2018年高一语文教学小结.pdf
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1、 第一篇:高一语文教学小结 到目前为止,高一语文已完成了一学年的学习,下面就这一年的语文学习对近期教学进行 一次小结和反思。 一、学生方面主要存在的问题 1、学生的语文功底普遍较差,从字音字形到词语的掌握;语法修辞的认识,在不同程度上 都含糊不清,尤其是文言文的语法知识可以说是空白一片,这与初中的淡化语法有着一定的必 然联系。 2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯,阅读、理解、分析、表述能力较差。 3、学习缺乏主动性和自觉性。大部分学生在学习上表现为不主动,无法很好地做好预习, 甚至背诵任务;许多学生不爱在课堂上发言。 4、学生学习方式有待调整。许多时候,学生会出现不习惯一些课改下的教学方式
2、,尤其在 笔记这一块,许多学生已经习惯了初中那种老师讲学生抄方式,到了高一便不太会做笔记,除 非老师强调说该做笔记了。 5、在课外阅读上较少接触名著,大多数学生比较偏向快餐式文化,做读书笔记一般也是摘 录杂志上面的。 二、今后的教学设想 针对以上存在的情况,在今后的教学中: 1、夯实基础。语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,因此在高中第一年开始 便要着手于他们基础的巩固。 2、强调“落实”二字。以一定的检查手段为辅来检测学生背诵、字词的情况,必须做到一 事一清,避免学生养成拖拉的习惯和偷懒的心态。 3、积极鼓励学生发言。课堂上尽可能地采取“就文提问的方针” ,让学生觉得有话可说、 有
3、文可依,不怕答错,帮助学生树立自信心,同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文 中的语言文字,并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。 4、时事话题讨论。可尝试将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论,以提高学生的思 维品质。 5、注重提高学生的阅读量。具有一定的阅读量,对于提高学生的阅读能力和写作水平都有 重要的作用,但是繁重的课程让学生无暇于名著之类,因此可以尝试每周拿出半节课也作为阅 读课。 总之,优异的成绩可以成为学生学习的动力,而只有促使学生对语文学习产生兴趣要 学、想学,才是提高学生语文成绩的最根本的保证。 第二篇:2014 高一语文教学小结 2014-2014 年度教学小结 今年, 我
4、接受任务, 执教一个班的高一语文。 教高中也是我一直的梦寐以求, 但是时隔十年, 才得以如愿以偿。心中的庆幸自不必说,感谢学校领导的“知人善任” 。 我读高中,已经是上个世纪的事情了,我对我的高中语文老师是十分崇拜的,不确定的讲, 是他的无为而治,影响了我的一生。之前的我,应该是理科强,文科弱。由于机缘巧合我被分 在了文科班,又幸运地遇见了我的班主任,也是我的语文老师。他的执教风格很是迥异,他基 本上上课很少满堂灌,只言片语,言简意赅。每节课最多只讲二十分钟,剩下的时间给大家自 己琢磨。但是有一点,对我很是受用。他总是鼓励我们多阅读,多积累。在他的影响下,我在 高一高二两年时间里,前前后后共计
5、看过 20 多部大部头著作。积累了一个笔记本的名言名句, 或者是那些撩拨过心灵的语句。除此之外,还试图背过成语大辞典,从头到尾看过新华字典。 而且还鬼使神差地对唐诗宋词特感兴趣,后来还觉得不过瘾,想进攻古文观止 ,由于时间紧 迫, 高考在即, 也不得不作罢。 自己的求学经历, 在脑海回荡, 自己也在反思如何对待我的弟子。 当然学生和学生不能同日而语,当时我的同学都是来自九县三区的的莘莘学子。他们的学习态 度都不用担心。学习能力也是不必过多考虑。 面对眼前的 30 多个孩子,其实和他们接触的几天,虽然知道他们基础不太好,但是他们对 知识的渴望,对理想的期盼,还是深深地打动了我。虽然都是农村的孩子
6、,但是他们就(我们一 定会做的更好:)没有理想了吗?他们在这里读书,就是低人一等吗?我不这样认为,特别是高 中,可以这样说“你的心有多大,你的舞台就有多大” 。首先,我需要向他们小秀一下自己,让 他们“亲其师,信其道” 。在他们面前狂征博引,口若悬河。让他们对我这个其貌不扬的老师要 刮目相看。其次,要培养他们的学习自觉性,高中的学习,必须要高度自觉,如果还是初中或 者小学时的“赶鸭子上架” ,是不会有啥好的效果的。同学们,其实还是蛮有风度的,你如果和 他们“动之以情,晓之以理” ,他们是愿意配合的。通过这些方面的干预和引导,这个学期的教 学活动, 总的来说还是比较满意的。 自己有所付出, 也有
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