地理教学心得(精选多篇).pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:高中地理教学心得第二篇:地理教学心得第三篇:地理教学心得体会第四篇:地 理教学心得体会第五篇:地理教学心得更多相关范文 正文第一篇:高中地理教学心得 作者/许 翔 传统的地理教学模式在我国基础教育的发展过程中应该说起到了很大的作用,也培养出了 很多有用的人才,但传统的地理教学模式更偏重于对地理知识的传授,在教学过程中基本上就 是“教师说,学生听” 。这种教学理念忽略了学生在创新意识和个性健康方面的发展,也不利于 学生知识技能的形成以及良好情感态度价值观的树立,和素质教育可以说是格格不入。这也就 说明了传统教育模式已越来
2、越不符合社会所需人才的培养标准,在这样的背景下提出了新课程 的基本理念。我在高中一线岗位从事教学也有 7 年的历史了,对于新课程我简单地谈谈自己的 体会。 一、重学生,轻教师 其实在早期的教学评比中经常是无生课堂,就是让评委看教师的表演,谁表演的好谁的课 就好,我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心,学生是配角,是听众。 一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识,记住了多少。但是我们应该记住地理教学不 仅仅是学生接受知识的过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程,是 提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考,不要急于把知识告 诉他们,
3、而是鼓励他们参与到教学中,让他们自己去寻找知识。 二、重过程,轻结论 传统的地理教学模式是应试教育的产物,就是要教会学生应试知识,训练学生的应试技巧, 使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求 就是标准答案,谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答,那么这个教师就是好教师, 是成功的教师。但是每个教师都应该知道知识是学不完的,获取知识的过程和方法才是最重要 的,因此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识,而不是让他们成为机械的记忆工具。 三、重实践,轻理论 地理学是一门实用性很强的学科,地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。但是在 很多时候,学生
4、对地理这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论 性太强。如何让学生学以致用,如何让学生走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道古人 对于农业生产以及天气、气候有许多的谚语,这些谚语其实就是古人对地理知识的实践,或许 很多农民不知道它们的地理原理, 但是他们知道其地理意义。 我们的学生学习地理有什么用呢? 当然是不仅要知道地理现象和原理,更该去理解地理的意义。 四、重创新,轻识记 在很多教师的课堂上最急于解决的就是书上的知识点,把书上的知识点记住并很好地在考 试中运用,一个好学生就是一个好的解题工具,一个好教师就是一个好的帮学生解题的工具, 解出来的答案越接近标准答案那么这
5、个工具越好。为什么要有标准答案?为什么我们不可以有 很多答案?有了所谓的标准答案,我们的学生只知道去识记,去向标准答案看齐。其实我们更 应该让学生去思考“标准答案”真的标准吗?在实际生活当中又有多少事是有标准答案的?让 学生自己去想,不需要太在意学生想到哪了,想出了什么连你自己也不了解的地方,越是这样 反而越能说明我们的教学是成功的。 五、重理念,轻工具 在当下特别流行多媒体教学,当然对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内 容、复杂的变化过程等,多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决,在教学中起到 很好的效果。但是我一直认为不能为了多媒体而多媒体。因为现在好像一堂好的地理课,
6、必然 是需要多媒体的,这已经脱离多媒体使用的本意,它其实只是一个辅助教学的工具,一堂好的 地理课关键是向学生传达了什么,有没有让学生对这节课有所感悟,有没有对一个或一些地理 现象有自己的看法。如果都用多媒体展示出来了,学生知道了懂了, “一笑而过” ,那么这堂课 其实是很失败的。 总之,新课改是一项长期的、艰难而又复杂的工作。新课改也绝不仅仅是教材的改变,更 多的是需要教育工作者尤其是一线教师教育理念的改变。以上是我的一点儿体会,教无定法, 只要教师本着为学生着想,不断改正自我,我相信这样的教师就是好教师! (作者单位 安徽省合肥市肥东县肥东一中) 第二篇:地理教学心得 地理是一门自然学科。由
7、于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以 给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科” ,因此学生不 重视,学习上不肯下功夫,考出来成绩不够理想。怎样让学生喜欢地理课,学起来得心应手, 我在工作中努力探索着。 一、改变传统的教学模式 现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。地理新课程改革的实施, 对教师来说,首先应该转变传统的教育观念,不仅仅将书上的知识讲授给学生听,而是应该抓 住问题,结合实际,讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理,让他们懂得用“地理的头脑” 去思考问题,培养他们的地理素养。如在讲解“地图”这一内容时,可以让学生说说所
