2018年高二语文教学体会工作总结.pdf
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1、 第一篇:2014 年高二语文教学体会工作总结 这一学期我担任高二(七、八)班的语文教学工作,回顾一个学期来的语文教学工作实践, 作为一个刚参加工作的新教师而言,的确有许多东西要历练、要反思。现将教学方面的体会和 工作总结如下: 一、积极听课,认真备课,善于反思 听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材,使我在丰富课堂教学的同时, 也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。尤其在“南粤名师大讲堂走进汕 尾”的教学活动中更是受益匪浅。周小蓬教授对叶圣陶老前辈的教学理念的独特理解,使我意 识到要多读一些教育理论专著和教学实录,这样才能成为一名合格的老师,最近拜读了李镇西、 窦桂梅
2、两位优秀教师的书,李镇西先生的班级管理可谓是井井有条,而我仅仅是从文字上欣赏 窦老师的教学实录,就深受感动,甚至落泪,从今“我们要好好活儿” 。庄老师的才华和郭老师 上课时的激情也是我学习的地方。在备课的过程中,积极上网寻找资源,加以整合,尽量做到 全面,没有遗漏,尽管有些知识点没有给学生讲到,但是在这个过程中丰富了我的专业知识, 拓展了知识面,拾遗补缺。魏书生曾经说过要做一个好的老师,就要做一个真正反思型的教师, 而一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”:不停地实践,不停地阅读,不停地写作, 不停地思考,虽然我不能够全部做到,但这是我努力的方向,在课堂上如有启发的事情我会将 它整理出来
3、写成反思, 学生课堂上发生的事, 说的一些话我也会记在心里诉诸笔端, 教育无小事, 尽管我不是好老师,但我正在努力。 二、深入扎实的上好每一节课 被成为“太阳底下最光辉的职业” “人类灵魂的工程师”的老师,虽然不如医生那样不负责 任后果会立刻显现出来,但我做为一个老师要有这样的观念,你今天上一堂课,就要想到学生 的二十年,国家的百年。每节课从课堂内容,讲课方法,姿态语言等方面我都做足了准备,当 然偶尔也是有犯错误的时候,比如我一紧张就会写错字,总之,要使认真备课,上好课会成为 我的习惯。 三、课堂特色语音角和课前演讲 针对本地方言气息浓厚,大多数同学的普通话不标准,于是我制定了一个语音角。顾名
4、思 义就是在黑板上留一个角用来写语音, 规定每天写八个, 一个写两遍, 抄写在本子上, 内容不多, 贵在坚持。就这样坚持到了期末,总体看效果十分不理想,七班同学大部分都能够及时交,可 是偶尔也有几天是不写的, 断断续续, 八班同学比七班同来说差的很多, 首先, 就是课代表很懒, 不及时收作业;班级学习气氛不浓,大多数同学不愿意写,也是原因。不过有位同学的态度多 少给了我些许的安慰,姚平平同学并不一味抄写,她知道找字典把错误挑出来。课前演讲的效 果更不好,大部分同学只是照着读,敷衍了事,态度散漫。 四、朗读、 新课程标准强调语文阅读要“感受性阅读、创造性阅读” ,如何让学生有感、有个性化的阅 读
5、成为教学的重点。我曾经看到过一篇文章,讲的是一个大学教授在讲授古文时,读着读着就 读进作者心里面去了,读到泪流满面,我深受启发,于是,在我的课堂上,无论什么样的古文, 无论我的心情如何,我都不借助其他工具给他们创设一个小情景有韵味的将课文诵读出来,最 起码他们心里多少还是有些触动的。 “一千个读者有一千个哈姆莱特” ,每个人由于年龄,家庭 背景,人生阅历等的不同,他的阅读感受也是不一样的,因此要有创造性的阅读,不能全都按 照我的一个模子走,因此还要培养他们的个性。 五、在这里还要说一点,尽管我们现在是以高考为指挥棒,这种培养人才的制度固然有其 弊端,但是我们在教学过程中不应纯粹为了考试而教学,
6、这违背了人的天性,违反了自然的发 展规律。仅仅是以教材为中心,丝毫不敢有所改变,这种方法是不可取的。我们的前辈提出来 了“用教材教” ,而不是“教教材” 。不在枯燥的分析课文,教师不再拘泥于教材,学生不再受 制于课文,所以课堂气氛是轻松愉快的,在这里情感彼此得以交融,课堂由此变得生机勃勃, 可以想象,从这样课堂上走出来的孩子,必将获得同样生机勃勃的人生。 不足的之处,也是我今后发展的方向 1.新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,在听窦桂梅老师讲课中窦老师的课 真的是做到了自主、 合作、 探究的相结合, 而在我的课堂上仅有少量的人能够和老师有一个互动, 并且由于表达能力欠缺,课堂气氛并不活
7、跃。 2.语文除了它的工具性之外,还人文性,因此在教学过程中要将人问提到和知识一样重要 的地位。 什么是 “人文”发现个人, 关注个人的成长、 发展, 承认人的价值, 尊重人的价值, 尊重人的生命,人的自由权利高于一切。在我的课堂上这一点做的很不够。 3.学生基础薄弱,作为老师,我还有很长的路要走好,努力走好。 4. 高二语文必修五和选修一集中了高中阶段近 80 的古诗名篇、以及部分文言名篇,教学 内容重,教学进度紧张。而且因为一味的赶进度,使得每堂语文课都上得满满的,而语文课所 必需的一些课外趣味补充,因此都被忽略了,语文课索然无味。所谓选修嘛,当然是有选择性 的教学,可以对选修课程有所创新
8、,真正达到选修课的目的,这一方面我还不知道怎么着手。 想到这,我知道自己有很多不足,但是,我不再难过,因为发现自己的不足,其实就是开 拓自己的成长空间,同时也惊见自己还有增长的空间。当我说“我要努力时” ,这个意思就是: 我可以做的更好。 第二篇:高二语文教学工作总结 高二语文教学工作总结 刘宝生 在即将过去的一个学期里,自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论知识,广泛吸纳现代 教育教学新理念、新观点和新成果;学习教育学 、 心理学有关知识,并将其一般原理、 原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节;学习先进的课改经验,借鉴并探索高中课改 和教改的新方法与新途径,以求不断地更新自己的观念,丰富
9、自己的专业知识,提高自己的业 务能力、教学水平和教学质量。 在平时的教育教学工作中,自己能坚持做到:坚持原则、奉公守法;践行规范、廉洁从教; 教书育人、率先垂范;求真务实、严谨治学;具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、 乐于奉献的工作态度与精神;踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨,全身心致力于党和人民的教育 事业。 在备课方面,自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲” ,领会其精神实质、掌握 其精要与核心;认真钻研教材,全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教 材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、 丰富知识、旁征博引、博观约取
