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1、 第一篇:2014-2014 学年度第一学期八年级语文教学总结 本学期我担任八年级(2)班和(4)班的语文教学工作,现将这一学期的工作总结如下: (一) 、尝试语文教学改革,实践单元主题式教学 本学期我校语文组教师在校长的带领下积极实践探索语文单元主题式教学,并初见成效。 八年级语文课本共六个单元,第一单元是以战争为主题;第二单元以爱为主题;第三单元所选 课文以建筑园林、名胜古迹为主题;第四单元以科学为主题;第五单元为文言文单元,以理想 为主题;第六单元也是文言文单元,以山川风光为主题。每一单元自成体系,前后没有影响。 所以我们以单元为单位进行教学,每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文
2、,整理生 字词。第三课时是对这一单元的主题把握,鉴赏同一主题下的不同侧重及不同情感倾向。第四 课时是比较阅读,主要是文章结构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随 笔课,要求学生利用课上时间,对这一单元的课文写出你的心得体会,或针对其中的某一篇文 章写出你的生活感悟。第六课时是成果展示,展示的主要内容是读书随笔,和根据这一单元的 综合实践活动,学生搜集整理的资料。一个学期下来,我感觉学生在语文综合素质上确实得到 了很大的提高。 在此基础上,作为教师还需不断钻研新的教育教学理论,深刻领会新课标精神,为语文的 单元主题式教学找到理论支撑。并积极探索单元主题式教学的精髓及弊端,在教学实
3、践的基础 上不断积累总结经验,让单元主题式教学得到不断的完善。 (二)启迪学生心志,让语文教学深入人心 切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的 培养、 过分追求学科知识系统的错误倾向, 真正确立语文教育的新理念。 认真反思自身教学实际, 研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导 学生为主体的新的教学理念。 作为传统科目,语文教学的主要任务不是知识的积累,也不是能力的提高,而是以这两点 为基础,达到触动学生灵魂,深入学生心灵的目的。在教学上我积极倡导促进学生主动发展的 学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、
4、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生 获得现代社会所需要的终身受用的语文能力,和现代人才所应具备的高尚道德品质。 (三) 、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 如何激活学生学习所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课程标准要求我们建立以自主、 合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及 善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教 育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探 讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材,利用工具书初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、 网络、咨
5、询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按 照老师布置的思考题,做好准备;开设了“课前演讲” ,每堂课 5 分钟进行说话训练(以说话为 主) ,形式多样,畅所欲言:讲故事,品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴趣,从而提 高学生的语文综合素质,如:听、说、读、辩等。重视阅读教学,扩大阅读视野,补充同题材 作品,扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语 文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。 (四)亲其师、信其道,作学生的良师益友 课堂努力为学生创造一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,
6、教室也 转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的 展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动, 小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 教室中再没有阴暗冰冷的 “死角” ,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、 挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。 教师的授课 既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中 求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有
7、了 质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。 (五) 、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转 变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金 钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点 的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生 不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以 更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经
8、验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知 识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个可操作的平台。 教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调 学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心 设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他 们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。 (六) 、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新
9、课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。 教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂 的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔” 的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力, 使学生获得一定的终身学习的本领。 学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在 未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法 的确比知识更为重要, 教授方法才是教学的根本。 那么, 学生对于传授的方法是否能够灵活运用, 对学生而言,则
10、需要一个较长时间的反复的训练过程。为此,我针对不同的知识板块,采取不 同的训练方法:夯实基础硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映” ;扩大积累课外 阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧, 系统指导,反复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥, 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统, 有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了 学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
