2018年科学课期末总结.pdf
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1、 第一篇:科学课期末总结 科学课进行了一个学期了,一个学期以来,在教学工作中有许多感受,拿出来与大家分享。 一、 科学课教学的成绩: 激发了学生对科学课学习的兴趣,调动了学生对科学进行探索的积极性。使学生能够自觉 自愿地了解有关科学技术与社会关系的知识和信息。使学生立志在科学领域内进行深造。 在本学期内包含有每年一次的诺贝尔颁奖典礼,借这一“东风” 。我对学生开展了学科学、 爱科学的主题教育活动。要求学生届时收集有关诺贝尔颁奖的有关信息。可以是新闻、通讯; 也可以是史料文章。 总之, 学生在寻找资料, 整理资料的过程中, 不可避免地要阅读资料。 从而, 对科学发展的现状有了直接的感性认识。对于
2、学生对科学产生兴趣,进一步立志在科学领域进 行探索奠定了基础。此次活动共收集学生剪报作品 150 份,受版面限制,共举办展览三期,使 学生得到充分的鼓励。 鼓励学生建立气象角,使学生对于天气预报的表示方法有了直观和科学的了解。纠正学生 原有错误概念,培养学生严谨的科学态度。 对于实验考查是本学期又一成功经验。 学生对于显微镜和天平的使用规范有了充分的了解, 并确实熟练掌握了两种仪器的使用。多数孩子能在 15 分钟之内正确完成二者的操作。最快的只 需要 3 分钟。一半以上在 510 分钟左右,而且动作规范无误。 二、 科学课教学中遇到的困难: 作为一门新兴学科,在试行的过程中难免会有不尽人意的地
3、方,出现这样或那样的问题是 在所难免的。关键在于要如何看待这些困难,积极想办法进行解决。而不是坐壁上观,等待其 自行解决。 我们把自己在教学中遇到的困难拿出来大家一起讨论, 找出解决方案, 以供大家参考。 1教学环境太差:教育是一个复杂的职业,也是一个收益周期特别长的职业。因此,一个 老师的教学方法是否能够获得成功, 更多的取决于其周围是否有 “教育合力” 存在。 都说 科学 是“主科” 。但是从上到下,只有极少的教师、学生和家长把科学当成是主科来对待。表现 在:学生不把书拿回家、课下不读科学书、家长不问学生科学课考试的问题、其它科目教 师对于科学课的歧视和另眼看待。他们多数是被中考“指挥棒”
4、所左右,只顾眼前利益, “鼠目 寸光” 。没有看到学生发展的未来是知识经济时代,需要综合素质人才。但因为现在我国高中录 取的方法还没有改变,评价学生只有单一的“一次考试定终身”的方法,没有其它切实可行, 又科学有效, 又能被广大群众所认同, 并得到他们的支持的方法。 得不到家庭、 社会的广泛支持, 学校教育形同虚设。无法发挥其应有的作用,有时还会事倍功半。其实,许多老师和学生不是 不知道“素质教育” ;也不是不知道“知识经济” 。只是在中考“指挥棒”的鞭挞下,不得不循 规蹈矩地做这他们不愿做的事。 2应有的教学服务不到位:“工欲善其事,必先利其器。 ”没有良好的教学服务和配套的 硬件设施,谈不
5、上教学效果的登峰造极;如果连起码的教学服务和基本的教学用具都不能准备 齐全的话,那么就连教学任务都不能如期完成,也就无教学效果可言。在这样的条件下开展教 学改革,可以说是“空中楼阁” 。表现在:学校没有给科学课开辟属于自己的活动空间。从行政 安排上没有专门的教研组,教师们仍然分属原教研组,却得不到所在教研组的任何支持和帮助。 学校没有明确科学课的地位,以致,实验的安排和工作量的计算都不明确,因此阻力重重。 3学校对于教改活动宣传不到位:起初学生、家长、其他老师都不知道什么是科学课,我 们在课上给学(本站推荐)生做了解释。而许多家长都不了解此事,纷纷问及生物和地理 何时开展。其他老师还觉得科学是
6、小学自然课的“延续” 。甚至有人觉得科学统考 是耽误了其他三科的学习,属于得不偿失! 4 科学教材编写有很大问题:教材体系缺乏科学根据。有许多违反思维和记忆规律的 地方。教材的难度过大,使得重点不突出,次重点不可知,非重点喧宾夺主。学生在掌握时很 难把握。 5实践活动落实不易:这里所谓不易乃指课上时间紧,不容许对实践活动的操作注意事项 进行细致的说明,而课后是否完成又鞭长莫及。 三、 教研活动帮助不大: 教研活动像给高中学生讲课一般,狠不得一股脑地把所有的知识都教给老师们。却忽略了 教法的指导和教学重点难点的分析的明确。 韩 军 2014 年 6 月 26 日 第二篇:科学课课改总结材料 科学
7、课课改总结材料 我县小学自然课自 2014 年初月来改为小学科学课至今已经历了一轮的实验, 其中用了两个 版本,先使用教科版材料,第二年改成冀人版教材,两种版本教材在不同年级并行使用。我县 广大科学教师在五六年间研究学习两个版本的教材,也同时实施了两个版本的教学,渡过了既 艰辛又快乐的教改时光。在教体局教研室的正确领导下,小学科学课程改革成绩效果明显取得 了一些成绩,但还存在一些问题,现总结如下: 一、 坚决执行国家的课程计划,落实我县隆教体(2014)第 19 号文件隆化县教体局至 于调整义务教育改为新课程标准课程设置及课时安排的通知精神,督查各校开全开齐小学科 学课程,有条件的学校配备科学
