有经验的老师请教,也学习别人的优点,改正自己的缺点。 我在这短暂的时间内收获很大,我相信只要在教学中不断摸索,改正自己的不足,下学期 一定会有更大的进步! 第三篇:暑期培训初中一年级英语教学总结 初一英语教学总结
10、 一、 教学概述 本次暑假培训英语科目的教学计划是完成“预备级(starter)”四个模块和“学习模块”的 四个模块,共计 8 个模块,占全书内容的 1/3 以上。现对英语暑期培训的情况进行总结分析, 对教学过程中出现的有关知识内容、教学方法等方面的问题进行归纳,为自己下一步的英语教 学积累经验。 暑期培训有关英语学科的教学工作,总结如下: 1. 教学计划 完成全书至少 1/3 的教学内容。按照学校教学要求,第二期培训我完成了预备级 4 个模块 以及 4 个正式学习模块的教学内容,达到并超过了最低教学进度要求。在有限的课时内,可以 说授课内容丰富,既满足了学生的求知需求,又不至于给学生较大的学
11、业压力。 教学内容主要包括“语法” 、 “词汇”和“语音”三个方面。第一,就语法而言,教材所涉 及的简单句的结构主要是“主 + be +表” ,学习模块中的第四模块开始涉及“主 + 谓 + 宾”结构。 此外,名词及人称代词的单复数、人称代词及其主格和宾格、形容词性物主代词、介词短语中 的方位短语作表语和后置定语, “主 + be +表”结构的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问 句, “there be” 句型的各种变换、“have/has + got” 句型等都是本次培训所涉及到的语言知识。 第二,就词汇教学而言,一方面系统复习、巩固了小学所要求掌握的词汇,同时教授了初一前 四个模块的新词;
12、另一方面,就构词法而言,主要涉及了派生词构词法、合成词构词法。第三, 语音教学的内容比较少,介绍了基(请继续关注:)本的语音概念,如音素、音节、元音、辅音 的基本概念,音标的教学涉及较少。 2. 教学方法 教学过程中运用的教学方法主要有“讲授法” 、 “讨论法” 、 “练习法”等。 对于语言知识的讲解,主要通过讲授法进行,比如人称代词的概念、形容词性物主代词的 概念、 名词 “数” 的概念等等。 语法的内容相对抽象, 往往需要结合一定的语言实例进行教讲解。 基于学生已经掌握一定的英语知识,因此在涉及某些问题时,可以让学生参与课堂讨论, 把他们脑海中的知识激发出来,同时也便于老师掌握学生的学习层
13、次。比如对于名词的单复数 问题,学生可能仅仅了解到可数名词有单数、复数之分,但未必了解其概念,对“数”这一抽 象的语法范畴更是无从知晓。又如,学生对名词复数的变化规则可能知道要加-s,但未必知道 其他规则 (-es,-ves,-ies) 。 这时, 在老师的启发下参与课堂讨论, 有利于加深对新知识的认识。 无论是语言知识的掌握还是语言表达能力的培养,都离不开大量的训练,因此课堂上的对 话练习、习题练习以及各次考试等都是本次培训的重要训练方式。通过这段时间的高强度训练, 90%以上的学生对教材所涉及的语言知识都能充分掌握。而且,课堂上的口语对话练习活动是学 生们最钟爱的活动,大大激发学生们的参与
14、性,体现了教学“以学生为主体”的教学原则。 3. 教学情况。 就成绩而言,以结业考试成绩为例,90 分以上的比例达到 60%,80 分以上的达到 90%,由 此可知绝大部分学生对所教授的知识可以很好地掌握。 就课堂教学效果而言,授课过程可以保持比较活跃的状态,学生学习英语的热情比较高, 参与性好,乐于展示自己。尤其是采取回答问题加分这种激励策略后,学生回答问题的积极性 被极大调度起来。 就课堂练习而言,主要是教学过程的造句练习、情景对话练习以及随堂的习题练习这几种 形式。通过造句练习,可以即时检查学生对某一语言知识的掌握情况;通过情景对话练习,训 练了学生综合运用语言的能力;通过习题练习,可以
15、对本节课或本单元所涉及的语言点进行综 合测评。 二、问题分析及相应改进措施 以下是对英语教学工作中出现的问题进行的总结和分析: 1、 教学进度安排前松后紧:回顾本期培训,教学进度方面仍然存在前松后紧的情况。 starter部分用时略多, 跟后面四个模块的时间基本持平了, 导致后面四个模块的教学相对紧张。 starter 部分就教材内容而言,显然是很单薄的,在实际教学过程中我并没有仅仅讲解教材中 出现的知识点,而是力求通过 starter 部分将学生小学所涉及的词汇、表达等进行系统的归纳 和强化。因此,不可避免地要扩展一些课本之外的内容,这无疑会增加课时,在一定程度上挤 占了正式学习模块的课时数
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