2018年高三物理教学工作总结.pdf
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1、 第一篇:高三物理教学工作总结 高三物理教学工作总结与反思 本学年,在学校的安排下,我担任了高三(1) 、 (2)班的物理教学工作。一学年以来,在 学校领导的关心、支持下,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况, 使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。 一、教学方面 1、备课方面 虽然是第五年任高三物理复习教学,各个方面相对比较熟,但也仍需加强,因为备课不仅 仅是备教材,而且还要备学生,一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师,我在这方面 也下了不小的功夫。在课堂上细心观察学生的表现,注意和学生沟通。我经常利用课间休息或 晚自修的时间和学生聊天,侧面了解学生的学习情况和
2、性格,以便更好的促进教学工作的顺利 开展。 2、上课方面 充分的备教材,备学生,合理的利用好多媒体辅助教学,制作了一套适合我们学生的专题 课件。备课是一个静态的过程,而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。 在教学内容上,根据新课改的要求,并结合教学指导意见和考试说明 ,以学生为主体, 力求完成每节课的教学目标,并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上,根据不同班级学 生的不同学习风格,采用不同的教学方法。在同一班级,仍需根据课堂情况采取不同教学方法, 做到随机应变,适时调整,更好的完成教学任务。另外,创造良好的课堂气氛也是十分必要的。 带着微笑教学,它能在无形之中给学生带来求
3、知的动力,调节课堂气氛。 除此之外,每上完一 节课我都要进行反思,注意在下次上课时修正不妥的地方。 3、作业方面 布置作业要有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常上网搜集各个课改省市的高考、 模拟试卷资料,并进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、 认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的 评讲, 并针对有关情况及时改进教学方法, 做到有的放矢。 每三天, 布置一道高考中常考的试型, 提前让学生接触高考,并在第二学期中对学生进行了相应题目的限时训练,提高学生的解题效 率。 4、做好课后辅导工作。 在课后,为不同层次的学生进
4、行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀 切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更 重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不 是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 使学习成为他们自我意识力度一部分。 当然在这一年的教学过程中,我也感觉到自己的许多不足之处,比如在模块的教学中,由 于是第一次,所以在时间的安排上不太妥当,到后期只能采用练习的形式复习,而部分同学又 不选物理,所以在课堂上学生学习的氛围并不是很好,导致想学的同学学习效果不佳。另外在 学生偏科的
5、指导工作上效果也不是很佳,虽然努力的给予学习的方法的指导,但对其分数的提 高还不明显。 总之, 这学年有成功, 也有失败, 在教学中还存在很多不足。 只有我们把心思放在学生身上, 处处为学生着想,才能做好本职工作,太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里,我还有很 多地方需要改进的。 毛永金 2014-7-2 第二篇:高三物理教学工作总结 转眼间,短暂的一学期时光又即将过去。本学期我执教高三 1 班物理课和高三 4 个班的物 理综合课,本人按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做 好课后辅导工作, 已经如期地完成了教学任务。 为了以后能在工作中扬长避短, 取得更好的成
6、绩, 现将本学期工作总结如下: 一、认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。 二、加强高考研讨,实现备考工作的科学性和实效性。 本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、 教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为 两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题 展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验, 听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。三是多向老教师学习,多听他们的课, 学习他们的课堂组织学习他们的教学思路,加强交流,取长补
7、短,不断改进教学水平 三、对尖子生时时关注,不断鼓励。对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱、多一点 鼓励、多一点微笑。 四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。 五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点、难点 物理学科知识主要分力、电、光、热、原子物理五大部分。 力学是基础,电学与热学中的许多复杂问题都是与力学相结合的,因此一定要熟练掌握力 学中的基本概念和基本规律,以便在复杂问题中灵活应用。力学可分为静力学、运动学、动力 学以及振动和波。 静力学的核心是质点平衡,只要选择恰当的物体,认真分析物体受力,再用合成或正交分 解的方法来解决即可。 运
