《教师师德集训总结(精选多篇).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师师德集训总结(精选多篇).pdf(15页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 第一篇:2014 年教师师德集训总结 闵集中学 2014 年暑假教师集训工作总结 自 8 月 20 日以来, 我校按南湖中心学校的统一部署和安排, 集中领导、 集中精力, 有计划、 有目的地在全校教师中深入开展,以“修师德、练内功、强素质、树形象”为主题的集训学习 活动。通过开展工作总结,组织师德师风考评和师德档案的填写,学新课标、新课改、新教材 交流教学教研经验,尤其是组织全校教师参加南湖办事处师德师风先进事迹报告会活动,听专 题报告,写教学反思,召集教师讨论交流,对照先进找差距等,进一步巩固发展了近年来师 德师风的建设成果,进一步提高了全校教师的思想业务素质,取得了一定的成绩,在教师中收
2、 到良好的反响,现将学习情况总结如下。 一、基本作法 (一)统一干部思想,认真部署安排,加强组织领导。 我校开展以师德师风教育为主要内容的暑期教师集训活动,对提高教师队伍整体素质起到 积极作用,收到了较好的成效,也还存在少数教师上课时使用通讯工具、酒后上课堂、教育观 念陈旧等问题。这些问题不解决,势必影响教育事业的和谐、健康、持续发展。我校领导干部 充分认识开展的重要性和必要性,再抓暑期教师集训机会,再借暑期教师集训东风,进一步提 高教师思想业务素质,改革和创新学校内部管理,积极促进学校持续健康的发展,努力创办人 民满意教育。集训学习是一项严肃的活动,如果思想不统一,缺乏周密计划和安排,非但起
3、不 到积极作用,相反会造成许多负面影响。在集训学习前,学校校委会召开专题会议,传达了上 级有关文件精神,统一全体领导干部思想,精心部署安排本镇学习活动。会上,汪芳祝校长强 调说:“火车跑得快,全靠头来带,我们干部首先要统一思想提高认识,不要认为这样的 活动年年搞,就那么回事,走走形势,了了差事算了;而是要在思想上重视,行动上务实,扎 实开展,求得实效。”学校成立了集训学习领导小组,制订了切实可行的实施方案,明确 了学习内容,规定了学习时间,提出了学习要求,安排了学习日程。 (二)广泛宣传发动,加强检查指导,落实学习任务。 8 月 21 日 ,全校教师在学校集中,召开大会,广泛宣传发动,拉开了学
4、习的序幕。在学 习过程中,特别对教师作了明确的纪律要求,每天的活动安排了具体负责人,每天由专人负责 点名,要求每个教师必须准时签到,规定集训期间教师无故缺席的通报批评,并对个人处以经 济处罚;每天培训结束后,处室、年级组和教研组负责人要对本组每位参训教师当天的学习笔 记进行检查,并及时向学校主要负责人汇报教师学习、生活情况,反馈本组位好坏典型及其它 信息。学校主要负责人注意与处室、年级组、教研组负责人和老师座谈交流,了解学习状况, 摸清教师思想动态。有的老师说,好不容易放假休息休息,搞什么学习,领导真会整人;有的 人说自己工作那么认真负责, 不需要学习。 针对这些错误的认识, 学校负责人做细致
5、的思想工作, 及时纠正。各单位负责同志组织得力,集中学习点名签到,讨论交流人人发言,总结体会统一 装订。整个学习有安排、有活动、有检查、有签到、有记录 ; 教师有资料、有笔记、有总结体会。 由于学校重视学习的过程管理,从而保证了学习任务的落实,学习活动有章可循,有的放矢, 有声有色;克服了纪律松散,思想松懈,应付差事,走形式的现象。 (三)干部严以律己,集训全程参与,学习带头示范。 8 月 24 日 ,在全校教师集训学习总结会上,学校汪校长既交流了自己的学习体会,又提 出了学习的要求 ; 特别是他从四个方面 (教师要有崇高的追求、 要有爱心、 要有高超的育人技能、 要有顾全大局的胸怀) 谈了自
6、己对师德的独到领悟, 在广大教师中激起了千层波浪, 赢得了好评。 老师们说,汪校长对师德的独到领悟,把握了师德的内涵,抓住了师德的精髓,内容凝练而又 具体, 简洁而不空洞, 讲解通俗易懂, 让人折服 ; 从前修师德无从下手, 今天终于找到了突破口。 在这次学习中,学校校委会成员既是学习的组织者,又是一个学习的参与者,扮演着双重角色 ; 不因为是干部不学习,也不因为事多而疏于学习,而是要求老师做到的自己首先做到了;全校 教育干部全程参与,无一请假现象,带头学习,起到了很好的表率作用。 (四)坚持四个结合,讲究学习方法,注重学习效果。 学校在严肃、 务实的同时, 力求避免学习的单调性, 讲究学习方
7、法的多样性。 一是以 “远”“近” 学习相结合, “远”是远学全国师德标兵,通过报刊和放光碟组织学习;“近”是组织评选本校 师德标兵并听其作师德报告,并组织教师学习并撰写师德反思材料。二是把集训学习与总结工 作查找解决问题相结合。学校认真总结了上半年工作,全校教师对过去一学年的工作进行深刻 反思,自我剖析,扬长避短。三是把学习与师德师风的考评,建好师德档案相结合。学校按照 建师德档案的要求,认真组织考评和填写。全员参与,个人自评,老师互评,考核小组复评, 不打关系分,不打人情分,力求客观公正,档案填写没有流于形式。四是把学习与组织教师学 习新教材、新课标、新课改,提升教师新理念相结合。组织全体
