2018年第一学期高二语文备课组总结.pdf
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1、 第一篇:20142014 学年度第一学期高二语文备课组总结 20142014 学年度第二学期高二语文备课组总结 蒋芸云 本学期,我们高二语文备课组有朱俊、王静纯、蒋芸云、陆书霞、董宇锋、甘吉伦、李丽英、 林小敬、高星、詹晓玲等十位成员,老中青结合,有教学经验丰富的老教师,也有年富力强、 精力充沛的中青年教师,这为备课组工作的开展提供了先决条件,故本学期本备课组的教学进 度统一、教学工作顺利,现将本期所做主要工作总结如下。 一、统一步调,同心协力进行教学教研工作。 1、本团队不仅按时举行备课组会议,更注重每一次会议的实效。每次会议均根据按教学进 度与学生实际,提出了需讨论问题与解决的方案,大家
2、依据各自的教学心得与体会,各抒己见, 畅所欲言,献计献策,最后综合各方意见形成下一阶段统一的教学内容与方案。因为有实效性 内容, 每次只计划开一小时的会议, 往往开成了一小时半甚至更长时间。 除了正式的备课组会议, 几位语文又经常聚在一起讨论教学的问题,以至办公室其他人常笑言:语文备课组又开了次会。 2、资源共享、教学智慧共享。 基于上面所谈到的教学改革,全年级自编教学资料较多,但是,什么资料该印,什么资料 不需印,均由(更多内容请访问好范 文网 : )大家讨论决定,且印后如何使用,以及使用的心得, 均做到及时交,在交流中取长补短,相互学习。以本学期公开课为例,本学期四次公开课均以 作文教学为
3、基本内容,首先由林老师讲议论文的审题,接着由老董讲议论文的篇章结构,再由 小朱讲讲议论文的段落结构,最后由小高讲议论文的素材运用,形成了教学研讨的连贯性与系 统性。通过教学示例与之后的研讨,促使全级的作文教学能有层次与步骤地开展。 二、积极参与教学研讨,寻求解决当下所教学生问题的办法。 1、本组成员都有一致的共识,若只按常规进行语文教学,于我们的学生在成绩难有大的上 升空间,更难谈得上语文素养与能力的培养。所以,大家在落实常规的同时,积极在教学研究 上进行探讨,设法增进学生语文学习的兴趣,再以写促读,以读促写,从阅读与写作两大块来 改进学生语文学习的状况。 以求学生在进入高三前, 建立一定的读
4、写基础, 具备一定的读写能力。 就阅读与写作的知识与策略而言,具体的教学方案如: 编写了“学习写作思维”的背诵材料每周一篇,以论述类文章即知性散文为蓝本,指 导学生掌握作者行文的逻辑思路即文章的结构,然后熟读成诵。此举旨在提高学生认识论述类 文章的篇章及段落结构,让学生掌握论述类文章的行文思路,同时增强学生的语感。 定期进行“学习写作思维之背诵材料”策略教学的讨论,围绕具体的篇目,大家共同商榷 怎样的写作思维教学最为有效。 举行了“写作思维”的公开课与示范课,本学期林晓敬、董宇锋等四位老师就如何进行写 作思维的教学进行了尝试,并把自己的心得体会以公开课的形式展示给大家。 2、采取层级推进的方式
5、,稳步实行教学改革。 改革不能拿学生做实验品因为学生的求学经历在某一阶段是唯一的,没可能重来,浪 费了学生的时光,就是名副其实的“谋财害命”了,所以,我们的教学改进是在小心翼翼之中 进行,先在 17、18 两班推进,产生效果之后,再在 5、6 班进行,再扩大到 3、4 班,最后把有 可能实施的内容扩大到全年级。 三、存在问题及改进措施 1、尽管全级在语文学习上有一定的起色,但由于学生的阅读与写作能力过弱,所以明显的 提高还需时间与更大的努力, 要能沉下心来以三年大高考计划扎实地完成每个学段的教学任务, 切勿急功近利,为求短期出成绩而忽视学生能力的培养。 2、 早晚读在不少的班级还没有充分利用,
6、 问题在于没有明确地朗读内容与检查考核的方式。 以上明显不足将于八月一日上课开始进行调整与改变。 蒋芸云 2014-12-30 第二篇:20142014 学年度第一学期高二语文备课组总结 本学期围绕语文新课程改革的大方向,以及王校长关于本学年度“质量年”的讲话精神, 狠抓教学常规,突破课堂教学,做了不少积极有益的探索工作。 一、立足学情,分析教材,狠抓常规,突破课堂,寻求教学的高效 1.学生分析:(1)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认 识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作 能力还有待加强。(2)多数学生学习习惯不够好,
7、课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存 在不少问题。 2.教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大 的提升。本学期学习我国现当代、古代文学作品和外国文学作品,着重培养欣赏文学作品的能 力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看,对学生的要求已由一般的阅读理解上升 到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力,要求学生学习写作的 发展等级和应对话题作文的能力。口语方面,培养双向互动的口语交际能力:劝说、讨论、辩 论和演讲。 据此,落实了以下工作: 1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及 课外练
