2018年高三地理教学工作总结.pdf
《2018年高三地理教学工作总结.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2018年高三地理教学工作总结.pdf(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 第一篇:高三地理教学工作总结 脚踏实地、努力拼搏 林宗进高三地理教育教学工作总结 回顾 2014 高三地理教学工作,心中有许多感慨,尽管之前几年都有机会上高三,可是由于 自己长期在行政兼职,在专业上研究和投入不够,一直是到去年自己才觉得有实力上高三任教。 记有位老师说过,一个没有上过高三的老师,不算是一个完整的中学教师,他的教学生涯是不 完美的。到一中任教以来除做好行政工作外,一直私底下暗暗使劲,提高自己的业务能力,尤 其是关注高考信息,坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目,以此来激励自己提升业务 水平,以较充足的信心上高三,不要误人子弟。尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折, 但是
2、,自己总算挺过去了,并且较好地完成了任务,得到了学生的肯定。一年来的教学实践让 我受益匪浅,领导和同事们的关心指导,让我也成长了许多,现将本学期的教育教学工作总结 如下。 一、注重细节、讲求效率 1、充分做好课前准备,精心备好每节课 为了把课备的更全面,更深入,每节课我都要查阅大量的资料,教参上的,备课系统上的, 以及网上的。综合教材,资料,练习以及高考信息来备课;充分考虑学情、研究学生各阶段的 学习状态,课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况,让学生对前面的课 堂教学进行反馈,如知识点是否讲清楚,哪些内容还需要补充,该采取什么样的方法来讲学生 更容易理解等等。 同时, 尽量与
3、其他老教师错开课, 经常去听课, 向他们请教。 有了充分的准备, 在课堂上我才能充满自信,做到深入浅出,游刃有余。 2、 “讲清楚、说明白”上好每一堂课 每一次步入课堂,就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学,使学生们也能以饱满的、高 涨的情绪来参与我每一节课的教学,然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识 重点学完,并把难点剖析清楚。据中学生心理学了解和实践证明,中学生在注意力高度集 中 20 多分钟之后精力开始涣散,课堂秩序有些不稳定了,这时就要用一些小幽默或地理小故事 或开个玩笑改变一下课堂气氛,待学生把精力又集中时,及时把重点、难点巩固,鼓励学生自 己发现问 1 题解决问题,指
4、导学生归纳总结、形成自己的知识结构,在处理一些空间性强、理论性强、 区域性强或综合性强的知识点时,我经常利用多媒体技术突破地理教学难点,注重多媒体技术 与地理教学的整合,提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的,涉及的难点和 重点也是非常多的,从我的角度而言,我总是强调 : 讲清楚、说明白,注重条理、高度概括总结。 并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。 3、及时检讨、总结反思 每上完一节课, 总有一种如释重负的感觉。 总希望在课堂上不要留下任何的遗憾, 力求完美。 上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点的讲解学生在课堂学习上有疑惑时,我课后一定 进行认真分析,找出影响学生学习的根本原
5、因,然后把这一特殊情况写在教后记中,在下节课 的复习中及时弥补,并通过一些经典题目加以巩固,这样才能真正做到重点突出,难点突破, 有针对性的教学。同时,我不断地探索、反思自己的教学风格,教学方法、板书设计、语言组 织等细节,以期增加学生兴趣,提高教学效率。 4、全批全改、及时面批 坚持全批全改, 通过作业、 练习的批改, 寻找学生的知识缺漏, 经常利用课间操、 下课期间、 自习课等课余时间及时找学生面批,及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题,又不断反馈给 学生改正,使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成绩, 需要精讲精练, 定期测验, 反复练习。 教师备好课, 讲
6、好课, 每课都有作业, 每星期都有练习卷, 并且及时进行批改,及时了解学生的实际情况,切实提高学生解题能力。高三复习,练习测验 是重要的一部分内容,学生只有反复操练,不断巩固知识点,使知识真正变成他们自己的东西。 在提升学生的解题能力方面, 我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题, 让学生在课后研究探讨,然后利用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解;指导学生整 理和归纳错题集, 提升学生解题能力、 归纳总结地理知识的能力, 并经常利用课前 10 分钟时间, 将好的错题集展示给学生,引导他们如何科学地做好个人的错题集;坚持利用每天中午时间从 网上收集各地最新高考模拟题,并从中挑
7、选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日常 复习 课中,或进行筛选处理后,整理成单张练习让学生课后及时练习,并抽空讲评。从高二年 开始,任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上,这为他们在高考中发挥出水平,起到了 重要的作用。 5、全程辅导、点面结合 对于文科生而言,地理在政史地三科中是最难的,很难得分,部分文科生对学习偏重理科 性质的地理感到确实困难,因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生) 。鉴于 此,我就利用各种途径加强对学生心理舒导,使他们树立信心,消除恐惧,如多找学生谈心, 拉近师生距离,对于地理学科薄弱的同学更是多表扬,多鼓励。 注意跟踪辅导,特别关注那些地理学习
