2018年英语导优辅差小结2篇.pdf
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1、 第一篇:英语导优辅差小结 2 篇 作为一名年轻教师, 本学期我所担任的是五年级和四年级的英语,学生在学习程度上,学 习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,优等生人数要好于差生, 其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,差生我侧重于补差,优生我 侧重于培优。在学校领导的关心与支持下,在“培优补差”工作过程中,我能依照计划,根据 实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,计划中要求达到的目标基本实现。 现对本学期培优补差工作做以下总结: 首先在思想方面,我努力做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让 学生觉得老师是重视他们的,
2、激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学 习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系,进一 步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 在学习方面,在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英 语能力,成绩稳定在 90 分左右,并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步。补差对象能按 照老师的要求做好,成绩有一定的提高。培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力。对 于优良学生在时间上把关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此课外我精心挑选一些拔高题, 题型多种多样,介绍了适和学生的课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更
3、多课外知识,定时安 排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高英语能力。通过各种形式的活动来提高他们的 学习积极性, 从而逐步提高了优良学生的学习成绩。 而且让学生在学习知识的过程中, 逐渐掌 握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,我每次都是先布 置他们摘抄。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善 于说。 通过和差等生的接触,我发现现在的学生,尤其是这两个班的学生,在智力上和其他学 生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提
4、高的耐心,这方面 的工作就需要老师课下和他们的接触、交流,以及对他们思想的熏陶。 总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本学期工作中,我都一视同仁 的关注他们每一个人, 设法提高他们对学习的兴(更多精彩文章好 范文网)趣, 在课堂上力争以 各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可 能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的。 ”所以当他们取得成 绩时,哪怕是微乎其微的,我也及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力, 我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步。 在一学期的时间里,虽然
5、我们取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学 方法还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积 极因素,我相信 “培优转差”工作一定能越做越好。 英语导优辅差小结(2): 四、 加强培养“特优生” 着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡 献, 有很重要的帮助, 要使学生理解知识的重要性, 从而让他们明白读好书的作用何在, 调动 “特 优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的基础能更进一层,要想更好 的培养“特优生” ,首先,教师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平。 “要想给学生一杯水, 自
6、己要有一桶水” 。 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差 工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争 取更好的成绩。 第二篇:导优辅差总结 20142014 学年上期导优辅差工作总结 四(5)班 本学期已结束,回顾本学期导优辅差工作,取得了理想的成绩。在学校各学科竞赛中,多 人获得名次,取得这样的成绩,主要是导优辅差工作做得比较好。现将本期培导优辅差工作进 行总结。 提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适 当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较
7、好的学习习惯。 计划要落到实处, 发掘并培养一批尖子, 挖掘他们的潜能, 从培养能力入手, 训练良好学习习惯, 从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。 在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成 绩稳定在优,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的提高。培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅 读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导, 以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们