8、动学的核心是基本概念和几种特殊运动。基本概念中,要区分位移与路程,速度与速率, 速度、速度变化与加速度。几种运动中,最简单的是匀变速直线运动,用匀变速直线运动的公 式可直接解决;稍复杂的是匀变速曲线运动,只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后, 再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动,要知道,它既不是匀速运动(速度方向不断改变), 也不是匀变速运动(加速度方向不断变化),解决它要用圆周运动的基本公式。 力学中最为复杂的是动力学部分,但是只要清楚动力学的 3 对主要矛盾:力与加速度、冲 量与动量变化和功与能量变化,并在解决问题时选择恰当途径,许多问题可比较快捷地解决。 振动和波是选考内容,这一
9、部分是建立在运动学和动力学基础之上的,只不过加入了振动 与波的一些特性,例如运动的周期性(解题时要注意通解,即符合要求的答案有多个),再如波 的干涉和衍射现象等等。 电学是物理学中的另一大部分,可分为:静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、 电磁波 5 部分。 静电部分包括库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象,但是电荷在电 场中受力和能量变化是比较具体的, 因此, 引入电场强度(从电荷受力角度)和电势(从能量角度) 描写电场,这样电场就可以和力学中的重力场(引力场)来类比学习了。但大家要注意,质点间 是相互吸引的万有引力,而点电荷间有吸引力也有排斥力;关于电势能完全可以与重
10、力势能对 比:电场力做多少正功电势能就减少多少。为了使电场更加形象化,还人为加入了描述电场的 图线电场线和等势面,如果能熟练掌握这两种图线的性质,可以帮助你形象理解电场的 性质。 场中物包括在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者,可以完全按 力学方法来处理,只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要掌握两个有 效的方法:画电场线和判断电势。 恒定电流部分的核心是 5 个基本概念(电动势、电流、电压、电阻与功率)和各种电路的欧 姆定律以及电路的串并联关系。特别强调的是,基本概念中要着重理解电动势,知道它是描述 电源做功能力的物理量,它的大小可以通俗理解为电源中的非
11、静电力将一库仑正电荷从电源的 负极推至正极所做的功。对于功率一定要区分热功率与电功率,二者只有在电能完全转化为内 能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系,使用时一定要注意适用条件。 电与磁的核心是三件事 : 电生磁、 磁生电和电磁生力, 只要掌握这三件事的产生条件、 大小、 方向,这一部分的主要矛盾就抓住了。这一部分的难点在于因果变化是互动的,甲物理量的变 化会引起乙物理量的变化,而乙反过来又影响甲,这一变化了的甲继续影响乙这样周而复 始。 交流电这一部分要特别注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系,对于已 经制作好的变压器,原线圈的电压决定副线圈的电压(电压在允许范围内变化),
12、而副线圈的电 流和功率决定原线圈的电流和功率。 电磁振荡、电磁波部分的难点在于 l c 振荡回路中的各物理量变化,只要弄清电感线圈和 电容的性质,明确物理过程,掌握各物理量的变化规律,问题就不难解决。 在物理学科内,电学与力学结合最紧密、最复杂的题目往往是力电综合题,但运用的基本 规律主要是力学部分的,只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外,还有电场力、磁场力(安 培力或洛仑兹力),大家要特别注意磁场力,它会随物体运动情况的改变而变化的。 六、高三复习策略 1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强 化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由
13、于时间紧,带领学生复习应重 在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。 2、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知 识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基 础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推 理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。 3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重 要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的 发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、
14、五个会” 。即了解实验目的、步骤和原理;会 控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设 计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过 程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实 验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科 技和社会问题,学会知识的应用。 4、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和 解题格式规范。 一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下,相信以后我们的教学工 作一定会
15、更上一层楼。总之,信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我 将更严格要求自己, 努力工作, 发扬优点, 改正缺点, 开拓前进, 为美好的明天奉献自己的力量。 第三篇:高三物理教学工作总结 高三物理教学工作总结 一、领会综合理科的要旨 理科应该如何进行综合,应充分注意在理科综合教学实践中培养学生的理科的修养和这方 面的能力,主要包括以下四个方面: 1对自然科学基础知识的理解能力,包括理科自然科学的基本概念,原理和定律,定量描 述自然科学发展现象和定律,了解自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响. 2设计和完成实验的能力,能解释实验现象和结果,能通过分析和推理得出实验结论