8、较差的学生,每天坚持利用上下午放学时间下班辅 导,全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等,在下班辅导期间, 特别观察差生做作业的过程,及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏,精选辅导材料,给他 们“开方”发单张练习,并独立讲评,有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生,则不定期 给他们各省市最新模拟题,并精选后组卷让他们练习,讲评提升。 二、全面介入,一同成长 在高三(13)班任教地理期间,作为一名科任老师,我全面参与班级的日常教育管理,经 常参加班级的班会和学生日常教育,主动协助班主任对一些行为表现较差进行帮助教育,经常 与班主任沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作,为班级
9、的日常教育教学出谋献策,通过与学 生谈心交流,了解他们的烦恼,帮助他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间,学生和我建立 了深厚的友谊,也更加喜欢读地理,并经常与老师交流学习情况,这对日常课堂教学更有效实 施提供了基础。在过去的一年,我始终与他同呼吸,共患难,与他们一同成长。 三、关注信息、把握走向 及时获取高考信息,了解高考动态,特别关注湖北黄冈、上海、东北等名校的教学(更多内 容请访问好范 文网)试题,通过看题做题、研究题型,加强对高考走向的把握和理解,参加高 考信息交流会, 经常与其他重点学校教师联系, 探讨有关教学的问题。 还参加新课程改革的培训, 不断提高对地理新课标的认识,并通过学习经
10、常反思分析新课程改革的感受和心得,不断地推 动自身思想观念转变,不断调整自己的教学行为, 力求每堂课、每份练习的讲解更加有效,更加贴近学生的实际。同时 ,我还积极参加校内 外教研活动, 虚心向老教师求教, 不断提高自身的教学水平。 一个学年的教学实践让我收获颇多, 业务水平有了很大提升,任教班级在高考中取得文综第一名的好成绩。对我而言,这一年是一 次成功的尝试,学习的机会,不管是日常教学还是育人,我都力求做到尽心尽力,尽善尽美, 以无愧于学校、家庭和学生。 第二篇:高三地理教学工作总结 学习从分享开始 高三地理教学工作总结 地理学科是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与环境关系的科学。要
11、求我们既 要注重知识的积累,又要注重能力的提高。体现在高三地理复习中,就要求我们一方面应紧紧 围绕地理基础知识的复习,通过地理知识的系统整理、归纳,形成完整、科学的知识体系;另 一方面,要按大纲规定的能力要求,通过原理分析、规律总结和解题训练加强能力培养,提高 创新意识,不断提高认识水平。 一、加强知识的归纳整理,形成知识体系 教学理论的研究表明,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。 在传统的学习过程中,比较偏重于掌握知识的细节,而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。 由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值,使获得的知识难以成为今后深入探究的可 靠基础。 在知识整理
12、加工的过程中,伴随一系列思维活动,如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、 总结、概括、推理等,可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识 的理解、强化记忆,同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、 发现、归纳和应用的过程中,还要注意多思、敢问、善问 可准备一个问题本 ,真正弄懂、吃透 地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,达到举一反三的目的。 二、落实基础,突出主干,注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。 它们分布在教材的各个部分。 但总体来看, 能够体现地理
13、学科学习功能的、 能够形成再生知识的、 与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如:地图、地球运动、大气运动、人类 活动、人地关系等。 对于基础和主干知识的学习和掌握,不是要死记硬背,而是要深入理解和具体应用。高考 试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材,形成新的问题情景,构成新的问题角度, 从而考查学生的能力。但是无论如何,其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所 以我们必须抓住各部分的基础 微果网人人都是好老师 和主干知识,寻找各部分知识与其他知识的内在联系,形成综合的思维方法,才能在高三 地理复习中取得较好的效果。 在重点复习高中系统地理知识的同时,还要正确处理好初