8、教师听师德师风先进个人专题 报告,写 3000 字以上的教学反思。 第二篇:师德师风集训总结 师德师风集训总结 本人通过深入领会暑期集训报告文件精神,深刻地认识到在教育系统集训的重要性。是改 善教育发展环境,转变教育系统工作作风的内在要求,促进教育事业健康发展的有力保证。进 一步提高了加强行风建设的自觉性。 现将从教以来的工作情况总结如下: 在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习教育法 、 教师法 ,按照中小学教师职业道德规范严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚 人民的教育事业,为人师表。 在教育教学过程中, 不断丰富自身学识, 努力提高自身能力、 业务水平,
9、 严格执行师德规范, 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切” ,树立正确的人 才观,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养,不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生, 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的 人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处 理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,在交往中 不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育 教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质
10、,激发他们的学 习积极性,努力提高教育教学质量。个人以为,师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人, 为人师表” 。但“育人”随着时代的发展,不断有新的内容,现在我们社会主义国家是培育“有 理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业 务素质。其中在业务素质上,为了给孩子创造一个良好的教育环境,要求老师掌握现代化的教 学技术。邓俊(教师师德规范)师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵:一 是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在,要像邓小平提出的“教育要面向现代化,面向世界, 面向未来” ;第二,不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;第三,在教
11、育过程中,要开 发孩子多方面的智力,根据孩子的具体情况而把教学具体化。胡其安(儿童心理教育)具有素 质教育能力 从我们的民族传统上讲,当教师最重要的就是要诚信、守礼,这也是人的品德的形 成。 受教育者要得到的不仅仅是知识, 更重要的还是品德。 教师在传播知识的过程中, 他的性格、 品德包括价值观都会影响到学生的成长。 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是: 平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻,老师也是有七情六欲的,但不 能把学生当作发泄的对象,这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都 应该是一样的,但现在存在的区别在
12、于:师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从,但 现在则要求教师对学生也应尊重,这是个进步。因此,新时代的教师在关爱和严格要求学生上 要提出新的标准。 通过师德师风的学习,我认为素质教育,事实上,首先应该提高自身素质的是教师、家长、 各级领导、公务员和明星们。教师的素质不高,肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第 一老师,孩子们在家的时间显然多于在校,如果家长文化素质低下,言行不文明不规矩,孩子 们怎会有高质量的成长?各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象,如果这些形象代表的文 化和能力不及格,品行不端,做事不正,你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提 了多年,也实施了好几年,但效
13、果并不理想,我们很有必要先认清究竟什么才是素质,咱们需 要具备些什么素质。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过,人者,德为先。 未学文而先学文德,未学武而先重武德,学好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是报效国民。 但是,自从改革开放后,国人片面地以为西方之所以发达,就是因为能以自我为主,于是“不 管黑猫白猫,抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在,结果贪污腐化案件层出不穷,而且 级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时,一些 学生不仅不以为然,还自以为是地说那是“他们不会做,如果是我,保证不露马脚” 。这不能不 令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定
