2018年美术阶段性小结.pdf
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1、 第一篇:美术阶段性小结 根据教学大纲,根据本人的实际教学情况.回顾一个月来的教学情况本人总结如下; 一、教学语言; 1.语音是信息的载体和符号,在教学中具有重要作用。 2、教学语言,要求用词准确、规范、生动。准确用词是对教学语言的基本要求。 3、教学语言作为一种专门的工作语言,还显示出与其他语言的明显区别,有其自身的行为 特征。 学科性;教育性;简明性;启发性。 二、板书语言 1、提纲式;2、图示式; 3、综合式;4、板画。 三、导入技能 因为一个生动的开场白,会把学生引入一个良好的听课状态.所以我在教学上采用了问题导 入型 ,直观导入型 故事导入型.在相互影响中感觉课的魅力与兴趣. 四,通
2、过有益于学生的欣赏活动组织教学活动 美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得 审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容 系列,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。 美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热 爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。所以在每课封面上都有欣赏课,感受艺术家的 伟大创作 . (一)通过“美术鉴赏”的学习,学生能够: (1) 积极参与美术鉴赏活动。 (2) 懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形
3、状、色彩、空间、材质等) ,以自 己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品,并与他人进行交流。 (3) 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 (4) 知道重要的美术家及其代表作品,了解中外美术的主要风格、流派。 (5) 理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。 (6) 热爱祖国优秀的传统文化,尊重世界多元文化。 课堂教学上运用课件和农远课进行教学,堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合 充分发挥信息技术的优势,使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑 课件进行授课,让学生自己接触信息技术,通过信息技术的手段和渠道去了解美术。也可以经 常
4、的改变一些形式,从而使信息技术和美术学科很好的整合,让学生接受,让学生欢迎。以达 到课堂教学的改革与创新,形成自己的教学风格。真正提高学生的整体素质。 课堂教学延伸 为了发展学生自觉自主学习的能力,可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从 网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生 平趣事等等,各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性,通过网络这个庞大的信 息资源库,很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的 交流活动,可以语言描述,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。 使他们不单单局限
5、于书本上一些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想了解的有趣的,丰 富的艺术世界。提高学生自主探究性学习的能力。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走 进自然发展学生自觉自主学习的能力,通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从网络上 搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生平趣事 等等, 各种关于美术的知识内容。 培养他们的积极性和主动性, 通过网络这个庞大的信息资源库, 很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上则可以组织学生进行彼此之间的交流活动, 可以语言描述,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不 单单局限于书本上一