8、完成,全面 提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,作文至少能 写得出。逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄。 仿写,后独立完成,保证每个差生有 话可说,有文可 写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 主要措施: 1采用一优生带一差生的一帮一行动。 2请优生介绍学习经验,差生加以学习。 3课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。 4对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做 题和写作能力。 5采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树
9、立榜 样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。 6充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习 差的状况,提高学习成绩。 7顾及中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。 8必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题。 这样,通过一学期的努力,已有成效,但成绩只代表过去。今后,我将继续做好培优工作, 争取更好的成绩。 第三篇:导优辅差计划 一、优等生情况分析 学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的 应用能力较强;课堂积极发言,课后及时复习;基本上掌握了初步的语文学习的学习方法和学习 技巧。 二、培优措施 1、课堂上拓展学生知
10、识面,扩大阅读量。 2、加强基础知识与交际运用能力的训练。 3、对个别突出的学生进行单独辅导。 三、学困生情况分析 缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基 本的了解和掌握;学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度很突出;没有基本学习方法; 不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬,对知识的应用较差。 四、辅差措施 1、对书本基础知识点进行过关。 2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的学习兴趣。 2、要求他们课后及时辅导,并进行检查。 3抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现。 4努力培养他们的学习方法和学习习惯。 5多沟通、多
11、鼓励、多关心、多辅导。 五、综合措施 1, 培养语文晨读习惯。 每个班级一天一个早自修由较好的学生领读全班读书, 教师辅导。 2, 鼓励优等生帮助学困生, 学困生要向优等生学习。 通过优等生带动学困生, 形成良好的学习氛围。 第四篇:导优辅差案例 导优辅差案例 移 情 学 生 观 青山小学李贤滨 案例:黄越同学,上课纪律散漫,经常跟同学说话,有一定的叛逆心理。觉得在老师的心 目中是个差生,消极情绪严重。但老师给机会他,会认真对待,渴望受表扬。一次英语课堂上 很安静,突然英语老师很生气,把黄越的桌子拉到讲台前,在老师的训斥中才知道,原来他跟 同桌小声说话。 老师骂了几句就接着讲课, 他也许是抱着
12、 “破罐子破摔” 的思想, 又或者不服气, 故意弄小动作,身子一直往下缩,想躲到桌子底下,老师可能觉得他在无视自己的批评,更加 生气了,用力一推他的桌子,把东西都打翻了,老师一直在骂,我以为他会顶撞老师的,但他 没有,只是默默的去捡掉到地上的书。当老师语气很重的说了一句:“我已经跟你妈妈说过, 你乖点,就叫她来看你的,但现在,别指望!”这时候,他流泪了,趴在地上捡着自己被扔在 地上的书,那一刻我知道他的心被刺痛了,可能他还没明白为什么老师发那么大火!只不过是 跟同桌说了句话,对班里其他学生影响又不大,这样就不能见妈妈了。课后我特地找他,我很 怕他因此讨厌老师, 消极情绪更严重。 我问他 : “
13、知道老师为什么发那么大火吗?” 他摇了摇头, 我觉得他很无辜。但我是来化解他的怨气的,就心平气和的跟他谈起来,他态度也好转了,能 静下来听我的教育。 分析一:这节课让我对他最本质的问题有了初步的了解。一个很想念爸爸的小孩,在家被 溺爱,但还是感觉受人忽视,特别是老师对他的一致看法问题学生,让他习惯了做一个不 守纪律,自我放纵的学生。品德不良的学生因受到成人,教师的斥责,惩罚和同学的耻笑与歧视, 常常比较心虚,敏感,对教师和进步同学存有戒心和敌意,认为教师和同学轻视自己,厌恶自己, 常 以一种沉默,回避,怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。 所以惩罚并不是让学生修正行为的唯一方法。不同学生要根据
14、不同的性格特点来对待。如 当他一出现纪律等问题时,老师们喜欢用“让他妈妈来探望他”作为条件来约束他。每次一说 到他妈妈,他就会变得很脆弱,是心伤了而变安静。我觉得他是一个可怜的小孩,因为他对妈 妈的依恋,所以对于一些关注他的老师,他会特别依赖,就是抓住这心理,我对他的转化工作 开展得蛮顺利的。 一、转化过程 由于我每天都要找小明聊天, 辅导他, 还跟他一起去玩。 所以他很粘我, 一下课就跑来找我。 我跟他两个人一起定一个表格,让他按照表格内自己订的要求去约束自己。帮他分析自己 的日常表现,刚开始他不知该怎么说,后来我一句句地问,他慢慢地说,当我问:“上课爱搞 小动作,该怎么改啊?”他想了一下说
15、 : “专心听课。 ” “真聪明,专心听课都会说。 ”得到表扬, 他更用心地分析,基本每项要求都是他自己定出来的。终于,我根据这些一起商量定出的规则 制定了一个自我鉴定表。第二天我拿着鉴定表单独跟他谈的时候,很神秘地说:“老师现在给 你一个秘密任务,你一定要完成好啊!全班老师就让你做,因为老师相信你能做到!”在我的 鼓励下,他很认真对待这张表,每天都问我什么时候填表,自我评定时给“a” , “b”还“c” , 他都跟我先说表现,在根据我的意见来填,每个星期五,都自动拿去给老师评定,然后交给我。 我对他的好,让他感受得到。他对我的依赖,要有分寸的利用,那会更利于工作的开展。别看 他才 9 岁,他
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