社会变迁中的学生心智成长与辅导.ppt
《社会变迁中的学生心智成长与辅导.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《社会变迁中的学生心智成长与辅导.ppt(100页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、社会变迁中的学生 心智成长与辅导,上海市教育科学研究院 吴增强 教授,教育非它,乃是心灵转向,柏拉图,社会变迁与学生心智成长 情绪困惑辅导 厌学心理辅导 攻击行为辅导 青春期异性交往辅导,一、社会变迁与学生心智成长,理解学生内心的疼痛 由学生成长状况引起的思考 心理辅导:培养学生健全人格的教育,埃里克森的心理社会发展理论,年龄阶段 埃里克森的阶段 弗洛伊德的阶段,婴儿期 基本信任与不信任 口唇期 1岁至3岁 自主与羞愧、疑惑 肛门期 3岁至5岁半 主导与内疚 生殖器期 5岁半至12岁 勤奋与自卑 潜伏期 青少年期 同一性与角色混乱 生殖期 成年早期 亲密与隔离 成年期 繁衍与停滞 成年后期 自
2、我整合与绝望,本我、自我、超我,本我,自我,超我,意识 潜意识,精神分析的观点: 本我与自我的冲突产生心理障碍,人所认识的自我只是 冰山的一角,马斯洛的需要层次论,19081970 美国人本主义心理学 发起者,“知心”信箱的学生留言,尊敬的老师: 您是不是以为自己很成功,在您的规定下,下课的时候我们静静地读书,轻轻地说话,悄悄地做事。每天还得做功课似地完成这些知心留言。可您知道吗?我并不喜欢在课间读书,我希望在课间唱歌,我需要的是自由地宣泄;我更不喜欢天天留言,因为有时候我根本无话可写,只能无中生有。冒昧地问老师一句,您知道我的需要吗?,中学生的另类作文,这是一个超疯狂的班,它集所有最特殊的人
3、于一身,无论这些特别是好还是坏的。这个班的男生最顽皮、最懒、最坏简直一无是处,但这就是我喜欢的,青春期的叛逆。我不在乎我的成绩、结果。我只想快乐一生,这个班给我快乐的回忆。我们经常在一起聊天,在宿舍里聊爱情、性、政治时事,天南地北,无所不谈;我们还抽烟,边抽边吐苦水,把自己的不愉快都消失在这一刻。不交作业、不守纪律、起哄、闹着玩。这一切不仅体现了我们孩子的天性,青年的叛逆,更体现了我们做为人而存在着的苦恼。,中学生的另类作文2,这个班的女生,文静、美丽、学习认真、凶恶,不好再多作评论。以免被看到,少不了一顿揍。这些优点唯一可惜的是分散在26个不同的女生身上。美丽而有愚蠢,学习好的却唉!青春期的
4、小女生总是太多美丽的幻想,当他们变成女人,就知道这些是不可能的事。还是现实一点好啊!呵呵!1 1 引自王晓春:今天怎样做教师点评100个教育案例 第108页 华东师范大学出版社 2005年9月版(略加删减),由学生成长状况引起的思考,精神状态 青春期心理 人生价值取向 生死观 几点思考,精神状态,青春期心理,性健康知识缺乏 “青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生14%,高中生为12.7% 性观念开放 “对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的: 初中生为32.7%,高中生为25.1%,小学生作文“闯禁区”引争议,晚报记者 钱钰 报道 近日,一篇杭州六年级男生的爱情作文
5、雷倒了众多网友,引来潮水般的热评。作文中热辣露骨的爱情表白,加上涉及三角恋“争风吃醋”等细节,简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12岁男生之手。记者调查发现,在本市,学生作文“闯禁区”已呈低龄化趋势,专家呼吁家庭和学校要正确引导。 事件回放:爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题目,要求是“写一个你熟悉的人”,小男生的作文名为我对她的爱情,文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的文章,充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成人化的缠绵悱恻,加上联想与女生亲密拥抱、在三角恋中“争风吃醋”等细节,俨然上演了一出活生生的言情剧,表达之露骨让人大跌眼镜。 (2
