2018年高三数学教学工作总结.pdf
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1、 第一篇:高三数学教学工作总结 这学年我担任高三级 9、 10 班数学教学。 由于教学经验尚浅。 因此, 我对教学工作不敢怠慢, 认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学年的努力,获取了很多的教学经验。 以下是我在本学年的教学情况总结。 一 加强集体备课优化课堂教学 面对高考形势,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大, 针对这一问题,制定了严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质 的具体要求。 即优化课堂教学目标, 规范教学程序, 提高课堂效率, 全面发展、 培养学生的能力, 为其自身的进一步发展打下良好的基础。 办公室是老师们办公学
2、习的场所,更是老师们互相沟通理解的场常所,在日生活中,办公 室都能保持整洁、干净,给大家一个舒服工作、交流的场所。在年级日常管理中,我们坚持 “以人为本,构建和谐年级”的管理理念,注意弘扬教师敬业爱岗,无私奉献的优秀传统。无 论是日常教(收藏好 范 文, 请便下次访问)学、 教研、 还是班级管理, 我们相互理解, 相互关心, 相互支持,用真诚构建了年级的和谐,虽然我们朝出暮归却快乐着! 二 立足课本夯实基础 面对新形势的高考要求和高考的内容发生的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本, 夯实基础。复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基” ,准确掌握考试内容,做 到复习不超纲,不做
3、无用功,使复习更有针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求, 准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容 是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法。 在复习基础知识的同时要注重能力的培养,要充分体现学生的主体地位,将学生的学习积 极性充分调动起来,教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维, 把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,高考新 形势将更加注重对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了 更多的机会和空间,有利于优秀的学生最大限度发挥自
4、己的潜能,取得更好的成绩;对于差生充 分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,培养他们学习 数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑战, 不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 三 因材施教全面提高 面对高考新形势,学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别较大,给教学带来 很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体 要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课 后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们
5、的信心,提高学习的兴趣, 对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析 问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学 生 的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同 层次的学生的能力都能得到提高。 第二篇:高三数学教学工作总结 高三数学教学工作总结 一加强集体备课优化课堂教学 新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很 大,针对这一问题备课组在吴永远组长的具体指导下,制定了严密的教学计划,提出了优化课 堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。
6、即优化课堂教学目标,规范教学程序,提 高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基础。 在集体备课中, 注重充分发挥各位教师的长处, 集体备课前, 每位教师都准备一个专题的课, 各位教师根据自己班级学生的具体情况再进行自我调整和精心修改,这样,总体上,集体备课 把握住了正确的方向和统一了教学进度,对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。 二立足课本夯实基础 实行新教材后,高考的内容都发生了很大的变化,这就要求我们必须转变观念,立足课本, 夯实基础。复习时要求全面周到,注重教材的科学体系,打好“双基” ,准确掌握考试内容,做 到复习不超纲,不做无用功,使复习更有
7、针对性,细心推敲对高考内容四个不同层次的要求, 准确掌握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求掌握的,那些内容 是要求灵活运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同 时要注重 能力的培养, 要充分体现学生的主体地位, 将学生的学习积极性充分调动起来, 教学过程中, 不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同 时还适当增加难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新高考将更加注重对学生能力的考查, 适当增加教学的难度,为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间,有利于优秀的学 生最大限度发挥自己的潜能,取得
8、更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析 学习上存在的问题, 解决他们学习上的困难, 培养他们学习数学的兴趣, 激励他们勇于迎接挑战, 不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 三因材施教全面提高 今年高考采用新的模式,学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给 教学带来很大的难度,这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制 定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的 布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课 堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信
9、心,提高学习的兴趣,对能力 较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、 解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题, 教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生 的能力都能得到提高。 四优化练习提高练习的有效性 知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练 习题要精选,题量要适度,注意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全 批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的原因。练习的讲评是高三数学 教学的一个重要的环节
10、,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重 教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容一定要讲透;对于典型问题,要 让学生板演。多做限时练习,有效的提高了学生的应试能力 。 五加强应试指导培养非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧,提高学生的得分能力,如对选 择题、填空题,要注意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快” ,对解答题要规范做答, 努力作到 “会而对, 对而全” , 减少无谓失分 , 指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、 技巧, 总结考前和考场上心理调节的做法与经验,力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答 题的具体
11、方法,逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答 题策略、强化一些注意事项。 在这一年中,我们虽然取得了一些成绩,但还有很多不足,在今后的工作中我们还要努力 向各位老教师学习,不断提高自己的教育教学水平 。 第三篇:高三数学教学工作总结 高三数学教学工作总结 李茂平 高三教学事关重大,如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于提高教学与复习的好 方法。我在老教师的悉心指导下,在本期的教学中结合我的教学,我有一些不成熟的心得,先 总结如下: 1、重视基础知识的复习,切实夯实基础 面对不断变化的高考试题,针对我校目前的生源状况,我在高三第一轮复习中,重视基础 知识的整合,
12、夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理,有机的串联,构 建成知识网络。在第二轮复习中,我们仍然重视回归课本,巩固基础知识,训练基本技能。在 教学中根据班级学生实际,精心设计每一节课的教学方案,坚定不移地坚持面向全体学生,重 点落实基础,而且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理; 多角度、多方位地去理解问题的实质;形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知 识教学中,决不能走“过场” ,赶进度,把知识炒成“夹生饭” ,而应在“准确,系统,灵活” 上下功夫。学生只有基础打好了,做中低档题才会概念清楚,得心应手,做综合题和难题才能 思路清晰,运算准
13、确。没有基础,就谈不上能力,有了扎实的基础,才能提高能力。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并 不高,重点考查主要数学基础知识,要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆,灵 活运用。高考数学 试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后学 生的反馈看, 成绩理想的学生就得益于此, 这也是我们的成功经验。 反之, 平时数学成绩不稳定, 高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固,没有真正建立各部分内容的知识 网络,全面、准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量较大,计算能力训练 不到位导致失分
14、的同学较多。一位同学说:“我感觉我的数学学得还不错,平时自己总是把训 练的重点放在能力题上,但做高考数学卷,感到我的基础知识掌握的还不够扎实,有些该记忆 的公式没有记住、 该理解的概念没有理解, 计算不熟练, 解答选择题、 填空题等基础题时速度慢, 正确率不高” 。 2、重视精选精讲,提高学生的解题思维和速度 夯实 “三基” 与能力培养都离不开解题训练, 因而在复习的全过程中, 我力争做到选题恰当、 训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性,突出重点, 锤练“三基” 。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深, 题型由客观到主观,由封闭
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- 2018 年高 数学 教学 工作总结
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