初三化学教学心得.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:初三化学教学心得第二篇:初三化学教学心得体会第三篇:南京六中初三化学备 课组学习教学建议心得体会第四篇:初三化学教学思考第五篇:初三化学教学计划上更多 相关范文 正文第一篇:初三化学教学心得 今年我担任初三 2、3 两个班的化学教学工作,化学是初三新开的学科,是学生跨入化学科 学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础 知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学 问题。化学学科是新开的学科,有它的优势也有它的劣势,放在初三开设化学是因为要求
2、学生 必须具备一定的知识基础和学习能力,引导得好能事半功倍,一旦学生学习基础薄弱,或者学 习被动,或者存在畏难情绪,那么面临的困难也就大。 现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素,普遍学习情绪不高,有一定的畏难和 依赖心理,面对每周三课时的安排,我们的教学任务相当艰巨,为了更好地完成本学期的教学 任务,我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整,现将一学期的工作总结如下。 一、调动学生学习化学的兴趣。 今年我校实行快乐教学法的教学,把学生分成小组,充分发挥学生的主体作用,调动学生 的积极性, 在课堂上真正做到了让学生动起来, 课堂活起来、 效果好起来。 教育心理学指出 : “构 成学
3、生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。 ”在教学实践 中,我很注意每一节课的引入,从复习旧课导入新课,使新旧知识衔接好;很重视新课程理念 的贯彻,让学生通过探究获得知识。例如:在质量守恒定律教学时时,我设计并实施以下 几个教学环节: 提出问题在化学变化中物质的质量有什么变化? 猜想或假设 设计并进行实验实验一 p96 实验二 p96 结论 1、在化学变化中物质的总质量不变。 2、设计实验探究“在化学变化中物质的质量有什么变化”时, 若装置是敞口的,则反应不能有气体参加或生成 若选择的反应有气体参加或生成,则装置必须是密封的, 练习1、下列说法符合“质守定律”的有()
4、 (1)1g 红磷在 2g 氧气中燃烧生成了 3g 五氧化二磷。 (2)完全电解 10g 水得到的氢气和氧气质量之和仍是 10g。 (3)镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量。 (4)10g 水完全汽化后仍为 10g 水蒸气。 (5)100g 酒精和 100g 水混合后的质量为 200g。 1、用微粒的观点解释“质守定律” 归纳化学变化中“五不变”及“两必变” 在教学实践中,我坚持面向全体,讲课时紧扣课本,力求学生听懂听明白,对大部分学生 坚持不讲难题、偏题,重点放在基础知识上。 二、发挥化学实验的作用 化学学科有它自身的优势化学实验,它能使学生产生兴趣,在课堂教学中,我认真组 织好实
5、验教学,在演示实验中,引导学生学会观察实验现象,学会在实验中观察和思考,引导 学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容,组织学生进行相关的实验探究, 让学生通过亲身的探究性实验活动, 激发化学学习的兴趣, 增进对科学的情感, 理解科学的本质, 学习利用实验进行科学探究的方法,初步形成一些科学探究的能力。 、 例如,组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质;探究二氧化碳的制取和性质,安 排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧 情况;学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。 第二篇:初三化学教学心得体会 初三化学教学心得体会 化学是一门
6、以实验为基础的学科。实验教学可培养学生观察、思维、独立操作能力,同时 也是引起学生学习化学兴趣,最有效的手段之一。为此,我们在加强化学实验教学中,作了一 些有益的探索。 采用简洁而又有形象化的语言指导实验教学 简洁而又形象化的语言,能引起学生注意并激发兴趣。如试管的拿法,强调“三指头” ,不 要“一把抓” 。过滤实验操作要注意“一帖,二低,三靠” 。在制取氢气,还原氧化铜实验时, 我们编了二首顺口的歌诀;“制取氢气要小心,贸然点火定伤人。取支试管集满气,点燃之前 先验纯。实验开始先通氢,通氢以后再点灯,由黑变红先撤灯,试管冷却再停氢” 。以上例可知, 在教学中采用简洁而又有形象化的语言,对加强