6、008年12月17日),专家观点:鼓励想象也要正确引导,“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感,但并非这种超越儿童年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象,是带有童真的想象,并非这种 嫁接言情剧的成人想象,这是对想像力的曲解。”刚刚在第二届 “想写就写”儿童作文大赛初审会上 “炮轰”过小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示,现在,小学生作文已逐渐失去了儿童化的语言,带有成人化的腔调。 “孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事,面对露骨作文,家长和老师一是要低调处理,二是要关注孩子加强引导。 ”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒,切忌大声训斥,其实孩子能够袒露心声反而没事,有时候孩子只是
7、“过家家”,不必太当真。对于正处于青春期的孩子,家长要蹲下身来与孩子沟通。 ( 新闻晚报 2008-12-17),初恋的低龄化倾向,精神状态,”人生最重要的是什么”,小学生:健康、安全、成就 初中生:名望、美貌、安全 高中生;财产、贞操、权力,生命观模糊,你相信人能够死而复生吗?,(17.2%初中生和31.1%的高中生相信生死轮回),不同年级青少年的自杀意念情况,(高鸿云、吴增强等,2004),12岁男孩轻生跳楼报道,晚报讯 今天上午7时许,仙霞路486弄,一名12岁左右的男孩从自家六楼窗口纵身一跃,在救护车的呼啸声和父母的哭喊声中走完了生命的最后一程。据邻居透露,孩子读书成绩很好,还是中队长
8、,但家长对他要求很高,不堪学业压力很可能是他轻生的原因。 记者赶到现场时,男孩已经宣告不治,静静地躺在父亲的怀中。男孩父母悲伤的哭喊在小区中回响,居民们静静地退后几步,没有人忍心上前打扰他们。 附近一位居民告诉记者,孩子12岁左右,在学校里学习优秀,担任所在班级的中队长。 一位家住对面的阿姨告诉记者,8点不到,她看到这个孩子爬出6楼窗口,马上对他大喊:“回去,危险!”但是孩子一声不响地从6楼跳下。 据了解,孩子的家长对男孩学习要求很严格,男孩承受了很大的压力。今天是开学第二天,就在其父亲准备送他上学前,男孩选择了轻生。昨天,本市也发生三起未成年人坠楼事件,未成年人的心理健康和安全问题引起各方重
9、视。,教育的悲哀,月排名从第7掉到第47 严重超负荷的学习时间,3月17日晚,河南省素质教育示范性高中之一的南阳市西峡县第一高中里,成绩并不错的高三女生小蓓(化名),从5层高的教学楼上翻身跳下。而当小蓓在医院接受手术的同时,该校另一名高三女生晕倒在了课堂上。 西峡一高发生的另一起事件也同样在当地被传得沸沸扬扬:2008年12月15日上午上第一节课时,该校排名全年级第五的复读班学生小勇猝死课堂。,声 音:谁还关注素质教育,打开西峡一高的官方网站,记者发现网站首页上绝大部分的内容都与高考有关。在首页右上角滚动的“学校公告”中,全部是冠以 “08年高考特大喜讯”、“07年高考特大喜讯”标题的内容。打