11、 第二篇:2014-2014 学年度第一学期八年级语文教学总结 2014-2014 学年度第一学期八年级语文教学总结 本学期我担任八年级(1)班和(4)班的语文教学工作,现将这一学期的工作总结如下: (一) 、尝试语文教学改革,实践单元主题式教学 本学期我校语文组教师在校长的带领下积极实践探索语文单元主题式教学,并初见成效。 八年级语文课本共六个单元,第一单元是以战争为主题;第二单元以爱为主题;第三单元所选 课文以建筑园林、名胜古迹为主题;第四单元以科学为主题;第五单元为文言文单元,以理想 为主题;第六单元也是文言文单元,以山川风光为主题。每一单元自成体系,前后没有影响。 所以我们以单元为单位
12、进行教学,每一单元的前两课时都是先让学生通读整单元课文,整理生 字词。第三课时是对这一单元的主题把握,鉴赏同一主题下的不同侧重及不同情感倾向。第四 课时是比较阅读,主要是文章结构、语言表达等写作特点方面的分析比较。第五课时是阅读随 笔课,要求学生利用课上时间,对这一单元的课文写出你的心得体会,或针对其中的某一篇文 章写出你的生活感悟。第六课时是成果展示,展示的主要内容是读书随笔,和根据这一单元的 综合实践活动,学生搜集整理的资料。一个学期下来,我感觉学生在语文综合素质上确实得到 了很大的提高。 在此基础上,作为教师还需不断钻研新的教育教学理论,深刻领会新课标精神,为语文的 单元主题式教学找到理
13、论支撑。并积极探索单元主题式教学的精髓及弊端,在教学实践的基础 上不断积累总结经验,让单元主题式教学得到不断的完善。 (二)启迪学生心志,让语文教学深入人心 切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的 培养、 过分追求学科知识系统的错误倾向, 真正确立语文教育的新理念。 认真反思自身教学实际, 研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以教师为主导 学生为主体的新的教学理念。 作为传统科目,语文教学的主要任务不是知识的积累,也不是能力的提高,而是以这两点 为基础,达到触动学生灵魂,深入学生心灵的目的。在教学上我积极倡导促进学生主动
14、发展的 学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,力求使学生 获得现代社会所需要的终身受用的语文能力,和现代人才所应具备的高尚道德品质。 (三) 、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 如何激活学生学习所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课程标准要求我们建立以自主、 合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及 善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究教 育心理,准确把握学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探 讨的课堂教学方法。 学生在课前自主学习教材,利用工具书
15、初步了解所学知识,提出质疑,或通过课外书籍、 网络、咨询、请教等收集有关资料,或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相关的信息,或按 照老师布置的思考题,做好准备;开设了“课前演讲” ,每堂课 5 分钟进行说话训练(以 说话为主) ,形式多样,畅所欲言:讲故事,品美文、聊时事。以增加学生对语文的学习兴 趣,从而提高学生的语文综合素质,如:听、说、读、辩等。重视阅读教学,扩大阅读视野, 补充同题材作品,扩大学生知识面。鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合 学语文用语文的意识,继续采用“读书交流会”形式。进行阅读教学的辅助指导。 (四)亲其师、信其道,作学生的良师益友 课堂努力为学生创造
16、一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也 转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的 展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动, 小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。 教室中再没有阴暗冰冷的 “死角” ,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、 挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既 源于教材, 又不唯教材。 师生的情感与个性融在其中, 现实的生活进入课堂, 学生在互动中求知, 在活动中探索,
17、 既轻松地掌握了知识, 又潜移默化地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高, 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 (五) 、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转 变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金 钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点 的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生 不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以 更新教学手段为重点
18、,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经 验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知 识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个可操作的平台。 第三篇:第一学期八年级语文教学工作总结 第一学期八年级语文教学工作总结 岁月如流水,转瞬又到了年关。在这辞旧迎新,喜迎佳节之际,该对一学期来的工作作一 总结,以崭新的姿态步入新学年。这个学期我担任八年级三班和四班的语文教学。我对教学工 作不敢怠慢,认真,经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验,取得了一定的成绩。 下面从备课、上课、课
19、外辅导三方面进行总结: 备课 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者 备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性, 老前辈经常对我们说 : “备课备不好, 倒不如不上课, 否则就是白费心机。 ”我明白了备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认 认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。通过一段时间的 观察,我发现有以下两方面的显著特点:一方面,较之城里的学生,农村的学生听,说的能力 相对较弱,授课采用较深的术语教学,同学们不能适应,也不能很好的理解。另一方面,两个 班的同学都各有特色,比如四班的学生比较活跃,学生反应
20、较快,上课气氛积极;而三班正好 相反,普遍基础较差,上课需细嚼慢咽,但整体朗读水平较好。但两个班都表现出中等生、差 生占较多,尖子生相对较少的现象。如果讲得太深,没有照顾到整体,教学效果就不理想。经 过实践的检验,我充分认识了了解及分析学生实际情况,实事求是,对学生进行因材施教,将 会对授课效果有直接影响。因而在备课的时候我做到了“备教法的同时要备学生” 。 上课 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学 生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心, 这就很讲究方法了。为此我采取的措施有: 1、加强自身的素养,提高教