8、笔等一系列环节都制定了相应的要求及落实措施;(2)教师方面:预习的设计、教案设 计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都按教导处及教研组要求认真落实。 此外,加强了集体备课的力度,让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用,有效地 整合了课程资源和教学资源。 2突破课堂:(1)精心设计、科学实施高二上学期的语文教学任务,提高语文能力,强 化语文素养。(2)在教学中,积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式,注重学生的个体差异, 注重学生的个性发展,继续探求学校提出的“先学后教,超前善后”的课堂教学模式。 二、夯实基础,重视阅读,勤勉写作,延伸拓展,探索素养的提升 1.夯实基础,强化古诗文和文
9、言知识的积累。丰富学生的知识面,让学生具有进一步的文 学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,为高 三学习打下扎实的基础。 2.以“阅读”和“写作”教学为抓手,带动其它方面的教学工作。运用各种方法,提高学 生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间,提高学生的语文素养。 三、具体工作的落实 1.统一教学计划、教学进度。 2.形成备课组教学自控机制。 (1)每周三利用时间固定地进行备课,定人定课交流备课设想。 (2)组内经常轮流听课、评课,做到目标明确,研讨有效。 (3)每月一次备课组内轮流检查学生作业,发现问题及时纠正。 3.积极开展语文学科活动: (1
10、)利用学科自习时间进行知识充电。 (2)配合课文的学习活动或结合传统节日,收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开 展语文活动。如中秋节的诗文诵、国庆节的讲古代爱国故事、诵古代爱国格言等。 3.作业批改坚持创新,练习设计重科学。大作文 8 篇(双周) ,详批详改,要求有尾批或两 处以上的眉批。小作文以作业练笔的形式出现,每周至少一次,查阅,打等第。鼓励学生自我 创作和课外积累。 4.做好优秀生的辅导,抓好成绩差的学生的具体指导工作,使班级稳定。 5.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作。 6.每单元教学之后,根据本单元的教学重点及文体特征,做小专题复习,为高三复习打下 了基础。教学进度适
11、当加快,为高三复习提供了更多的时间。 四、积极参加教科研工作,用理论指导实践,在实践中提升理论,从而推进教育教学工作 上新的台阶,取得了一定的成果。 1.积极组织本备课组教师参加学校骨干教师培训,并实施传帮带的青蓝工程,有效的提高 年轻教师的进步速度。特别是在听课和评课这些环节上,给予了有效的引导和帮带。其中,邹 老师参加青白江区第二届高中语文说课比赛获得一等奖(第一名) 。 2.积极参加教科研活动。 (1)马老师给老师们示范了一堂复习专题研究课,取得了很好的效果;(2)区级课题在 教育局课题年检(优、中、差)中获得优秀,黄老师课题汇报发言受到教育局领导称赞,并要 在全区进行表扬 ; (3)黄
12、老师被中国教育学会评为“xxx”规划课题“年度科研先进个人” 。 (4) 备课组成员认真完成各自所承担的科研任务,此外,还加强了小专题研究,准备下学期开展校 本研究。 五、下学期工作思路 (一)教学方面 1.学生:进一步设计培养学生良好语文学习习惯的策略;引导学生有效地学好教材;重点 抓好作文的提高;练习的量适当加大,恰当的时候开展一项语文活动。 2.教师:教材的处理力求精当,适当作有效延伸;备课组的研讨力求有效;常规既要扎实, 又要力求有创意;重点做好作文指导;组内公开课适当加多;恰当时机组织好一项语文活动。 (二)教科研方面 1.完成区级课题的结题工作,力求获最高奖。 2.开展一项周期为半
13、年的校本课题研究,力求有实效性,出成果。 第三篇:20142014 学年度第一学期高二语文备课组总结 20142014 学年度第一学期高二语文备课组总结 本学期围绕语文新课程改革的大方向,以及王校长关于本学年度“质量年”的讲话精神, 狠抓教学常规,突破课堂教学,做了不少积极有益的探索工作。 一、立足学情,分析教材,狠抓常规,突破课堂,寻求教学的高效 1.学生分析:(1)学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文学习的认 识尚模糊,兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实,课外迁移不够,阅读和写作 能力还有待加强。(2)多数学生学习习惯不够好,课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓
14、展都存 在不少问题。 2.教材教学:高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,难度较高一有了很大 的提升。本学期学习我国现当代、古代文学作品和外国文学作品,着重培养欣赏文学作品的能 力和阅读浅易文言文的能力。从阅读教学的角度来看,对学生的要求已由一般的阅读理解上升 到品味鉴赏。写作上着重培养写作议论文的能力和初步的文学创作能力,要求学生学习写作的 发展等级和应对话题作文的能力。口语方面,培养双向互动的口语交际能力:劝说、讨论、辩 论和演讲。 据此,落实了以下工作: 1.狠抓常规:(1)学生方面:课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及 课外练笔等一系列环节都制定了相应的要求及
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- 2018 第一 学期 语文 备课 总结
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