14、高中地理知识的有机结合。初高 中地理知识是一个完整的知识体系,只要高中地理中涉及到的初中地理知识,都应该掌握,决 不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系,以高中系统地理为主,兼 顾初中地理,当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习,并落实到区域图上。只有把具体 的地理事物或现象落实到具体的区域中,才能更深刻地理解它产生的原因、特点,预测它的发 展变化趋势。如复习“地球运动”时,就应把初中的“时区和日界线”融入其中,复习“地壳 运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。 通过这样处理,不仅使初高中地理知识紧密结合,形成一个有机整体,而且便于提高综合 分析地理知识的能力。
15、可见,抓住多角度观察地理事物的空间性质,综合分析地理系统内部与 外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题,一方面能使地理知识学习更加透彻、完整, 另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力,拓展思考与解答地理问题的深度与广度。 三、加强空间思维训练,形成科学的整体观念,不断提高认识水平从近几年高考试题看, 地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材, 紧紧围绕 “描述、 概括、 理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程” 、 “认识重要地理事物的名称和空间位置” 等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是 在考查学生的空间能力。因此
16、,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练,以促进我们的 整体思维观形成。 空间思维能力的考察主要有这几项内容:各类地图的判读,地球的自转与公转,大气的运 动和变化,世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线,各类重要地理分 界线(自然地理界线、人文地理界限)等。培养地理学科的空间思维能力,一定要讲求方法。如 对空间概念和物体空间运动的理性思维分析 可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北 极圈、本初子午线、180经线、20、160、120),通过它们,在脑海中形成完整 经纬网,并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。 通过有效的空间思维训练,才能达到当
17、给出世界上某一点或线时 在脑海中涌现的不是乱 糟糟的一团,而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平,无论命题角度 如何 一切问题都会迎刃而解。 四、掌握基本原理,训练解题思路,不断提高解题能力 地理是一门“讲理”的学科,明确地理原理、掌握地理规律,有利于更好地分析问题、解 决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点,训练答题思路,提高答题水平。 1、要全面思考,综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上,总结、归纳地 理原理、地理规律,弄清自然地理环境的内涵 地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的 相互联系,人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳
18、力、技术、政治、经济、 文化等),自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念,注意进行对比 分析。可纵向对比分析,如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响,也可 以进行横向对比分析,如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布,比 较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通过图像来通过设计 题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性,明确知识间的联系,有利于掌握概念的 实质内容,排除干扰因素,形成正确的认识。 2、循序渐进,加强逻辑推理,提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是,条件隐蔽, 层层设障, 并且没有明显的正
19、误倾向, 只能依据条件去判断、 推理, 挖掘题目中包含的隐含条件, 各个击破,求得正确答案。 3、要多角度训练,促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化,如 太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐 标图等多种题型;晨昏线问题更是变化多端,侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些 可从多角度思考的地理问题, 要从整体上把握, 注意发散思维的训练。 解题中注重加强一因多果、 一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解,训练解题思路,提高应变能力,研究各 种可能造成知识负迁移的因素,促进知识的正迁移。如给出一组等值线图,我们可以从多
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2018 年高 地理 教学 工作总结
链接地址:https://www.31doc.com/p-3105463.html