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1、單元三 奇趣的大自然,說明的方法,生物之間的微妙關係(節錄) 莊之模 莊孔嘉,討論與練習,引入一,引入二,課文串講,你能把以下動物分為可以跳過河和不能跳過河兩類嗎?,引入一,你玩過鬥獸棋嗎?鬥獸棋有一套動物吃動物的規則,你知道嗎?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,假如要你教大家玩鬥獸棋,你會怎樣說明鬥獸棋的玩法?,向別人說明某些事物時,如果我們能運用適當的說明方法,便能清楚交代事物的特徵。試閱讀生物之間的微妙關係,看看作者用了哪些說明方法來說明生物之間的關係。,引入一,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,引入二,我們常常聽到五行相生相剋,究竟是甚麼回事呢?,引入一,引入二,課文串講,討
2、論與練習,引入一,引入二,課文串講,引入二,討論與練習,引入一,引入二,課文串講,引入二,討論與練習,其實,在自然界中,真是有一套相生相剋的規律,以維持生態平衡。生物之間的微妙關係就說明了自然界各種事物相輔相剋的關係。,引入二,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,生物之間的微妙關係,課文串講,生物之間的微妙關係說明了自然界奇妙的規律,文中用了甚麼說明的方法呢?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,定義說明:用準確的語言,簡明扼要地、科學地闡述事物的本質、特徵。,作者為生態平衡下了定義。,在自然界,生物和非生物因素都不是孤立的,而是相互聯繫和相互制約的統一整體。它們之間通過相互的種種作用,達
3、到一個相對穩定的平衡狀態,科學上叫做生態平衡。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,分類說明:根據事物的性質、形狀、成因、功用等,把事物進行分類,逐一介紹。,作者運用分類說明的方法,說明生物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出具體的例子來說明生態平衡。,重新放養螺螄,湖水才又回復碧波萬頃。,螺螄是吃藍藻的,一旦螺螄幾乎絕跡,西湖裏的藍藻大量繁殖起來,導致水質變壞。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出具體的
4、例子來說明生態平衡。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,草原上食肉獸類和食草動物的數量上大致有個比例,互相制約,達到生態平衡。,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出動物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講
5、,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出植物之間的具體例子來說明物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,舉例說明:舉出具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵。,作者舉出動物和植物之間的具體例子來說明生物之間相輔相剋的生態現象。,課文串講,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉,導致湖水發臭。試根據這一段內容,回答下列問題。,學生可自由作答,以下答案僅供參考疏浚西湖的人不把螺螄留下來,可能因為根本不知道螺螄是吃藍藻的;或不知道藍藻大量繁殖會令水質變
6、壞;或嫌麻煩、貪方便。,(1) 試推想人們為甚麼不把螺螄留下來?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,生物之間的關係不容易察覺。題目用微妙來形容這種關係。,1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉,導致湖水發臭。試根據這一段內容,回答下列問題。,(2) 本文的重點是說明生物之間的關係。這種 關係容易察覺嗎?文章的題目怎樣形容這關係?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,1 本文第一段記述人們疏浚西湖時幾乎把螺螄全 掏掉,導致湖水發臭。試根據這一段內容,回答下列問題。,人們追查原因,發現了螺螄與藍藻對西湖水質的影響,於是重新放養螺螄,使湖水回復碧波萬頃。,(
7、3) 人們發現湖水變質發臭時,怎樣解決這個問題呢?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,2 試根據課文完成下面的課文整理表,然後回答 問題:,聯繫,制約,藍藻,食草動物,動物,植物,動、植物,白蟻和黑蟻,白菜和玉米,燕麥和豌豆,蕃茄和菜青蟲,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,生態平衡。在自然界,生物和非生物因素都不是孤立的,而是相互聯繫相互的種種作用,達到一個相對穩定的平衡狀態,科學上叫做生態平衡。,2 (1)定義說明就是用準確的語言,簡明扼要地 說明事物的本質、特徵。作者為上表中哪一個項目下了定義?請把這個定義寫下來。,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論
8、與練習,學生可自由作答,以下答案僅供參考: 如果刪掉了文中的例子,文章便會變得沒有趣味、欠缺說服力,也難以令人明白。,2 (2) 運用具有代表性的例子來說明事物的本質、特徵,就是舉例說明。如果刪掉了例子,對這篇文章有甚麼影響?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,運用分類說明的方法,可使文章條理分明,脈絡清晰,讀者容易明白。,2 (3) 把事物分門別類,逐一說明,就是分類說 明的方法。作者把生物之間相輔相剋的現象分三類來說明,你認為有甚麼好處?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,作者舉的例子包括用黑蟻防治白蟻,保護房屋;保護山雀,同時保護了啄木鳥,也就保護了果樹;
9、用玉米保護白菜;用蕃茄保護甘藍。日常生活中的例子:用貓來捕鼠。,3 作者在第5至7段舉了哪些例子來說明人們利用 生物之間的關係來為自己服務?你能在日常生活中找到其他例子嗎?,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,討論與練習,4 假如你是一棵樹,你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎?為什麼?,討論與練習,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,4 假如你是一棵樹,你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎?為什麼?,學生可自由作答,以下答案僅供參考。,(1) 哥爾夫球場,(2) 啄木鳥,不喜歡,因為需要砍伐大量樹木來興建哥爾夫球場。,喜歡,因為啄木鳥可以消滅一些藏在樹幹中的害蟲。,(3) 紙袋,不喜歡,因為製造紙袋需要木材。,討論與練習,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,4 假如你是一棵樹,你喜歡以下的場所、動物或 物品嗎?為什麼?,學生可自由作答。,(4) 城市,(5) 黑蟻,不喜歡,因為需要夷平土地來興建樓宇,會大量砍伐樹木。,喜歡,因為黑蟻可以防治白蟻。白蟻減少,人們的房屋及家具少受破壞,對木材的需求便會減少。,討論與練習,引入一,引入二,課文串講,討論與練習,
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