教师师德师风学习体会4篇(精选多篇).pdf
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1、 第一篇:教师师德师风学习体会 4 篇 我作为一名教师,尤其是工作在这个优秀的学校里,深感教师的责任重大。师德的好坏, 不仅影响着学生,甚至影响整个社会,整个国家,因此师德建设是一个关系到整个社会精神面 貌的大问题。按学校要求,我主要学习了公民道德建设实施纲要和中小学教师职业道德 规范 。明确认识到:师德是教师职业道德的灵魂,是教育艺术的基础和前提,教师时时要做好 表率。在家长面前树立“最可信赖的人”形象,在社会上树立“最文明群众形象”展示坦诚向 上整洁的精神风貌。加强自我学习和经常自查自己的师德行为规范尤为重要。 思想积极,要求进步,拥护中国共产党领导,爱岗敬业,无私奉献。任教以来,一直以爱
2、 国心,事业心,责任心“三心”为动力,全身心投入教育教学工作,以良好的师德形象,独具 特色的教育教学方法,在广大师生中赢得了良好的声誉。 工作中我不断钻研科学育人的方法,探索教育规律,以不怕苦累的实际行动感召学生,以 朴实端庄的人民教师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。 教育工作中,面对有限的课时,我以改革精神探索提高教学效率的科学方法,激发学生自 觉参与学习的意识,最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务, 把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节。课前精备, 是指上课前把功夫下在深入钻研教材,广泛搜集有关资料,精心设计课堂结构及教
3、学方法上, 特别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识,并促使学生最快 地转化为能力。课上精讲,是指在课堂教学中,集中时间,集中精力,讲清教材的重点、难点、 疑点、能力点、思路和规律,激活课堂气氛,教得生动,学得主动,充分发挥课堂潜在功能。 学习是手段, 创造才是目的。 在教育学生时我以培养能力, 发展智力, 造就新型人才为目的。 以思维能力及创造力的培养为突破口,以课堂教学为主阵地,以课外活动和社会实践活动为两 翼,全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略,在探索小学生创造性思维规律,开发小学 生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。 学生思维能力及创造力培养是时
4、代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生 的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理 品质,培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养,主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主,调动学生 参与学习的积极性,创设生动活泼的气氛,让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑,敢于标新 立异。采用“引导式” ,充分发挥教师的主导作用,要巧设问题,善设疑点,给学生一个自由发 挥的天地,说己之欲说,写己之欲写,提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会 产生最佳心态,从而诱发潜在的创造智能,使思维趋于活跃,使灵气得到解放。 富兰克林有一句话:“空
5、无一物的袋子是难以站得笔直的。 ”同样,教师如果没有渊博的知 识,不注重吸纳时代活水,创造力就是一句空话。在现代科学迅速发展的今天,各学科间的横 向交叉、渗透和融合趋势日趋明显,这必然反映到教学内容上来。我始终是教育教学战线上的 一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿 感,培育努力学习,在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生,熏陶学生。 事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今,我的思路更加开阔,目标更加远大, 步伐更加坚实。有决心在教研这块园地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,浇灌出更加丰硕 的果实,让青春在对事业的追求中焕发
6、出光华。 在前几天,听了六位优秀教师的事迹报告,深受感动,深受启发。他们崇高的人生追求、 高尚的师德情操、无私的奉献精神,感人至深,催人奋进,使我受到了一次心灵的震撼,受到 了一次生动而深刻的师德教育。 庄记曰:“师也者,教之以事而喻诸德也。 ” “德之不修,学之不讲,闻义不能徒,不 善不能改,是吾忧也。 ”可见,教师职业道德修养对教育者来讲相当重要。 教师是进行道德品质教育的教育者,自己必先接受教育,自身必须具有高尚的道德品质, 方能以身立教,为人师表。在推行素质教育的今天,社会注意教师肩负着培养有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义新人的重任,对当今教师的道德修养有着更高的要求。教师的