6、些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想了解的有趣的,丰富的艺术 世界。 第二篇:阶段性小结 历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究 第一阶段(2014 年 4 月9 月)工作总结 本阶段,我们课题组全体成员团结协作,做了大量研究前的准备工作。 1、 2、 制定研究方案,确定实验对象 收集资料,学习先进教学经验,课题组成员认真学习了 理论知 识,阅读了大量的素质教育报刊书籍,为课题的开展做好了理论上的准备。 3、 开展了有关调查研究活动,了解学校实际,分析学生学习历史 的现状及存在的主要问题,确定工作重点,商讨有效对策,制订有关制度和规则。 经过精心准备,课题组全体成员对下一步课题实验的实施充
7、 满了信心和期待。 历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究 第二阶段(2014 年 9 月2014 年 1 月)工作总结 在这一阶段全体成员都把精力放在实 验的具体实施过程中,进行了细致、深入的研究,受到了良好的效果,获取了一手的资料,积 累了宝贵的经验。 实验老师在教学中就,听、说 各个方面多一些具体方法的指导,鼓励学生把这些方法应用 到自己学习目标的实践中支,通过具体的实践去掌握,学生掌握了学习方法,提高了学习效率, 就能更积极,主动地学习来实现既定的学习目标,在教学过程中根据教学内容,多设计具有近 探究性的问题, 让学生主动探索, 收集资料, 上网查阅, 培养他们获取信息, 处理信息,
8、的能力, 在教学过程中根据教学内容, 多设计具有探究性的部题, 让学生主动探究, 收集资料, 上网查阅, 培养他们获取信息,处理信息的能力,从而培养了他们自主学习历史的能力。 通过实验,我们的课堂教学形式更丰富,师生关系更平等,学习兴趣更浓厚,评价方式更 多样,校园历史及学习氛围更热烈。 历史课堂上提高学生认知水平的探讨和研究 第三阶段(2014 年 3 月)工作总结 通过一年的实践,备课组成员更加重视学生学习习惯的培养,注重合作学习。在课堂上, 教师积极转变旧的教学观念,重视学生可持续发展的潜力,营造轻松,和谐的课堂氛围,给学 生更多合作、学习的习惯,课堂上注意力集中时间延长,积极参与教学活
9、动的人数显著增加, 学习历史的兴趣有所增强,实验班历史成绩较前有大大提高,学生的综合能力也明显进步,在 乡期末的统考中,实验班成绩居同年级第一名,得到了同行们的肯定和学校领导的表扬。 教师的教学水平和科研能力有了很大提高,学校领导深入实际地指导,教师积极主动学习 理论,精心设计研究课等都有很大程度地提高了教师专业素质。首先,在课堂教学方面,充分 展现了学生合作学习的能力;其次,实验教师注重心得体会,并整理成文,教师正在向研究型 教师转变。 课题研究将近结束,但我们对学生的历史合作学习能力的培养,却会在以后的教学中不断 深入,不断完善。 第三篇:阶段性小结 小学生阅读习惯与能力培养的研究阶段性小
10、结 港镇中心小学潘海琴 本课题自开展实验研究以来,在县领导的高度重视与鼎力支持下,课题组根据课题研究理 念、研究目标、研究内容,采取了切实可行的措施,扎扎实实地开展了大量务实的工作,并达 到了预期的效果。为了提高教科研成效,进一步推进学生阅读习惯与能力工作,现将课题研究 工作总结如下: 一、增强课题意识,提升教师业务素质。 课题如何实施,课题实验效果如何,成败要害在于教师。因此,我们通过讲座、查阅资料、 学习新课程标准(实验稿) 等,让课题组教师深刻熟悉到:古有杜甫的“读书破万卷,下笔 如有神” 。 而今, 有名语言学家吕叔湘先生也说 : “问语文学得好的人, 都说是课外看书。 ” 可见, 多
11、读书能提高语文能力是古往今来有识之士共同的真知灼见。要提高学生的语文综合素养,仅 靠单纯的课内学习这“一条腿走路”显然是不行的,拓展课外阅读对小学生知识的积累、心灵 的成长、人格的塑造无疑是一条重要的途径。针对小学生可塑性、模拟性、好奇心极强的特点, 小学生的阅读极具重要性、紧迫性,不能忽视、不能拖延。有了明确的课题意识,教师从心底 里接受了课题研究,愿意、喜欢课题研究。 在此基础上,我们发动教师多读书、读好书,倡导教师做“学习型教师” ,并提出了一些具 体要求,建立教师读书学习的“四个一”制度,即每人天天学习报刊、杂志 1 个小时,每周写 一篇读书笔记,每月读一本书籍(有时尽量和学生同读一本