7、基本操作能力理解和巩固化学概念,有较好的 作用。 教师认真作好演示实验 教师的演示实验,是学生实验的榜样,一定要起示范作用。初三学生刚接触化学实验,都 有好奇心,对于教师的演示实验会格外注意。我们应该充分利用学生的这种心理,力求使演示 实验给学生留下深刻的印象。 为了达到此目的, 我们把演示实验当作备课的一个重要内容。 例如 : 氢气的爆鸣实验,按照教材装置往往在课堂演示中难以成功,由于爆炸声巨大,弹得很高,也 会使学生产生一种恐惧心理。为此,我们在爆炸容器氢气进口处,切取 5 厘米高的小口,并用 铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改进,达到了实验目的。总之,我们在向学生做演示 实验时,力求
8、做到:装置正确,整洁美观。操作规范,速度适中。严格要求,讲解清楚。现象 明显。结果准确。 认真上好化学实验的基本操作课 加强学生对实验基本操作的训练十分重要,我们的具体作法是: 1、注重培养学生良好的实验习惯 培养学生良好的习惯,必须从起始年纪抓起,首先要从第一堂课抓起。为此,在第一堂实 验课中,我们要向学生进行实验室规则的教育,如有违反实验操作,损坏仪器,浪费药品的, 要追查责任,并照价赔偿。并要求学生每次实验完毕,要清洗、清点和摆好实验用品。并派专 人打扫实验室。由于注意了这方面的教育,学生良好的实验习惯初步形成。 2、严格要求、严格训练 要使学生掌握每一个化学实验的基本操作程序,必须严格
9、要求、严格训练学生。我们在学 生进行基本操作训练的过程中,发现有错误,立即纠正。 运用多媒体辅助实验教学 运用多媒体辅助实验教学。可以进一步帮助学生装形成化学概念、巩固和理解化学知识。 例如:分子形成这一节,通过多年的教学实践,我们深深认识到,这一节内容抽象,学生难以 理解和掌握。后来,我们改进了教学方法,用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯 气燃烧生成氯化钠的实验,以让学生获得感性认识,然后再由感性认识上升到理性认识。教师 紧接着反问, 为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠?这时教师借助多媒体的直观教学寻找答案, 分析氯化钠形成原因、反应过程、反应结果以及表示方法。在制氯气的中,屏幕投视
10、出先撤灯 再撤导管的错误操作所带来的实验后果,这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。又如 在讲溶解、溶解平衡、结晶时,从微观讲述学生装也难以听懂,为了实在这一难关,我们自做 了四张幻灯片:第一张描述微粒的溶解;第二张描述微粒的溶解平衡;第三张是描述微粒的结晶; 第四张是归纳微粒溶解,经溶解平衡、结晶的状况。由于采用了多媒体教学,效果鲜明,学生 易懂。特别是对溶解平衡是一种“动态”平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明, 幻灯、电影等电教形式在实验教学中所起的作用是何等重要。 开辟化学的第二课堂 我校的实验条件比起其他兄弟学校有较大的差距。为了弥补这一差距,我校采取了很多办 法。第一、
11、课余时间开放实验室,让更多的实验爱好者补做实验。第二、在各个班培养一支实 验队伍,每次学生实验由他们与实验教师一道准备实验。第 三、利用板报定期刊登一些化学实验基本操作方法的要领。第四、开设科普讲座,进行实 验考核,举办化学游艺晚会等。第五、在升学考试前在毕业班级中进行集中实验展示。 第三篇:南京六中初三化学备课组学习教学建议心得体会 南京六中初三化学备课组学习教学建议心得体会 唐 玫 初三化学只有一年的学习时间,既要完成新课教学,又要开展中考复习,即使是在以往学 年度有补课的情况下,完成教学任务都很紧张。执行“五严”规定以后,课时锐减,但教学内 容并未减少,而且近几年南京市中考化学试卷难度都
12、较大。虽然从上学期一开始我们备课组就 认真制定了教学计划,严格控制了教学进度,精心选择了教学内容,但客观上因为进度紧张, 练习和复习的时间大大减少,一定程度上还是影响了学生对知识的掌握程度。所以从上学期开 始,我们备课组就开始认真学习、研究南京市初中化学教学建议 ,尽管区教研室只安排了三 次学习教学建议的机会,但我们备课组一直坚持在每周一下午的集体备课中抽出一点时间 来学习、研究教学建议 ,以求从中寻求到一些指导意见用于我们本周的教学中。我们备课的 宗旨就是:反对“题海”战术,但又要有一定量的习题配套训练,以实现对知识掌握从“量变” 到“质变”的转化。 通过学习了教学建议后,每次备课我们都要制
13、定双向细目表和检测样题,目的是使每 个老师在进课堂前明确三个问题: 我要把学生带到哪里去? 怎样带学生去? 有没有达 到这个目的?于是每次备课活动中,负责主备的老师就要“按照知识点及水平要求制定教学 目标双向表指导教学制定教学评价双向表命题、筛选编制试题” ,带领其他老师备课。 本学期进入中考复习阶段,我们备课组准备在每次备课中都要仔细研究化学新课程标准 、 南京市初中化学教学建议 、 南京市中考指导书化学 、近三年的南京市中考试题,吃透教 材和教学大纲,不能脱离纲、本,必须依“标”靠“本” ,按要求罗列出每节、每章的考点,尤 其是要抓好核心内容,力求做到心中有考纲、手中有教材、眼中有学生。在
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