7、师德 如何,直接影响着青年一代的成长,关系到教育事业的发展,关系到中华民族的兴衰,影响到 千秋万代。 作为一名教育工作者,自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表,一言一行、 一举一动都处在严格的监督之下,都会直接对学生产生影响,起着极为重要的作用。自身要为 学生和社会作表率,必须要做到: 第一,热爱教育事业,勇于承担责任。从事教育事业,走上三尺讲台,当一名合格的人民 教师,是我强烈的理想追求。教育是令人陶醉的事业,是我最愿意从事的事业。为此,我深知 自己任重而道远。同时,作为社会的一员,必须勇于承担自己的社会责任,能够清醒地认识到 自己的言行代表着一个群体,始终要注意其产生的社会影响
8、、社会效益。 第二,谦虚好学,刻苦钻研。记得刚毕业来校工作时,对教育不熟悉,教学经验近乎于零, 我把虚心向别人学习、向前人学习,向老教师学习作为自己奋飞的起点,通过学习老教师的工 作经验和敬业精神, 来丰富自己的认识、 知识及才能。 同时我常静坐独思己过, 剖析自己的不足, 以加以改进。刻苦钻研,并做到精益求精是教师职业的需要,是师德责任感的体现。自己在教 学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在学生集体中的威信。总之, 不要让学生怀疑自己的学问。但是,如果学生的怀疑涉及到教师的道德方面,那教师的地位更 为不幸了。 第三,热爱学生,诲人不倦。爱,是教育的基础 : 没有爱,就没
9、有真正的教育, “爱满天下” 。 在教学法中,我树立了正确的学生观,尊重和充分信任学生,以平等的态度对待学生,并深入 了解学生,真诚关心学生的进步和成长,力争成为学生的良师益友。当然,爱学生不是一味地 迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时,又要循循善诱,耐心启发,讲清道理,说明 利害关系,并加以启发。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是按照自己的个性办事。虽 然老师也是普通的一员,有自己的个性,也会发火,但是教师要受师德的限制,要注意培养自 己的个性,而不能意气办事。 只有当你不断地致力于自我教育时,你才能教育好别人,而在敢于担当培养一个人的任务 以前,自己就必须造成一个人,自己就必须
10、是一个值得推崇的模范。 学习了新时期师德修养 ,感触颇深,以下是我的一些心得体会,写下来与大家交流。 不同时代有不同的道德观, 不同职业有不同的道德内涵, 但无论哪个时代, 也无论何种职业, 道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子,其师德内涵必然融汇于整个社会公德之 中;而教师的特殊职业与地(请你关注)位,则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。 教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量,因而师德建设是教师队伍建 设的核心。作为一名教师,只有不断地提升自身的师德修养,才能做到与时俱进,适应新时期 发展的需要,完成教书育人的重任。 那么,提升教师自身师德修养的重要一点
11、是什么呢?就是要富有一颗爱心。教师的人生就 应该是一部爱的经典,爱教育,爱学校,爱岗位,爱学生,只有倾注了全部的爱,师德修养才 能在爱的奉献中得到提升,才能真正做到为人师表、教书育人。 教育关系到国家的前途和民族的命运,既然选择了教师作为终身的职业,就应当充分认识 到肩负着祖国的未来和民族的希望,肩负着振兴中华的重任;就意味着选择了奉献,就应当有 一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。 新时期师德修养指出,爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教 育信念,这种信念是教师的精神追求和奋斗目标,具体体现在对教育事业具有高度的责任感和 强烈的事业心,在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、
12、为人师表。一个不热爱教育事 业的教师,决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师,决不会成为一 名好教师,更谈不上有高尚的师德。 诚然, 教师的职业是平凡的, 教师的生活也是清苦的, 但是只要有着对教育事业深深的热爱, 认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任, 就会以教书育人为崇高的职责, 并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实,兢兢业业,不断提高自身素质, 完善自我,在实践中实现自身的价值,实现人格的升华,具有高尚的师德修养,从而适应时代 的要求,完成教书育人的重任。 热爱学生是教师的美德, 是教育教学的前提。 书中说 : 爱是教育的基础, 没
13、有爱就没有教育。 热爱学生就是要尊重学生,爱护学生,信任学生。只有尊重学生,爱护学生,信任学生,才能 建立一种平等、和谐的师生关系,教育才富有实效,才能培养出人格健全的学生。书中还说: 师爱是教育的灵魂,是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、 广泛的、 没有血缘关系的爱, 是一种严慈相济的爱。 爱自己的孩子是本能, 爱别人的孩子是神圣。 “严在该严处,爱在细微处。 ” 只有热爱学生的教师,才能真正理解这句话的内涵,并努力去实践。具备了这样的师爱, 就一定会在教学实践中满腔热忱,真正与学生交流、交心,建立良好的师生关系,把学生有力 地吸引到教学过程中来,才能亲其师、信其
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