8、接触到 的地图。联系学生的实际,讲解地图的三要素。用这些图来辨方向、量距离,激发学生的学习 兴趣,使他们觉得地理既有趣又有用。在此基础上,让学生分成小组画一下我们学校的平面图, 既调动了学生的动手能力,又巩固了所学知识。 二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师” 。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注、积极思考,甚至达到废寝忘食 的地步,进而迸发出惊人的学习热情,甚至创造出奇迹。而没有兴趣的学习就像一杯淡而无味 的白开水,难以下咽。在地理教学中导入一定要新颖,可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境 导入等。如在讲解“经纬网”时,我设置了这样一题:我国的一位小朋友在放暑假以前写了三 封信,分别邀请美国
9、、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度 40、经度 116 的地方一同度假旅游, 按照信中所写的经纬度能聚会在一起吗?为什么?如果将经纬度改为 : 纬度 40、经度 0 纬 度 0、经度 180,他们能否聚会在一起?这一情境的创设,学生的求知欲受到了激发,积极性被 调动起来了,注意力也集中了,整个课堂处于活跃而紧张的气氛中,为地理原理的讲授创造了 适宜的氛围。 三、充分利用书中的图片,培养学生观察能力 教材中有很多精美的图片,这些精美的图片能刺激学生感官的作用,激发学生学习的兴趣。 同时这些景观图片中含有丰富的地理信息。在教学中应当培养学生的观察能力,引导学生获取 图中的地理信息。如在讲解“地理景观
10、的差异”时,让学生比较云南楼竹楼和陕北窑洞景观图 的差异,并分析造成差异的原因。这些针对性问题的提出,激发了学生探究自然奥秘的欲望, 还可使教学达到新的高度。 四、利用多媒体开展教学 多媒体不仅可以提高学生学习兴趣,而且有助于突破难点,对于地理课来说,也便于教师 利用图表进行教学,并随时检测学生的读图能力。 在今后的地理教学中,我将不断总结和探索,把地理课上得有声有色,让学生在课堂上学 得轻松。 地理教学心得(2): 我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 ”这里的好之、 乐之,其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学 的目的呢?
11、在这一个学期的初一地理教学中,我是从以下几方面来进行探索的。 一、认真上好第一节课,这是点燃学生学习兴趣的第一束火花。 五、不拘一格,让学生动手,搞好双边教学 为了活跃课堂气氛, 在教学中应充分发挥学生的主体作用, 让学生现身说法, 突破教学难点, 例如:我讲到高中课陆地环境的地域差异时,我就例举东西南北四个区域,让去过这些区域的 学生,把自己感受到的自然、人文特点说出来,学生讲到北京、海南、新疆时头头是道,几位 讲得好的学生,受到了老师的表扬,兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生,课后还绘声 绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法,犹如“一石击破千层浪”极大地 调动了学生学习
12、地理的积极性。 课堂小游戏,小竞赛,寓乐于教,有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用,在竞 争中学知识,在竞争中掌握知识,趣味无穷。 六、形象直观的课堂教学,鼓动学生求知欲 教育家约翰洛克曾说过:“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。 ”因此,要使学 生始终精神奕奕,教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征,上课要多利用形象直观的 挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。 首先,要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强,运用电化教学手段,能使抽 象的地理概念,地理知识趣味化,形象化、具体化,从而激发学生的学习的兴趣。 其次, 放手学生, 相信他们也能胜任。 我曾尝试让学生和老师交换角
13、色, 让他们站在讲台上, 体会当老师讲课的感觉。一篇课文交到他们手上,按照要求必须使用多媒体进行教学,课下要 备好课,抓住这一节的重难点,合理安排时间等等。我发现把课交到他们手上,他们的积极性 得到了老师的认可,更加热爱这门学科,成绩自然而然的就得到了更大的提高。 总之,地理教学让我和我的学生都收获了知识和快乐。多种多样的教学形式更加有利于成 绩的提高,作为老师我倍感欣慰。 第三篇:地理教学心得体会 随着基础教育课程改革的全面进行,各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中, “死 记硬背”现象仍然不能杜绝,学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变,关 键之一要改革地理教学评价制度
14、。通过学习初中地理教学评价 ,使我获取了自己进取的途径 与经验。找到了前进的方向: 一、改进教学,激发兴趣 由于受各方面的影响和制约,在一些学生中存在着厌学地理的倾向,这直接影响着地理教 学质量的提高,因此在课堂教学时,改进教学方法,并根据教学内容的不同特点,精心设计多 样化的教学活动,注意教学艺术,注意建立一种良好的师生关系,积极创设一种平等、民主、 和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化 地使师生关系更加密切,更有利于激发学生学习的兴趣和自信,采取多种多样的学习形式,注 重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式,师生
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