21、学技能。上课尽量做到使内容丰富,现实。教态自然,讲课生 动, 难易适中, 照顾全部。 并且每天都以充足的精神面貌面对学生, 让学生感受到一种自然气氛。 2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。语文是语言,就需要学生多读,多讲,多 练。为此,我坚持每节语文课前空出时间,让学生练习朗读,来提高他们的语感。一学期下来, 很多学生的朗读能力都有所提高,同时由于经常念一些名家名篇,也培养了他们的语文鉴赏能 力。 3、培养学生的学习兴趣。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种 大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学 科产生畏难情绪,不愿学,
22、也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化 生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高学习 语文的兴趣,同时这也培养了一部分学生的写作能力,让他们拓宽了视眼,有了写作素材。 4、积极开展多媒体教学。不可否认,我们不赞成所有内容都要用多媒体上,但确实要发挥 多媒体和网络的巨大资源和多角度冲激,来丰富教学内容,提高课堂效率。对教材中离我们生 活比较远的事物和认识陌生的知识,多媒体教学的优势就尤为突出。如在奇妙的克隆 、 恐 龙无处不在 、 三峡 、 故宫博物院等课文时,我精心整合网上相关资源,制成课件,收到 不同凡响的教学效果。 还有各单元的综合
23、性学习, 如 “世界何时铸剑为犁” 、 “莲文化的魅力” 等, 我从网络上收集了大量、生动的图片、视频及与此有关的文学作品、诗歌等资料来拓展学生的 课外知识,获得全面而深刻的认识。 当然回看自己的授课,我也感到有点愧疚,因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生 在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常 的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究 方法,采取有利方法解决其中困难。 课外辅导 因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影 响班内的学习风气,因此,绝对不能忽视。为此,我制定了
24、具体的计划和目标,对这部分同学 进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的 同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们 发挥应有水平 ; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学,对这部分同学要适当引导,耐心教导, 慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三 组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为 这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学 基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 对学生的作业做
25、到及时批改,如发现学生问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。 另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教 学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何提高自我,如何提高学生的语 文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向其他老师学习,争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的 日子里,能在各位老师的帮助指导下,取得更好的成绩。 第四篇:第一学期八年级语文教学工作总结 岁月如流水,转瞬又到了年关。在这辞旧迎新,喜迎
26、佳节之际,该对一学期来的工作作一 总结,以崭新的姿态步入新学年。这个学期我担任八年级三班和四班的语文教学入三班的历史 教学。由于本人涉入初中教学时间不长,教材不熟,教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢 怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向有经验的老师学习。经过一个学年的努力,获取了很 多宝贵的教学经验,取得了一定的成绩。下面从备课、上课、课外辅导三方面进行总结: 备课 教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者 备得不好, 会严重影响课堂气氛和积极性, 老前辈经常对我们说 : “备课备不好, 倒不如不上课, 否则就是白费心机。 ”我明白了备课的重要性,因此,
27、每天我都花费大量的时间在备课之上,认 认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。 最初接触教学的时候, 由于经验不够, 也由于工作量比较重, 我忽视了学生对教学的重要性, 只是专心研究书本,教材,认为只要把教材钻透了,想方设法令课文上得生动,学生就易接受。 然而学生却不买帐,课堂效率也甚微。渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性,因而也留意 起学生的特点。 通过一段时间的观察,我发现有以下两方面的显著特点:一方面,较之城里的学生,农村 的学生听, 说的能力相对较弱, 授课采用较深的术语教学, 同学们不能适应, 也不能很好的理解。 另一方面,两个班的同学都各有特色,比如四
28、班的学生比较活跃,学生反应较快,上课气(我们 一定会做的更好)氛积极,但顽皮捣蛋的也不少;而三班正好相反,普遍基础较差,上课需细嚼 慢咽,但整体朗读水平较好,纪律遵守。但两个班都表现出中等生、差生占较多,尖子生相对 较少的现象。如果讲得太深,没有照顾到整体,教学效果就不理想。经过实践的检验,我充分 认识了了解及分析学生实际情况, 实事求是, 对学生进行因材施教, 将会对授课效果有直接影响。 因而在备课的时候我做到了“备教法的同时要备学生” 。 上课 备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学 生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生
29、投入,不让其分心, 这就很讲究方法了。为此我采取的措施有: 1、加强自身的素养,提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富,现实。教态自然,讲课生 动, 难易适中, 照顾全部。 并且每天都以充足的精神面貌面对学生, 让学生感受到一种自然气氛。 2、以学生喜闻乐见的形式培养学生的语文素养。语文是语言,就需要学生多读,多讲,多 练。为此,我坚持每节语文课前空出时间,让学生练习朗读,来提高他们的语感。一学年下来, 很多学生的朗读能力都有所提高,同时由于经常念一些名家名篇,也培养了他们的语文鉴赏能 力,有些学生甚至做到了出口成章,可谓一举多得。 3、培养学生的学习兴趣。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉
30、又困难,在这样一种 大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学 科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化 生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高,他们才能提高学习 语文的兴趣,同时这也培养了一部分学生的写作能力,让他们拓宽了视眼,有了写作素材。 4、积极开展多媒体教学。不可否认,我们不赞成所有内容都要用多媒体上,但确实要发挥 多媒体和网络的巨大资源和多角度冲激,来丰富教学内容,提高课堂效率。对教材中离我们生 活比较远的事物和认识陌生的知识,多媒体教学的优势就尤为突出。如在奇妙的克隆 、
31、恐 龙无处不在 、 三峡 、 故宫博物院等课文时,我精心整合网上相关资源,制成课件,收到 不同凡响的教学效果。 还有各单元的综合性学习, 如 “世界何时铸剑为犁” 、 “莲文化的魅力” 等, 我从网络上收集了大量、生动的图片、视频及与此有关的文学作品、诗歌等资料来拓展学生的 课外知识,获得全面而深刻的认识。 当然回看自己的授课,我也感到有点愧疚,因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生 在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的 讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法, 采取有利方法解决其中困难。 课外辅导 因为