10、;同时还坚持学习和研究近些年的高考试题,更进一步地把握 其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范 化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。在课堂 教学方面,自己能够自觉落实以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的要求,采取灵活 多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营 造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的通畅交流与双边互动;根据学生的年龄 特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好,在课堂教学中,自己能够做到:把握学生基础、理清 成绩层次;区别对待、分类推进,从而使不同
11、智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐 次提高;在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混 易错点,使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,能让学生易于理解、 消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来,自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激 励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课 堂教学中的精讲多练,一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。 在课堂教学语言方面,自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。 在学生训练方面,自己能够坚持进行“周周练” 、 “单元练”和“专题练” 。
12、所有上述练习都 能做到全收、全改、全采分、全讲评,对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。同时加强 考后的分析和总结,了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学 节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。 在教学教研方面,自己能认真备课、认真编写教案、认真说课,明确教学目标、教学目的、 教学计划、教学步骤、教学方法,突出重点、突破难点、解决易混易错点,使集体备课活动内 容丰富而充实, 集体商讨热烈而深入, 活动形式多样, 活动效果良好。 在平时的教育教学过程中, 自己能坚持听课,不断地观摩学习、借鉴吸收;取人之长、补己之短。近一个学期以来,自己 听课二十多节。回顾
13、近一个学期以来的教育教学工作,自己还存在着不少的不足之处,概括起 来有以下几点: 1) 在教育学教学改革一日千里的新形势下,自己的教育观念、教学方法还需要一步地更 新和改善,以便适应新教材、新要求、新高考,再者,自己对前沿教育教学理论和成果学习借 鉴得仍然不够。 2) 对同学科的青年教师培养和指导得还不够,在发挥“传帮带”作用上还需更进一步地 加强。 3) 与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅,对学生的思想状况,尤其是动 态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。 上述这些不足之处都是在下段教育教学实践过程中需要着意弥补和加强的。 高效课堂教学反思 刘宝生 在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切
14、围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生 人人参与学习过程,并且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习效果好,学生 的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。通过高效课堂,学生既能有效 掌握知识, 又能获得全面发展、 和谐发展, 使学生既能学得愉快, 又能学有所成。 简单地说 : “高 效课堂”就是在课堂一定的时间内获取最大教学效益的教学活动。高堂效率的构建,需要师生 共同的努力,缺一不可。教师在教学过程中应始终坚持以学生为主,全方位、多渠道为学生创 造条件,营造氛围,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,发展学生 的发散思维,努力使课堂充满活力,让学生
15、进入乐学境界,切实提高教学效率。我从实施“分 层次”教学模式实现化学高效课堂。 心理学认为:学生由于先天的遗传素质及后天的教育环境不同,在化学学习活动中会表现 出明显的差异。不同的学生在完成同一化学活动时具有能力的差异,同一学生在完成不同类型 的化学活动中表现的能力也有差异。适度的焦虑是学生学习的最佳心理状态,能促进学习效率 的提高,但过度焦虑势必影响学生身心的健康发展。分层次教学模式的建构就是要为学生创造 一个轻松愉快的学习氛围,让学生在适度焦虑的环境中学习和生活,符合学生的学习心理,更 能有效的调动学生学习的积极性,有助于学生学习成绩的提高。 一、 “分层次” 课堂教学模式实施的方法 1、
16、学生分层分层次教学的首要前提 学生是课堂的主人,是分层次教学应用的对象,所以对学生进行分层的好坏直接影响到分 层次教学的有效程度。首先,要根据学生的化学基础、学习能力、学习态度、学习成绩等方面 的差异,将学生按 5:4:8 比例划分为 a、b、c 三个层次,a 层为学优生,基础扎实,接受能 力强,学习自觉,方法正确,成绩优秀;b 层为中等生,知识基础和智力水平一般,学习比较 自觉,有一定的上进心,成绩中等;c 层为学困生,知识基础、水平智力较差,接受能力不强, 学习积极性不高,成绩欠佳。其次,要注意三层次学生之间的搭配与合作, a 层学生在掌握教材内容,独立完成习题基础上,能主动帮助和解答 b
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