14、他行事结果的正与负,一个邪恶的天才所造成的灾难, 总要好几代人才能扭转过来。秦始皇以残暴统治人民,结果虽然统一了六国,但“仁义不施而 攻守之势异” ,秦朝只勉强维持了两代。隋炀帝仗着他的聪明 能干来鱼肉百姓,结果杨家的天下还是没超出两代。曹操以奸诈取胜,结果不出三代,政 权就落入了更为奸险的司马家手里。残暴统治使得民不聊生,短命王朝又使国民再遭战乱之苦。 希特勒挑起了第二次世界大战,后来虽然正义战胜了邪恶,但全球的经济却直到七十年代才恢 复。如今法治和文明是全球的大趋势,而我们的制度又还不很健全,我们不能再满不在乎于品 德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性
15、。良好个 性体现何在?那就是,合理地进取,合理地忍让,适当时敢于竞争,关键时能顾全大局。遗憾 的是, 一注重个性的培养, 国人就只知道要能凶能泼, 蛮横无理, 说什么 “狭路相逢勇者胜” ,“饿 死胆小的,撑死胆大的” 。说起易为已甚者对别人带来的伤害,旁人还常会这样宽容:“明知道 他是那个性格,你还要跟他计较?江山易改,本性难移嘛。 ”于是,会忍让的人就该继续吃亏着 忍让下去,而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实,本性并不能成为我行我素的理由, 人家都能和睦相处,自己为什么就不能?难道谁就该特殊点?法律并没有赋予谁任意妄为的特 权。不好的个性也并非难改,关键看愿不愿改。其实成功人士们都
16、有很好的个性,他们那很不 错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评,受了点委屈后就要死要 活或喊打喊杀,不能不引起大人们的注意。素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面 发展,固然更好,但不是所有的人都能全面发展,而不全面的人未必就不是人才。世上本无十 全十美的人和事,我们也就不必苛求人人都全面发展。但现实教育中,我们却在违背这一规律, 不管能否接受,家长们业余都在逼着孩子们学弹琴、绘画、表演等,老师们也都在要求学生们 什么都学,争取全科优秀,以为什么都懂才算是素质,丝毫不理会孩子们的感受,结果孩子们 更是厌学,完全违背了教师和家长们的初衷。更为可怕的是,招聘部门在录用
17、人时,依然先青 睐什么都懂一点的人。但什么都懂一点的人,到头来充其量也不过能成为学者而已,而我们的 社会不光需要学者,还需要专家;既需要全才,也需要专才。事实上想面面俱到的话,到头来 一面都难到。要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话,中国肯定会少了个历史学家吴 晗;要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话,现在也就不一定有比尔。盖茨了。也 许有的人会担心,不多学一点,以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办,先 使专长得到发挥后,即便将后的工作中会遇上其他方面的难题,补起课来也会效率很高,因为 这时候的学习是急迫的,有目的的,出于需要,故而兴趣也大。孔子早就说过,要“因材施
18、教” , 他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢? 本人还存在的问题: 工作作风不够扎实,遇到困难不能知难而进,有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中 有时畏首畏尾, 不能大刀阔斧地开展工作。 对学生的思想动态了解得还不够, 因此解决学生的 思想上的问题常常不能得心应手。 今后的改进方向: 要更进一步认真学习马列主义,毛泽东思想及邓小平理论以及江泽民同志“三个代表”的 理论精神,及时掌握党的工作重点方针,与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己 的工作责任心,树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神,不要遇难退,要发挥敢于 与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知
19、识,做到政治业务两过硬。 第三篇:教师暑假集训总结 一、加强美术教师专业水平,更新专业知识。 在这次培训开设的课程中,加强了素描、色彩等课程的训练,使没有基础的教师掌握了基 本的绘画技巧,原美术院校毕业的教师业务有了大幅度提高,在此基础上,更突出强调教师要 有创造思维和主观表现,打破了传统素描课、色彩课的严谨写实的拘束,这种教学理念在中学 美术教学中有很大的实践意义。 二、教学案例解析,抓准教学目标,打造高效课堂 授课教师们的讲课、细节的演示、事例的列举都成为我笔记中的宝贵内容,且使我对美术 学科有了更深刻的认识和再提高。如:教师的专业发展,不仅是社会教育发展的必然趋势,还是 教师自身专业成长