10、开这些链接,里面全部都是该校高考考上重点大学的名单和高考的上线人数信息。 在该网站 “教育教学”栏目中,记者翻阅了20多个页面的近400个链接,发现这所“素质教育省级示范性学校”关注的教育教学工作,基本上全部都是有关高考的内容,却根本发现不了任何有关素质教育方面的一篇文章。,几点思考,关怀学生健康成长面临两难诀择 社会文化多元性,对于学生成长具有两面性 随着学生年龄增长,社会文化影响越来越大 小学生是行为规范、榜样示范最佳期 中学生价值判断与理性选择能力日趋重要 完整生命体的教育 身体、心理、精神的整体和谐 心灵对话是当代教师与学生基本交往方式,心理辅导:健全人格的教育,学校心理辅导定位 心理
11、辅导、心理咨询和心理治疗 心理辅导与各育的关系 学生健康心理发展目标,学校心理辅导定位,发展性目标为主、防治性目标为辅 帮助学生解决成长中的困惑 对高危学生的重点预防性辅导 对少数心理障碍学生的转介和后续辅导 教师是学校心理辅导工作者 心理辅导教师、班主任、全体教师 帮助学生体验、感悟的自我教育活动 帮助不是替代、自我探索、自助能力 理论基础 以咨询心理学为主的多学科综合,“辅导”的界说,辅导是一个教育的历程,在辅导历程中,受过专业训练的辅导人员,运用其专业知能,协助受辅者了解自己,认识世界,根据其自身条件(如能力、兴趣、经验、需求等),建立有益于个人和社会的生活目标,并使之在教育、职业及人际
12、关系等各方面的发展上,能充分展现其性向,从而获得最佳的生活适应。 (张春兴,1992),心理服务的几种模式,心理 心理 精神 困惑 障碍 疾病,程度,干预模式,心理 心理 心理 辅导 咨询 治疗,浅灰区,深灰区,纯黑区,心理辅导与各育关系,德育,智育,体育,美育,心理辅导,与各育融合 殊途同归,学生健康心理发展目标,身体、心理、精神的整体和谐 自我认同、自我更新与成长 关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识 创造性人格 应对挑战与困难(抗逆力),二、情绪困惑辅导,学生的情绪困惑 情绪困惑原因分析 情绪困惑辅导建议,学生的情绪困惑,自卑 抑郁 孤僻 焦虑与恐惧,案例1:“我已经很努力了”(走出
13、自卑的阴影),“我已经很努力地学习了,成绩还是很差。而且学习中遇到问题,我既不敢问同学,更不敢问老师。除了一名留级生外,班上就数我成绩最差了,我真笨。我不想上学,曾经出走过两次,但害怕爸妈责怪爷爷奶奶,就又悄悄地回来了。我每天都担惊受怕,害怕测验,害怕公布成绩,害怕别人因此更瞧不起我。现在我更担心的是升不上初三怎么办。如果留级,我宁可死去,这真是太丢脸了。人们都不喜欢我,连我爸对我都很冷淡。像我这样的人活着还有什么意思呢?还不如跟着爷爷去呢。”,情绪困惑原因分析,自我认同的危机 性格因素(怯懦、内倾、自尊心过强) 负面经验与归因偏差,自我同一性(self-identity),同一性(即自我认同
14、)的概念 指个人对自己的本质、信仰和一生前后一致的比较完善的意识。 感到自己是一个独立的、独特的、有个性的个体 喜欢自己、欣赏自己 对自己的现在和未来有信心 表里同一,很少有双重人格,青少年自我认同的确立,自己身体外貌的认同, 父母对自己的认同, 自己以往的成败经验, 自己现状的满意度, 环境条件的支持, 自己对未来的展望,案例1:走出自卑的阴影,问题概念化 畏学、害怕考试、害怕留级、悲观厌世 个案特点 沉默寡言、循规蹈矩、敏感、严重自信不足 诊断分析 有多次失败体验(学习、体象烦恼) 三件关键事件打击 产生错误信念,案例1:走出自卑的阴影(续),干预措施 建立平等、信任关系 挑战非理性信念:
15、“所有人都知道我是一个成绩差的女孩”、“我是差生,别人看不起我” 给以必要的生活、学习和人际交往技巧 家庭辅导,案例1:心理老师使用挑战技术,萍对儿时在火车上被父亲责打的事件记忆犹新,甚至连当时的期考分数都记得一清二楚,这是她心中难以解开的结,我与她的谈话就此切入。 师:童年时一起坐火车的人,你还能认出他们吗? 生:不能。 师:那些人会永远记得一个小女孩在火车上被责骂这件事吗? 生:不一定。 师:即使记得这件事,他们还能认出你吗? 生:可能认不出了。 师:那么你是不是应该一辈子为此抬不起头来呢? 生:(无语思考),师:要是我告诉你,老师小时候也被家人打骂过,是不是你认为老师也是很糟糕的,从此完