16、,能 根据要求设计简单的实验方案. 3能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征,能读懂一般性科普 类文章,并能根据有关资料得出相关的结论。 4对自然科学基本知识的应用能力,包括用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社 会发展中遇到的问题,了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用,能够运用自然科学 知识对有关见解、实验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题,促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于 物理学科教学如何体现在理科综合课程中,一方面应当重视与其它学科的横向联系,还要重视 物理学科本身各分学科的相互交叉、相互
17、渗透。在综合理科的教学实践中,要注意培养学生分 析问题和解决问题的能力。设计在日常生活中涉及各种物理问题,以及多学科综合问题所涉及 的物理问题,可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学,高中课程虽然是分科教学,为了适应高考的综合类题目, 教师应当寻找相关科目的那些学科交叉点进行探讨, 学生考试时可适当增加一门综合理科考试, 这样可以扩展学生的思维角度,真正做到逐步培养学生由掌握知识向培养能力转化的作用。其 实,在初中阶段就可以对学生进行综合训练了;这样做一方面是为进入高中的综合作准备,另 一方面,现在高考的综合理科试题有不少是初中知识就可以解决的了。 三、根据理科综合的特点,调整物
18、理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容很多,但整个基础教育课程体系没有很大变化的前提 下,命题应该遵循客观事实,有一个逐步深入,加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科 内的小综合,其次是理科之间的综合,最后,是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科 间交叉、综合放到过高的倾向,各科教师用过多精力去处理别的学科的知识,或者过于关注学 科之间的联系问题上,这样将会造成各学科知识教学效果明显下降的后果。学生耗费过量的精 力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来,学生各学科的修养跟不上,更谈不上有很好的 综合能力了。和其他学科教学一样,综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题,把握好 这个
19、程度,将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段,传统教学方式讲究学生如何能够 掌握好各门学科的知识。现在,还要求如何综合运用各学科的知识,这是考好理科综合题的的 关键所在。作为学科教学的物理教师,应立足于本学科,重视本学科知识的传授和专门能力的 培养,并注重与其他学科的结合,培养学生综合运用各种知识的能力。我们作为中学物理教师 的应当做好以下三方面工作: 1.重视物理基础教育 中学物理内容丰富,它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、 定律,还包括许多实验,教学中既要扎实地掌握各个部分的基本知识,又应注意各部分知识的 渗透和综合,高三复习时以教学大纲和考试说明同时覆盖的知
20、识为重点,必须引导学 生从客观上把握知识结构,抓住主线,理清线索,把知识进行条理化,系统化地复习,让学生 掌握好学科的概念、定理、定律和基本方法。 在基础复习过关后,进行科学第二阶段的复习,这阶段要以学科内的综合为主,把学科知 识与学科能力紧密结合起来有讲有练,讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的能力测试,一道试题跨越了两三个(或更多)学科,从不同的 学科角度去分析、说明,从宏观上去推敲考察,这种能力,决不可能在短期时间内突出出来, 而要有一个长期的培养过程。教师在上新课时,要讲清物理知识点的内涵,章节复习时,应较 全面地论述其外延;总复习时,应与相关学科的有关知识挂钩
21、,找出它们的内在联系,实现学 科间的相互渗透和综合,由浅入深,有易及难,若能持之以恒,贯穿整个教学过程,就能不断 提高学生的综合能力,使知识得以升华。 2与相关学科的各种知识和技能以及与自然、社会问题进行大综合。 首先, 要找出物理与其它学科的知识交汇点, “综合试题” 多在知识网络的交汇点设计试题, 这些试题要求学生注重对事物整体结构、功能的认识,以及对事物变化发展过程的分析理解, 如下例中的光发动机问题,这种交汇点在理、化、生知识网络中是大量的,这些都需要我们去 研究,做这些研究的目的是为了在物理赞赏中更准确地进行跨学科之间的综合。 第四篇:高三物理教学工作总结 2014-2014 学年第
22、一学期 物 理 教 学 工 作 总 结 高三物理 郭志云 2014-1-25 高三物理教学工作总结 本学期,在学校的安排下,我担任了高三 96 班、97 班的物理教学工作。一学期以来,在 学校领导的关心、支持下,我从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况, 使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步,力争 2014 年高 考取得优异的成绩。 现对本学期教学工作做出总结, 希望能发扬优点, 克服不足, 总结经验教训, 使下学期教学工作更上一层楼。 一、常规教学方面 1、备课方面 由于这届是新课改以来的第一届高中毕业班,而在之前,我对高二选修课程内容不是太
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