32、语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现两极分化现象,差生面扩大,会严重影 响班内的学习风气,因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标,对这部分同学 进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的 同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们 发挥应有水平 ; 第二组是肯学, 但由于能力不强的同学, 对这部分同学要适当引导, 耐心教导, 慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励,只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三 组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为 这部分同
33、学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学 基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。 对学生的作业做到及时批改,如发现学生问题也及时解决,及时讲清楚,让学生及时消化。 另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教 学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何提高自我,如何提高学生的语 文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向其他老师学习,争取进步。 以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的 日子
34、里,能在各位老师的帮助指导下,取得更好的成绩。 第五篇:2014 至 2014 学年度第一学期八年级语文教学工作总结 2014 至 2014 学年度第一学期八年级语文教学工作总结 核心提示:这一学期在紧张匆忙中结束了,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期 教学工作总结如下 : 一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学从参加实施课程改革以来,我 反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课 这一学期在紧张匆忙中结束了,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作总 结如下: 一、用全新的教育教学理念,改革课堂教学 从参加实施课程改革以来,我反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真
35、反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想, 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力, 有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读 课文阅读方法、 以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作探究 创造创新为核心的语文活动课等。 二、用生动灵活的教学方式,焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生 创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动求知欲望呢?新课标要求我 们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,
36、激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、 质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此, 我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、 激活思维、 激励探讨的课堂教学方法。 例如在处理每单元的重点篇目时, 我始终采用整体感知 合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教 学。 三、用先进的教学手段,提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展,要求 具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的 转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教
37、学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特 点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划,总是在如何把知识线条明晰化上动心思,在学习中学生 不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣,其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以 更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经 验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知 识的渠道,为实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个可操作的平台。 教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过
38、于强调 学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心 设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充分利用网络资源,使他 们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要,新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。 教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂 的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔” 的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养
39、学生的语文实践能力, 使学生获得一定的终身学习的本领。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷” 。教育的意旨并非知识的累积,而 是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的, 所学的知识也受时代的局限, 他们要在 未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知 识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的 方法是否能够灵活运用,对学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法:扩大积累课外阅读每日一段, 读书笔记(摘记)天天都写;训练能力阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反 复锤炼;作文训练循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课 标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥 教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统, 有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了 学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
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