20、的需要,更是适应教育对象求知发展的必然结果;轻松有效的美术教学,不 仅要体现在教材的解读上,还要体现在教师对教学设计的关注层面上。抓准教学目标,打造高 效课堂。 三、美术教师不仅要做美术技能传授者,还要做美术文化的传播者。 美术学科具有知识面广,综合性强等特点,它与社会科学,人文科学,自然科学有直接和 暗含的关系因此,它是素质教育中不可缺少的有机组成部分,把美术学习从单纯的技能技巧层 面提高到美术文化学习的层面,可以使学生较为全面地了解美术与人类,美术与生活,美术与 情感,美术与历史等方面的联系,从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化 学习,提高自身文化修养,不仅是一名美术人,还
21、应该是一名文化人。 本次培训还为我们与同行之间进行交流提供了有效平台。在与优秀同行们一起学习交流、 相互探讨之余,我们交换了各自的教学经验,分享了各自的教育心得,为自己今后的教学积累 了更丰厚的应用资源。二十一世纪是一个布满挑战对话的时代,拥有知识才能抢占先机,不断 更新知识,更新观念,才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中,我将努力把本次所学的 理论知识,认真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心,不断坚持学习与探索, 不断丰厚自己的教学技能,竭力使自己的教学设想和教学策略出奇制胜,灵活多样。 总之,非常感谢教育局为我们提供的这次学习交流的机会,此次培训是我们在职人员学习, 充电提
22、高的有效途径。时间虽短,教学内容虽不能包罗万象,但却能让每位学员终生受益。以 上是我参加了这次培训的一些心得体会,希望广大同仁批评指正,多提宝贵意见,多多交流, 以达到共同进步,谢谢! 范文网【(:)】 第四篇:暑期教师师德集训学习心得体会 百花坪分校 钟秀华 教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德,什么是师德?师德,是教师工作的精髓, “师爱为魂,学高为师,身正为范”是其内涵。 第一,高尚的师德必须对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是 一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。 记得北师大林崇德教授曾说过, “疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教
23、师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严 慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础,学生一旦 体会到这种真实感情,就会“亲其师、敬其师” ,从而“信其道” ,从而达到真正教育的目的。 第二, 作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、 精通的业务、 严谨的治学、 创新的教学, 这也是师德不可或缺的组成部分。 教师在教学过程中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生 产生一种信赖感,进而转化为一种很强的人格力量,去激励、鞭策学生。 第三,高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本,身正为范”要求自己
24、。 在平时工作中,要提高自己的思想修养,严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关 规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。办公室里不打 电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等,这些工作中的细节正是崇高师德的外现。 通过这样的师德培训,我在思想上有了更深的认识和体会,这样的认识和体会一定会使我 在今后的教育教学中有更大的提高。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。 ”所以,从某种意义 上讲,教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且赋有深刻的社会意义。它关系到千 百万青少年一代的健康成长,关系到祖国的未来。今天,在改革开放和社
25、会主义市场经济的新 形势下,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为 重要。 师德师风所包含的内容,自古就是“教书育人,为人师表” 。 这一表述使教师道德体制与 其他职业道德体制明显的区别开来。 首先,要求教师忠诚于人民的教育事业,热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教 育事业,是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民 的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中,勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛,在岗位上 发辉余热。 其次,要求教师热爱学生。只有热爱学生,才能去关心他们的成长,才能去教书育人,才 能尊重学生人格、引导学生成才。
