初中班主任工作感悟.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:初中班主任工作感悟第二篇:做好新时期初中班主任工作的感悟第三篇:任初中 班主任的几点感悟孙述文第四篇:班主任工作点滴感悟第五篇:小学班主任工作感悟更多相关 范文 正文第一篇:初中班主任工作感悟 从事班主任工作已有三年了,这三年是我人生一个成熟的三年。由以前的科任教师转变为 班主任一个班级的负责人;由以前无法接受学习落后的学生的思想转变为不断寻找学生的 闪光点,接受差生的宽容心态;由以前单纯的老师转变为一个年轻“母亲”的角色。 在 xx 年秋,我开始担任班主任工作。以前曾有过短暂的班主任工作的经历,因此,对此, 并不陌生
2、。我利用在军训的几天时间里,通过观察并与学生接触已经将每个学生的特点了然在 心。 首先,在卫生方面,我将班级的学生分为五个值日小组。组长负责分工。我个人认为,一 个班级环境的好坏,直接影响学生的学习。 “一屋不扫,何以扫天下”我也是想借助外界的因素 来培养学生的集体荣誉感。我校在卫生评比中在流动红旗中体现,所以在卫生方面我颇费心思。 我采用竞赛台的方式调动学生的积极性。当学生逐渐认同了“小组”单位后,我顺势将成绩与 小组竞赛台挂钩。这样,学生的管理终于进入了正轨。 作为班主任,你不仅要抓学习,卫生,还要抓纪律。纪律是班级稳定的重要因素,是学生 能够安心学习的保证。我经常对学生说, “我在的时候
3、,你们可以有些小动作;但是我不在时, 你们要严格约束自己,比我在的时候还要好好表现。 ”学生们以此要求自己,确实做到了我的要 求。我很放心的把班级工作交给他们自己处理。 班主任不同于科任老师,只负责自己的那一科。班主任要协调好各科之间的关系,同时还 要处理好自己所教的学科与其他科之间的关系。在科代表的选用时,我主要倾向那些有能力, 有奉献精神的学生。我时常教育他们, “你们是学生与老师之间的桥梁”.我深刻知道科任老师 工作的困难。我也是曾是科任老师,作为班主任,我经常与科任老师沟通。了解班级学生学习 状态,课程进度,尖子生的薄弱学科的辅导方法,为科任老师解决一些实际问题。对班级学生 均衡发展有
4、一个很好的了解。 在我作为科任老师时,我真的无法接受班级的差生,常在想,就是因为你们影响了我的及 格率,平均分。但是在担任班主任后,我改变了这种想法。所有学生,我都能接受。每一个学 生并不都是十全十美的,他们的特长也未必一定相同。在学习某一学科时,效果也不一定一样。 摘下我们的有色眼镜,他们都很可爱。在与他们接触的过程中,我着重找他们的长处,找他们 身上的优点,看见他们身上的闪光点。用他们擅长的一面去“掩盖”他们缺陷的一面。在用我 欣赏的眼光去教育他们。孩子都是好孩子。 学习的差生未必什么都不好, 他们也不会永远都落与人后。 他们也需要鼓励, 也需要被认可。 其实孩子虽小,但是他们还是会敏锐的
5、扑捉到老师内心深处的喜欢与厌恶,从而影响家长。鼓 励孩子,还要鼓励家长,要给家长信心,给他们希望。谁不望子成龙,望女成风。班主任的一 句话,有时会改变一个家庭的命运。我不是在夸大班主任的作用,家长作为孩子的至亲,他们 有时会看不见孩子身上优点, 往往看到的是缺点, 这样就影响了他们的关系。 在遇见家长暴力的, 就会把一个很有希望的孩子扼杀。我的手机里记载了所有家长的电话号码,无论是谁的家长, 我都会礼貌的说:“您是。 。 。 。 。 。的家长?”在与家长的交谈中,我时刻注意他们的教育方式, 方法,找到改变学生现状的出发点。在与家长的交往中,我尊重家长,同时也尊重学生的人格。 每当家长问我,孩子
6、最近表现怎么样时。我都会问他们,您指的是学习方面还是品质方面?如 果是学习上的,我有发言权,如果是品质上的,我无权发言。孩子和您们在一起生活了十几年 您应该比我更了解他。我从不在家长面前夸大孩子的缺点,我要给他们希望。只要家长有希望, 有信心,孩子就会有动力。无论在那一方面,我都能看见学生的可爱之处, ,我都和他们有话可 说。我与我的学生应该说是“关系和谐,互相支持,互相理解,共同进步” 。 一个班主任,和学生,家长的关系是否和谐,其实在与班主任是否有爱心,是否把别人的 孩子看成自己的孩子?我想,如果班主任真把学生看成自己的孩子,就不会有那么多的师德问 题出现了? 班主任不仅要在学习上帮助学生
7、,还应该在生活上关心他们。关心孩子如同自己的孩子, 要关心他们的早餐,督促学生按时吃早餐,不要吃小食品;随着天气变化叮嘱他们增添衣服; 还要有一双敏锐的眼睛, 观察到学生思想的起伏变化。 学生们这样形容我, “我们每天进入班级, 迎接我们的永远是老师的一张笑脸。 ”我总是这样告戒自己, “家事不影响工作,工作不影响家 事。 ”作为一个班主任,你要想让学生接受你,亲近你,你就要从小事做起。一天 24 小时,学 生有二分之一的时间和我在一起。除去休息,我“拥有”他们的时间比他们父母还要多。可以说, “初中三年,班主任是另一种意义上的家长” 。班主任的情绪好坏直接能影响学生的学生心情, 从而影响他们