16、了呢?(自我表露) 生:当然不会。 师:你想想看,拍完集体照后,拿到照片第一眼看的是谁? 生:是自己啊 师:对了,人不会一辈子把别人的经历记在心里。这样一想,你会觉得 生:好受多了。,案例1:辅导以后的变化,她顺利地升入了初三,性格逐步变得开朗,观察中见到她与同学相处融洽。与父母特别是父亲交流增多。有时她会兴奋地告诉我,爸爸陪她去新华书店买书。其间,最宠爱她的祖父去世,她也能比较平静地对待,并告诉我,祖父在世时,她尽力作了陪护。我为她的改变感到欣慰。 毕业后,萍如愿进了一所职校。再见面时发现她变得神采飞扬、热情、开朗、打扮得体,似乎人也变得漂亮起来了,且对目前的自我状况感到满意、自信。,情绪困
17、惑辅导建议,认知改变 情绪宣泄 行为干预 社会支持,认知改变法基本假设,A活动事件,B信念,C情绪和行为结果,决定人的情绪反应的不是事件本身,而是对事件的态度 和想法。我们可以通过改变人的非理性想法,进而改变 其情绪和行为反应。,非理性想法举例,问题一 退缩、回避 B:我必须想方设法地避免被注意到,因为只要我一尝试,我就会失败。这太可怕了,而我会变得没有价值 问题二 过分追求完美,强迫倾向 B:我必须要表现良好,这样才能引起注意、得到赞同。否则我会被人遗忘,变得没有价值。 B:表现差太可怕了,差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。,错误信念的特点,思维绝对化 非此及彼、非白即黑 思维片面化
18、 过度引伸、以偏概全 糟糕至极 灾难化、负面推论到极端 完美主义,案例2: 好孩子的思维盲点,我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功,案例3:“投石问路”,案例“投石问路”回放 班主任处理方法的得与失 案例背后的深层思考,案例“投石问路”,对孤独离群的学生该如何教育? 激怒学生开口说话是关键吗? 学生宣泄完心中郁闷情绪后教师还该做些什么? “设局”教育学生的利弊,班主任处理方法的得与失,处理得当之处 性格内向的“乖孩子”
19、受得关注 从让他“开口说话”为切入 使案主压抑的情绪得到一定的宣泄 需要改进之处 “设局”的风险 没有真正找出“不说话”的原因 缺少心理辅导专业技能,学生孤僻心理,成因分析 性格过度内向 缺少安全感和信任感 自尊得不到满足 辅导建议 正视现实,建立自尊和自信心 多与同学交往,增强对集体的归属感 学会与别人交谈,三、厌学心理辅导,厌学现象描述 厌学心理分析 辅导建议,学生来信之一,吴老师: 您好! 我是一名高二的学生,现在对学习提不起丝毫的兴趣,觉得一点儿也学不进去,上课的时候不想听,课后也不想写作业,一到考试前我就紧张,想打退堂鼓。这种状态使我很担心,我觉得再这样下去,不仅对不起自己,也对不起
20、父母,越想心里越觉得难受,因为这个问题我总是让我感到有一块大石头压在心上,使我觉得脸呼吸都困难。,中小学生发生过影响最大的十个应激性生活事件,(沈之菲,2008),厌学心理成因,环境因素 社会环境:功利主义教育 学校环境: 学校传统、教师教学理念与方法 家庭环境:家长教育期望、教育方式、亲子关系 个人因素 学习兴趣 学业失败 发展性障碍,不同的厌学类型,倦怠型厌学 心理压力大而导致,或者缺少学习动力 自卑型厌学 经常学业失败而引起的 适应不良型厌学 心智不成熟、学习适应困难而引起的,不同厌学类型的干预策略,倦怠型厌学 心理减压、辨证地看待压力 、专注自己的学习 ,内部动机激发 自卑型厌学 成功
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 社会变迁 中的 学生 心智 成长 辅导
链接地址:https://www.31doc.com/p-3109383.html