26、 再次,师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所 以说责任重大,是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说,社会的未来掌握在教 师的手中;之所以说艰苦,是由于教师工作条件艰苦,特别是在市场经济条件下,教师的社会 地位、物质待遇较低,甚至处于相对清贫的地位。在此情况下,教师应当以社会责任为己任, 无私奉献。否则,如果以待遇对待工作,那么,就可能在知识传授、教书育人中,难当重任。 另外,师德最外在的体现 : 以身作则、为人师表。教师在教书育人中,除了言传,更要身教, 要用自己的示范行为来教育学生,这就是为人师表。从一定角度上看,为人师表主要是强调教 师要言行一
27、致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要 求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正,不令而行”否则, “虽令不从。 ”教 师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师一言一行,一举一动,学 生都喜欢模仿, 将会给学生带来一生的影响, 因此, 教师一定要时时处处为学生做出榜样。 所以, 每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。 教师是人类灵魂的工程师,教师职业道德素质的高低直接关系到亿万青少年学生的健康成 长,因此,加强师德建设,提高教师的思想道德素质水平,既是整个社会精神文明建设的需要, 也是教师队伍赢
28、得社会尊重与赞誉的需要。作为一名光荣的人民教师要无愧于“人民教师”这 一光荣称号,就必须牢固地树立科学的世界观、人生观和高尚的职业道德,在教师岗位上模范 地遵守师德规范,遵纪守法,敬业爱岗,教书育人,为人师表,做一个让人民满意、让社会放 心的教育工作者。 通过学习,我充分认识到新时期加强教师职业道德建设的重要意义,准确地理解了新修订 的中小学教师职业道德规范的基本内容,并自觉用新规范规范自己的言行,做新时期 师德楷模。 作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅 是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教 师要做好学生
29、的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。 一、 坚定信念,忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的,要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学 事业的发展,起着重大的作用。要做好教师工作,就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是 教师职业道德培养的灵魂。孔子云:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从。 ”小学教师的 工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人,教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为 教师,榜样的力量是无穷的,其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越,追求 高标准, 这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师,
30、 不仅要教好书, 还要育好人,各方面都要为人师表。 ”教师的道德,是教育文化的深层内涵,也是一个民族在教 育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为,是提高民族素质、培 养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程,高素质的教 师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 “师者,所以传道受业解惑也” 。作为“人类灵魂的工程师” ,辛勤工作的“园丁” ,一定要 时时处处注意自己的一言一行,事事率先垂范,为人师表,自觉抵制社会上存在的一些不良风 气的影响,做一个廉洁奉公的教育工作者。 作为一名光荣的人民教师,无论在什么场合,是否有学生在场,是否与学生交谈,都
31、要时 刻不忘自己的教师身份,言谈举止要文明得体,切实做到严以律已,以身作则。凡是要求学生 做到的,自己一定要先做到,要用自己的实际行动去感动学生、带动学生,共创良好学习氛围。 不仅如此,作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养,不断学习,不断进步,表里 如一,言行一致,坚守高尚的道德情操,真正体现出真善美的形象,切不可在建立社会主义市 场经济的大潮中见利忘义,迷失方向,出现为教不廉甚至违法犯罪的行为,玷污“人民教师” 的光荣称号。只有这样,才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生,熏陶学生,促进学 校各项工作有序进行,进而促进社会道德水平的提高,促进社会主义精神文明建设。 二,不断进取