12、书) ,每学期撰写一篇教育教学论文。 教师每年至少订阅两份报刊(其中有一份必须是教育教学杂志) 。 以公开课为契机, 形成浓厚的教研风气, 提高课外阅读课质量。 平时, 学区开设美文欣赏课、 课外读物推荐课、阅读指导课等观摩课,我们还于今年 4 月 3 日,成功举办了县级阅读研讨课, 这些课为教师上好阅读课指明了方向,提供了一些好的借鉴方法,教师之间也互相听课学习, 不断提高课题研究质量。 通过学习,教师业务素质提高了,知识丰富了,增强了文化底蕴,说话的底气足了。教师 对学生在课外阅读引导:如激发学生课外阅读爱好、读物推荐、阅读方法指导、课外阅读习惯 培养等方面也能水到渠成,得心应手了。 二、
13、创设读书氛围,共建书香校园。 校园文化环境的建设与学生的学习目标、习惯养成有着密不可分的关系。为了激发学生的 课外阅读爱好,培养良好的阅读习惯,我们创设了读书氛围,使学生沐浴在浓浓的书香中,让 学生情不自禁地走进书的世界。 1、提供丰富的书源。充分发挥学校图书室的作用。本学期我们学校图书室又新进了一批 适合学生阅读、品种齐全、结构合理、内容丰富的书籍。图书管理员做好图书借出制度,每星 期二为一、二年级同学的借书日,每星期三为三、四年级同学的借书日,每星期四为五、六年 级同学的借书日,半个月还一次。建立班级图书角。学期初,老师发动学生每人拿出两本书, 这样班级图书角就有 60100 本书了,选择
14、一个责任心强的同学担任班级图书治理员,做好图 书的出借、 归还登记工作, 班级之间互相换书看。 鼓励同学利用零用钱买书、 订阅报刊、 杂志, 并互相传阅。 2、保证时间。学校规定每个班级至少要抽出 2 个早自修、3 个午自修的时间,供学生阅读 课外书籍,放学后在家看书 0.51 小时。老师布置作业尽量做到精、巧、活,避免机械、重复 的作业, 减轻学生课业负担,保证学生有充足的时间进行课外阅读。 3、创设读书校园文化。在教室墙壁上、图书角贴着有关读书的名人名言、格言、对联、古 诗名句。 如 : “书籍是全人类的营养品莎士比亚” , “读书好、 多读书、 读好书冰心” , “立 志读尽人间书,发奋
15、识遍天下字”等。在学校宣传栏、黑板报上出“课外阅读”主题专刊。在 课外阅读成果展示栏上有同学们的读书笔记、手抄报、剪帖本、优秀作文。课外时间,同学们 也经常捧着书, 兴致勃勃地与老师、 同学谈论着书中有趣的内容。 学生置身于高雅的书香氛围中, 耳濡目染,不知不觉地爱上了读书。 三、教给学生阅读方法,提高阅读实效。 得法者如鱼得水,无法者如瞎子点灯。好的阅读方法是打开课外阅读的绿色通道,能使学 生读书收到事半功倍的效果。 1、筛选读物。学生看了不健康的读物,对身心发展会产生极大的负面影响。老师要教会学 生选择思想健康、融知识性、趣味性为一体的课外读物。阅读经典名著。如:中国四大名著、 唐诗宋词、
16、 三字经 、 千字文 、 四世同堂 、 伊索寓言 、 安徒生童话 、 钢铁是怎样炼成 的等。教材拓展性阅读。如学习了狱中联欢就读红岩 ,学习了小英雄雨来的节 选就读小英雄雨来一书,学习了飞夺泸定桥就读星火燎原第三集等。其他方面 的阅读, 如 十万个为什么 、昆虫世界 、鸟类奇观 、歇后语大全 、小学生优秀作文选 、中 华上下五千年 2、方法选用。阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注法、边读边 想法、摘录笔记、写心得体会等。让学生根据读物特点、以及阅读的需要,灵活地选择适宜的 阅读方法。这样既扩大了学生阅读量,开阔了学生的视野,又能让学生充分汲取知识的营养, 陶冶情操。 四、
17、展示阅读成果,让学生品尝成功的愉悦。 小学生好表现自己,课外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同。在实践中, 我们让学生定期展示他们的课外阅读成果,使每位学生在心理上产生极大的满足感,从而巩固 阅读成果并进一步激发学生的阅读爱好。 1、讲。在课外阅读汇报课中,开展“古诗词朗诵会” 、 “讲故事比赛” 、 “好书推介会” 、 “主 题阅读汇报会” 、 “读书经验交流会”等,课上同学们踊跃发言,气氛活跃。它既反映了学生课 外阅读的情况,又促使孩子持之以恒、深入地进行课外阅读。 2、展。在教室的一角,精心设置“手抄报园地” 、 “课外阅读成果展示台” 。展出学生制作 的手抄报,剪贴本,摘录
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