8、的学习。为了我的学生有一个好的心情学习,我一直以积极乐观的心态去面对他 们;教育他们;鼓励他们。教育他们要自信,要相信自己比别人强。同时,我还包容他们,孩 子永远是孩子。有时他们由于任性顶撞了我,我会耐心教育他们, “以柔克刚” ,而不是“上纲 上线”的找家长。我个认为,找家长是最不理智的教育方法,有时还会适得其反,起不到教育 的目的,反而加深了师生之间的矛盾。学生最讨厌老师给家长“打小报告” ,找家长,要想成功 的教育学生,还是不要依赖家长。教育最大的支持者是家长,实施者是教师和家长,受益者是 学生和家长。只有三者和谐共处,才能真正达到教育的目的。 班主任工作有苦有甜,充满了酸甜苦辣。我也曾
9、有过放弃,有过动摇。但是一看见他们课 间那活泼可爱的样子,我就想,别人把孩子交给你,你有什么理由放弃呢? 第二篇:做好新时期初中班主任工作的感悟 做好新时期初中班主任工作的感悟 班主任是班级工作的舵手, 是学生成才的导师, 是学生灵魂的塑造者。 班主任应 “以人为本” “付予母爱” 。爱是教育好学生的前提,班主任要从尊重学生出发,与学生以心交心,用充满理 性的爱来正确对待每一位学生,用爱心去点燃学生求知的火花,给他们插上探索知识的翅膀, 培养他们创造世界的能力。 一 做好学生思想政治工作, 正确进行心理上的辅导与疏导, 培养学生健康的心理和健全的 人格。 每个学生的素质、 才能、 知识、 个性
10、和兴趣等都是有差异的。 由于受不同的自然环境的影响, 对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交 朋友,熟悉每一个学生的情况。班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊 重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自 尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪 光点,鼓励其进步。重视心理健康,做学生的心理“医生” 。由于部分学生心理素质脆弱,导致 了各种心理障碍的存在 : 表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧 ; 表现在人际关系上的怀疑、孤僻、 嫉妒;表现在社会关系上的自
11、卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时, 就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,开展一些有于培养学生心理素质的 活动,如“学雷锋、献爱心”社区服 务,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论 联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精 神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往 中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。 二 让学生成为班级的主人。 班级也是一个小集体,管理工作当然也起着举足轻重的作用。有 良好的管理,事情就有头有绪,集体就会像一架机器健康而有序地运 转。对于中学生来说,他们对生活充
12、满好奇,渴望自己的才干得到同 学们的认可,渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此,我在工 作中特别注意这一点,那就是在班级中给学生机会和条件,让他们成 为管理班级的主人。学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生, 更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力 是自我约束能力。健全班级组织机构,坚持自我管理许多人说班级难 于管理,其原因是让学生被动地接受管理,使其缺乏主人翁意识。若 能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是 集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。要想调动全体学生的积 极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机 构,体现管理
13、的主体性。要想让班集体充满生机活力,最重要的是组 织学生开展各项有益的活动,况且中学生有强烈的表现欲,他们希望 通过自身的表现来展示能力和才华,获得认可与成功,如何引导使他 们向健康的方向发展,是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日 和国内外大事,班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践 等各种有助于学生全面发展的健康活动,让每一个学生都有展示自我 的机会,让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。 三 努力提高自身的素质和修养。要做好班主任工作,还要努力提高自身的素质和修养。学 高为师, 身正为范。班主任是学生学习的直接榜样,班主任在学生成长之路上 对学生潜移默化的影响是不可