32、,努力提高自身业务素质 现今社会是知识社会,学习的社会,知识更新加快。因此,教师要树立终身学习的观念, 要以宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是必要的现代化教育技 术手段。积极参与教育科研。在教学实践中,发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、 新方法,以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道 德不是一个空洞的思想外壳,它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的 结合点。面对日新月异、飞速发展的世界,教师不能墨守陈规,固步自封。面对挑战和机遇, 我在教育教学中树立起了“终身学习” “永远探索”的思想,要潜心学习理论,运用
33、理论,为教 育事业不停攀登,终生奋斗。在工作实践中,教师应十分注重自身的业务培训,不断提高自己 的业务素质,拓宽知识视野,以此来作为教师职业道德建设的主要内容。我们应在工作实践中 不断学习和丰富自己, 不断改善自己的知识结构, 掌握获取信息的先进手段, 从传统的 “经验型” 向 “学者型” 、 “研究型” 角色转化。 在实施新课程的同时, 不再充当教材大纲的 “忠实的执行者” 的角色,要不断反思自己的教学工作,深刻理解新课程的教育价值,要把教材看做“面粉”而 不是现成的“面包” ,并根据自己的实际,特别是学生的实际,创造性地开展工作。只有我们不 断学习,用新知充实自己,才能在教育改革中找到自己
34、的一席之地,才能真正做到教书育人, 才能成为一名真正的师者。 爱岗敬业 ,严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业,严谨治学的教师,才能 潜心钻研业务,乐于从教,勤奋工作,不断创新,取得成绩。 作为一名光荣的人民教师,要忠诚党的教育事业,在本职岗位上树立起高度的事业心、责 任心,热爱本职、忠于职守,尽心尽力、尽职尽责,真正做到“干一行,爱一行,专一行” 。在 实际教学过程中,全面贯彻、推进素质教育,不断探索新世纪、新时代的教学规律,改进教学 方法;不断学习新知识、新技能,掌握过硬的为人民服务的本领,不断适应社会的发展和时代 的变化。因此,在常规教学中,要把握好教学过程中的每一个环节,精心
35、组织课堂教学,深入 浅出, 通俗易懂, 切忌 “填鸭式” 教学, 充分调动学生的学习积极性, 不断提高学生的学习成绩, 真正做到向课堂四十分钟要效益,不断促进教学工作登上新的台阶。 应该努力引导学生掌握正确的学习方法、培养他们良好的学习习惯,帮助他们逐步提高。 在日常的教学中,还要让学生在学习的过程中受到良好的思想熏陶。 三、无私奉献,关心每一位学生的成长 奉献,使爱岗敬业,努力工作,不求名不求利,讲究贡献,不求索取。奉献,是为人民服 务和集体主义精神的最好体现。奉献,表现于对教育事业的热爱。奉献,表现于对学生的热爱。 奉献,还表现于对名利的淡泊。作为教师,我们享有最大的名,那就是“光荣的人民
36、教师” ,与 目前社会上某些人相比,教师职业也许是清贫的,但却拥有其它行业无法比拟的富足与快乐。 一个一个的人,正是在我们勤备工作下,离开学校,走向了社会,走向了成功。的确,我们因 为奉献而富有。 “热爱学生。即关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等公正地对待学生。对学生严慈 相济,做学生良师益友。保护学习安全,关心学生健康,维护学生利益。不讽刺,挖苦,歧视 学生, 不体罚或变相体罚学生。 ”“爱心” 是老师工作中不可缺少的情操, 也是老师工作的主旋律, 可以说,没有爱也就没有教育。我们应该做学生的良师益友,关心学生的健康,让我们做辛勤 的园丁, 用爱心去浇灌每一株幼苗。 我们应站在时代前列,
37、 全心全意为人民服务的精神;爱祖国、 爱人民,忠诚于人民教育事业的崇高思想;爱岗敬业,关爱学生、无私奉献的高尚师德。关心爱 护每一个学生,做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,我们面对的学生特殊, 这就更需要我们拿出一颗“慈母之心” ,循循善诱,对学生要耐心细致的去做,去为这些学生服 务。 我认为作为一名好老师应该有一颗爱心,金子般的爱心,对所有的学生都应该表现出对他 的爱。不管他贫富与贵*,学习是否好与坏!热爱学生、尊重学生、关心学生,以爱执教,刻苦 钻研教学业务,不畏艰难,积极进取,勇于创新的高尚师德。通过学习,我深刻体会到,作为 一名教师, 对于任何学生就是一个“爱“字。 以无
38、限的真情去关爱, 用爱去感化每一个学生的心灵。 当学生在学习上遇到困难,不厌其烦的耐心指导,当学生做错了事的时候,指导分析让学生知 道做错事的原因。用温馨的语言教育学生,用父亲般的爱感化学生,使学生感受到教师的爱犹 如父母,甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习,在快乐中成长。 教育事业是一曲爱心赞歌,是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利,因为小 学生年龄小, 智力还未开发, 就像是一块尚未进行雕磨的玉。 老师作为学生思想上重要的启蒙人, 如果用爱心去关心他们,用爱心去帮助他们,他们一定会逐渐脱落思想的“尘垢“,成为一块名 副其实的美玉。 作为老师,还应该适时的鼓励学生。学习好的激励他们
