小学学科教学渗透法制教育工作偶得.pdf
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1、 从小培养小学生法律意识,进行法律素质培养教育,不仅可以预防和减少未成年学生违法 犯罪,更重要的是促使他们养成依法行事、依法维权、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康 成长。 在小学教育中实施法制教育的渠道有很多,有比较系统的法制教育课,有以综合主题形式 为主的法制教育活动,如主题班队会、红领巾法制知识广播,也有学校、家庭、社区三结合的 整合型法制教育。但就法制教育的实效性来看,只有课堂教学才是实施小学法制教育的最佳主 渠道。因此,在课堂学科教学中渗透法制教育,加强对学生的法制意识培养力度,也就成了摆 在我们每一位教育工作者面前的义不容辞的、亟待研究解决的新课题、新任务。教师在向学生 传授学科
2、知识的同时,应充分挖掘里面的法制因素,把握时机,适时渗透,使学生在学习学科 知识的同时,受到“随风潜入夜,润物细无声”般的法制教育。下面是笔者在小学学科教学渗 透法制教育工作中的几点偶得。 一、渗透法制教育的必要性 在小学法制教育中形成学科渗透,它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。在目前 客观存在的小学教育体系中,学科课程总是居于中心地位、起着主导作用。学科课程及其课堂 教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施小学法制教育同样不可能逾越学科课程 和课堂教学。从这个意义上来说,法制教育的学科渗透是对小学生进行法制教育的一条主要途 经,也是最佳途径。 二、渗透法制教育应遵循的原则 1
3、、目的性原则 教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动,小学法制教育在学科中渗透是一项有目 的、有计划的教学活动,它要求教师将法制教育列入教学目标之列,在备课、上课等各个教学 环节中要善于开发教材所包含的法制教育因素,并在开展学科教研活动时作为研究项目之一。 2、有机性原则 在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制因素有机地结合起来。既不能把学 科教学上成法制课,也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据学科的特点和凭 借学科教材,在教学中恰当地把握尺寸,潜移默化地进行渗透。如:在一堂语文课上,老师请 学生用 “赡” 组词, 一生回答 “赡养” , 此时老师加以了表扬, 并因
4、势利导, 告诉学生 : 由父母 “抚 养”成人是子女的“权利” ,而“赡养”老人是子女的“义务” ,每个人的权利和义务都是对等的。 你可以行使你的权利,但也要履行你的义务。这样,同学们在接受语言文字教育的同时无形中 也受到了深刻的法制教育。 3、情感性原则。 学科教学的法制教育渗透,必须富有情感性,必须讲究氛围,必须在教学过程中动之以情。 在教学中,教师与学生之间不仅要有知识的交流,还要有思想情感的交流。这种交流对进行法 制教育的渗透十分有利,可以使学生触景生情,知理明情,达到“内化”的实效。如:教学语 文课文小壁虎借尾巴 、 珍珠鸟等课文时,可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们 或有趣、
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