8、全职教师对课程实施进行有效管理。 二、 积极进行课程标准,实验教材的培训,为使科学课改顺利实施,我县教研室在实施新 课程的最初阶段对科学骨干教师,教导主任进行了培训,2014 年 6 月 9 日11 日在回民小学 举办了第一次培训会议。2014 年 7 月 16 日小学科学教研员参加了我省教科所在石家庄市举办 的小学科学课级研修班的培训会, 回来后向我县各中心校主管教学的领导及时传达了会议精神, 并在开学后不久教研员深入到各校对科学教师进行培训。 三、 积极进行实验教师培训, 为打造一支能够担负起小学科学课改任务的教师队伍, 我县 教研室举办了两次小学科学课实验教师培训会,2014 年 8 月
9、中旬主要培训新课标,2014 年春季 与电教仪器站联合举办小学科学教师实验技能培训及机能活动比赛。2014 年 8 月暑假期间组织 了各中心校送派骨干教师参加市教研室举行的小学科学课教材培训会议,这些骨干教师回来后 在各校领导的支持下及时对本校的科学教师分别进行了二级培训。实践证明我县对实验教师培 训是及时的有效地,如果我们都照这样做这一新课改就会顺利实施,也会受到较理想的效果。 四、 课标教材实验过程研究, 随着新教材和实验教师的培训, 教研室从课改伊始每年都对 全县各小学新教材使用情况进行全面的教研,教研员深入到各校对课程计划的实施,课程的管 理进行检查督导,深入的课堂通过听评课与一线 教
10、师共同研究,把研究的重点放在课堂教学中是全体教学新理念,县级新课标精神等方面 上指导促进科学课教师从落后的传统观念转变到新的教学思想和方法上来为了加深课标教材实 验过程的研究,2014 年冬,县教研室举行了全县小学科学课研讨活动。把 53 所小学的科学教 师和教导主任分成七组,分别在七个地点集中举行研讨会议,针对当时的科学课改情况,提出 三个主题即 : ( )进行研讨,会上通过课堂教学的实施,论文交流,经验介绍等形式进行有效 研讨,开展这个活动以后,各校的科学教学又向新水平迈进了一步。 2、为了深化实验过程研究,教研员为各校提供课题研究信息,并积极参与一起研究。例如 大沈屯中心小学的科学课如何
11、利用和开发好各种教学资源现已结题,总结的经验已在推广 应用中。 3、以评优促课改。通过评优课的形式促进课改的深入。2014 年月举行了全县科学课课堂 评优活动。2014 年 5 月我县出了 3 名优秀教师并参加了市级评优活动分别荣获了一二三等奖, 2014 年月又举行了全县科学课教学评优活动,每次活动都有新的优秀教师出现,有力的促进了 全县科学教学向高层次新水准的方向发展。 4、全县开展“八个一”校本研修活动, (八个一的内容)有效地促进了科学课课标教材实 验过程研究整体水平的提高。使得各中心小学科学课教研活动落到实处,讲求实效,通过多次 下乡参与学校的教研活动我们真正的看到这一点。 5、加强
12、常态课的研究和指导。根据全县兼职科学教师多,校点分散教师包班的特点,要普 遍提高科学课课堂教学水平,我们必须采取相应的培训措施及组织这些教师经常开展平常状态 下的科学教学教研活动,保证每一节科学课都能对路,都能较好的完成教学任务由低水平向中 高水平攀升达到基本目标的落实。 6、为更有效地提高科学课教学水平,教研室自课改以来每年都多次安排送教下乡活动,教 研员代领骨干教师利用星期天到乡下学校为科学教师上示范课、引路课,这项活动对我县农村 小学科学课教学水平的挺高起到了极大的促进作用,同时也锻炼了一批科学课骨干教师,他们 本身也得到了提高。 7、200 年月日教研室与电议站在回民小学联合开展了小学
13、科学知识竞赛活动,竞赛题全部 由科学教研员出的形式有必学题、抢学题等,全县 24 个中心校代表队参加竞赛活动,活动后评 出一二三等奖,冠军队代表隆化县参加了市级竞 赛活动也获得了好成绩。这项活动的开展对我县师生更积极更主动的学习科学知识,阅读 科普书籍促进科学素养的形成也起到了一定的作用。 五、课堂教学现状 目前我县科学课课堂教学比较乐观,大多数科学课教师都能上好常态课,骨干教师都能上 好合格课,示范课,这来源于教体局、教研室的正确领导,得益于广大科学教师的敬业精神, 具有我县教研室特色的 “八个一” 校本研修活动, 是促进各科课堂教学整体水平提升的最佳举措, 每周上一节合格课,每月上一节优质
14、课,每周写一个教学反思这些能掌握,好操作,易落实的 研修目标,让教师的自觉与自觉中提高了课堂教学水平,研讨,评优,竞赛,外出培训等活动 的开展,更新了科学教师的理念,扩大了他们的视野,在教学活动中都不同程度的体现新课标 的要求和课改的新理念, 五年来, 我县科学课教学参加省市举行的现场评优课, 录像课, 整合课, 都获得了较好的成绩, (白艳华,杜玉香,史红艳) 课堂教学当中仍存在着一些问题,例如:教学方法不当,不能够正常发挥教师的组织,引 导作用,有的教师不能充当学生学习的合作伙伴,课堂上不能让学生充分的进行科学探究,教 师讲的多,学生活动少等等。 六、 学业水平发展及评价。 在教体局主管局
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