14、替代的。班主任知识丰富、能力超众、 人格高尚、品行端庄,就会在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威 望,它是做好班主任工作的无形资本和重要前提。如果班主任能够通 过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种声誉和威望,那么他在工 作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难认同他,进而积 极配合他的工作的。班主任是学校各项工作任务的具体执行者。他的 一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的 印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处 事给学生以示范,做学生的榜样。班主任要具备的能力很多,如观察、 分析和判断能力,组织协调能力,与学生个别谈话和谈心的能力,口 头和
15、书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力 等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息,把握他们的真实态度,以达知人知面知心的能 力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有 较高的演讲和对话能力。不断用新的知识充实自己,紧跟时代步伐 教师的天职是“传道、授业、解惑” ,而学生最不能原谅的就是教师 对专业知识的一知半解。在知识更新加快,传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重 你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威 信的
16、。因此,班主任必须要不断用新知识充实武装自己,涉猎面要尽可能广,努力使自己成为 一名知识广博的“通才” ,跟上时代向前迈进的步伐,至少不能落在学生的后面,沦为鲁迅先生 笔下只会哀叹“一代不如一代”的“九斤老太” 。 在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的班主任,有责任让学生树立信心进而达到育 人的目的。打破师道尊严的传统,真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待 学生, 把自己与学生融为一体, 从学生的角度出发, 站在他们的立场上考虑问题。 “严师出高徒” 在原则问题上,绝不姑息和纵容,坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度,将责 任进行到底。 第三篇:任初中班主任的几
17、点感悟孙述文 任初中班主任的几点感悟 山东省高密市立新中学孙述文 当了近二十年的班主任,深深体会到班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展 和学习的健康成长中起着十分重要(来源好范 文网)的作用, 深刻影响着每个学生德、 智、 体、 美、 劳的全面发展。 尽心尽力地教育和培养学生, 并以自己的道德品质, 言行一致的地做学生的表率, 使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。 做班主任工作想混很容易,易在:“提出明确要求,再加之简单、粗暴、高压的政策,往 往就能起到较好的效果” 。而这种方法就如同铁笼关兽,一旦破了,后果难料,甚至不堪设想。 如今的学生比过去越来越难管理已成共识,甚
18、者曰一代不如一代。究其因是他们有了自己 的思想,能根据自己的需要来判断、选择并开始大胆地表达出来。学生变了,那如何做好班主任 工作呢?身为初中的班主任, 所面对的中学生思想非常活跃, 正在进入从儿童到成人的过渡时期, 他们在生理上、身体上迅速成长,新陈代谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断 乳期” ,他们的思想还不成熟,容易偏激,情绪不稳定,波动大。这给初中的班级管理带来一定 的难度,使班主任工作更具复杂性。 目前,尽管自上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作,但受社会上各种不 良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难集 中体现为三点
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