39、向更高的目标奋进,学习一般的鞭 策他们,让他们不要灰心,告诉他们这个世界上没有人办不到的事情,只有人不想干的事情。 只要想学好,通过努力,肯定会学好的!适时的找心理自卑的学生谈心,鼓舞他们的士气,让 他们树立远大的理想,也许就是因为老师的一句不经意的话,一个眼神,一种表情将会影响到 一个孩子的一生!所以, 对于学生, 应该有博大的爱, 无私的爱, 更应该去宽容他们, 理解他们! 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该 对学生无私奉献。热爱学生,尊重、理解学生以人为本,关心爱护学生,是教师正确处理与自 己直接服务对象学生之间关系的准则,热爱学生并不是一件容
40、易的事,让学生体会到老师对他 们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的 感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师” ,从而“信其道” 。教育爱,作为一种出 自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱,其内涵极为丰富,既包括要求教师精 心热爱学生,又包括要求教师精心教育学生。总之,师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革 命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业 特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。 通过学习,我认为素质教育,事实上,首先应该提高自身素质的是教师。教师
41、的素质不高, 肯定难以教出高素质的学生。所以教师要不断的学习,不断的补充新知识,努力提高自己的教 育教学水平和实践能力。加强理论学习,提高理论水平,更新观念,努力钻研业务,爱岗敬业, 在自己的工作岗位上兢兢业业,勤勤恳恳,扎扎实实得工作,为教育事业的不断进步和发展做 出自己应有的贡献。 第五篇:2014 年教师集训师德培训讲座材料 强化师德意识树立职业精神 仙桃市郭河镇中心学校 陶行知老先生曾经说过:为师者要“爱满天下” ,要“捧着一颗心来,不带半根草去” 。学 高为师, 身正为范。 教师只有德才兼备, 才能赢得学生的尊重, 家长的信任, 同事的认可和肯定。 学生们才更乐意亲近你,爱戴你,接受
42、你的教育。象殷雪梅老师的孜孜不倦、爱生如子;象郑 琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育,他们都是具有良好师德的好教师,他们对学生的 爱是一种不记回报的、无私的爱,是一种严慈相济的爱,这种爱是神圣的。这种爱是以教师教 育学生的感情为基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师” ,从而信其道 ,也正是在 这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,强化师德意识必须是放在教育工作的首位,那 么什么是师德呢?所谓师德,狭义的说就是教师的职业道德。包括教师的精神面貌、思想素质、 工作态度、教学水平。 今年暑期,市教育局根据当前教育改革与发展的实际,要求在全市中小学教师中开展教师 职业道德培训,显得十分及
43、时、非常重要。这次培训的主要任务和活动目标是:解决“八不” , 实现“四好、三高、一满意” 。以树立“勤政、敬业、爱生、廉洁”的教师形象,建设“法治、 服务、责任、优质”的行业新风为主要任务,活动目标是重点解决“八不”问题(即思想不够 进步、不顾全大局、管理责任和工作任务落实不到位、师表形象不好、业务素质不强、教育教 学质量不高、服务质量不好、纪律不严明) ,实现“四好、三高、一满意”的目标(即政治思想 好、师德修养好、业务素质好、组织纪律好、管理水平高、服务质量高、教育教学水平高、让 群众满意) 。 下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见,供大家学习时参考。 一、振奋教师职业精神 首要原因:
44、振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。 中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求,似乎教师就该是圣贤, 容不得有过有失,举个小例子,比如说当今的群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将, 表现得忍无可忍。其实真正玩赌的人家恐怕在宾馆里开房玩也说不准。不过说回来了,老师在 公众场合玩赌这当然不对,是要严厉禁止的。但这里至少说明一点:教师这一行当是置于最严 厉的社会监视和社会苛求之下!一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之 外的,因此,我们不得不接受,没必要烦恼、埋怨,必须接受这种约束,这种约束,其实主要 在于师德上的约束。 什么是职业精神呢?职业精神是指
45、与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。 一个人一旦从事特定的职业,就直接承担着一定的职业责任,并同他所从事的职业利益紧密地 联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识,促进其对于具体社会义务的自觉责任。这种自 觉责任可以逐步形成职业道德,并进而升华为职业精神。 那么教师应该有怎样的职业作风呢?“教育工作者的全部工作是为人师表” , “教师必须具 有高尚的道德品质和崇高的精神境界” 。总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出: “要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社 会主义思想,是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步的教师,他的一言一行
46、都会对学 生产生影响,一定要在思想政治上,道德品质上,学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范, 这样才能真正为人师表” 。 按照孔子在论语里说的, “学而时习之”则是首要的任务。而如今,我们提倡终身学习 的理念,实则就是顺应不断发展、永不停歇的演变过程,教师作为新生代的引领者,有传道、 授业、 解惑的重责, 如果死抱着一层不改的老知识, 怎么能成为不断给予一勺 “水” 的一桶水呢? 恐怕时日不久便水枯桶干了。时常听到有老师在抱怨二期课改变得不好,诚然有知识结构体系 的不合理存在, 但不可避免的, 也掺杂着不愿再学习的私心。 一张文凭打天下的时代已经过去了, 面对新课程内容中,诸多反映社会经济文
47、化,科技新进展等时代性较强的新内容,教师要通过 各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构。不仅如此,我们还要“学而不厌,诲人不倦” , 保持一种谦虚、严谨、实事求是、锲而不舍的治学态度,更必要的是,要“吾日三省吾身”做 一个反思性的实践者。要知道“变是永恒的不变” ,只有这样才能时刻面对挑战,留有适度的发 展空间。 怎样培养职业作风呢?我们首先要加强教师之间的合作。在传统的教学活动中,教师常常 “单兵作战” ,新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。 因此, 教师必须改变彼此之间的孤立与封闭现象, 学会与他人合作, 包括与同类学科教师的合作、 与不同学科教师的合作
48、。要很好地坚持每周一的集体备课,同年级、同学科的教师聚在一起研 讨研究教材、研究教法。 其次,加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是 师生交往、 共同发展的互动过程。 不仅是忠实地执行课程计划的过程, 而且是师生共同开发课程、 丰富课程的过程。在新课程中,我们应更多地思考学生如何“学” ,以学生的求学需求为主线, 教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作,对学生而言,意味着心态的开放、 个性的张扬、创造性的解放。对教师而言,意味着上课是与学生一起分享。 第三, 加强教师与家长的合作。 学校教育与家庭教育密不可分, 新课程改革牵涉到千家万户, 有必要
49、让家长们也了解课程改革的理念和思路。教师要积极地与家长合作,在和家长的谈话中 向家长们做好新课程改革的宣传工作,让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改 革的重大意义,关注新课程改革的持续发展。 应该讲,现代科学技术的发展,都是人们合作探索的结果,乐于合作、善于合作,也是人 文精神的重要组成部分。 “三人行,必有我师焉” ,能者为师,是一个广泛的道理,每个人都有 优点,能互相补足,才能共同进步,这何尝不是件乐事。 以上讲的振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。下面讲第二个原因:其次, 从深层次剖析,教师的师德要求特别高,也不是社会、政府和本人强加的,而是教师职业性质 和教师劳动特点决定的,也就是“经师”与“人师”的高度统一。总书记在考察中国人民大学 时提出教师既要做“经师”,又要当“人师” 。教育家徐特立也曾指出,教师既要做“经师” ,又 要做“人师” 。那么什么是“经师”和“人师”呢?他说:“经师是教学问的,就是说除了教学 以外,学生的品质,学生的作风,学生的生活,学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他 都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识,忽视培养方向,这样 的教育是失败的。 ”由此可见,把教书与育人有机地统一起来,是符合教育规律的。 所以说,教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因,是一
链接地址:https://www.31doc.com/p-3111359.html