教育教学有效性体会.pdf
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1、 第 1 篇第 2 篇第 3 篇第 4 篇第 5 篇更多顶部 目录 第一篇:年级组教育教学有效性体会 第二篇:课堂教学有效性心得体会 第三篇:有效性课堂教学心得体会 第四篇:如何提高课堂教学的有效性的心得体会反思 第五篇:“课堂教学有效性”学习心得体会 更多相关范文 正文 第一篇:年级组教育教学有效性体会 履行职责,做好年级组长工作 年级组教育教学有效性体会 七年级组长 沈庆华 本届初一学生于 2014 年暑假进校,原本电脑派位有 168 名学生,最后进校的只有 132 名, 其中 37 名民工子弟,学生整体水平较低。然而就是在这样的艰难情况下,在校各级领导和我们 年级组每一位教师的共同努力下
2、,我们初七年级相比较一年前取得了很多的进步,也获得了很 多的荣誉和成绩。随着对“教学有效性”的探索研究之风,逐渐深入校园,相信各位同行,一 定各有心得和宝贵的经验。而作为一名年级组长, “摸着石头过河”是我这两年最真实的感受, 今天我就将我的所思,向大家汇报一下,希望得到大家的意见和建议。 一、认真领会学校的精神,全力配合学校做好各项教育教学工作。 学校各级领导都非常重视起始年级的工作,时刻关心它的稳定和发展。总结以往做班主任 时的工作经验和教训,结合校领导提出的“优质初中,特色高中”的发展目标,以及年级学生 的特点,对年级提出了“团结协作,面向全体;分层推进,全力突击合格率”的奋斗目标。 起
3、始年级的日常工作是繁琐和艰辛的,但我仍尽职尽责的按照学校领导所制定出的工作目 标而努力。寻找讲究实效的工作方法,采取多种措施,多种形式抓好课堂教学,课后辅导、学 生心理调节等各方面工作。使我们年级的教学教育工作扎实高效,忙而不乱,忙而有序,努力 做到细致入微。同时我们还重视与学生家长的联系和沟通。组内教师积极地通过家校互动平台 和其它途径随时和学生家长联系,在开家长会之前,班主任会向学生家长宣传年级组制定的一 些教育教学措施, 让学生家长及时地了解孩子在校的学习情况和学校对初七年级的规划和安排。 从而取得了学生家长对年级组工作的大力支持与帮助。 二、落实团队协作精神,营造良好的教学氛围,注重对
4、后进生的帮助。 在学校加强备课组的主动性的前提下,我们积极在年级组营造团结作战的氛围。互帮互助, 使年级组各备课小组认真落实各项教学活动,并充分发挥集体的智慧,研究中考题型,把握教 学的主攻方向,强调年级组的整体全面发展和进步。这样就将过去的单兵作战改为团体协作, 整体战斗的良好局面。很多实际经验告诉我们,老师们要放开思想的包袱,不怕别人超过自己, 把自己先进的教学经验和最新的教学信息拿来与他人共享,就会形成一股合力,从而营造出良 好的年级组教学工作氛围。 正是在这个团结集体的共同努力下,我们年级组的语文和数学都曾在联考中,取得了前三 名的好成绩。 同时年级中的刘佳丽, 潘若君, 董蓓, 董新
5、源, 刘兴平, 陈洪晖同学荣获徐汇区 “诚 实守信在徐汇” 征文活动的第一和二、 三名的优异成绩。 李牧璇同学荣获上海市第五届 “新少年” 中小学生现场英语作文比赛“优胜奖” 。 三、坚持教育先行,做好初七年级学生的思想和管理工作。 从以往的实践经验中不难看出,德育工作的好坏,直接影响到学校教学工作的好坏。因此, 在学生刚进入初中开始我们年级组就十分注重学生的思想和行为规范教育工作。共同商拟了 “学生一日规范” 。班主任先摸清学生的思想动向,及时掌握每个学生心里的想法。明了学生的 想法,然后对症下药。我发现本年级的班主任对于学生的思想教育各有特色,有的能够学生打 成一片,有的性格爽朗让学生敬佩
6、,有的对学生关怀备至,每位班主任都结合自身优势通过主 题班会和课余时间,对学生进行有针对性的思想教育,稳定他们的学习情绪、端正他们的学习 态度。 年级后进生的学习、思想、纪律的稳定,直接影响着年级的整体成绩。只有强化对他们的 管理才能稳定全局。所以,在教学过程中,全体教师有耐心、有爱心的进行情感教育,同时针 对学生的薄弱的知识基础,进行分层次,抓补差的教学。本年级任课老师都利用下班时间给差 生补缺补差,对于特别差的学生我们年级的教师利用双修日还来校义务为他们补课,全心全意 的爱生之风在我们年级悄然盛行。 年级中,吴晓杰同学荣获区优秀少先队员称号。现在我们年级已经在刚入校的水平上,一 步一个脚印
7、的不断前进,在联考中的排名也是稳步上升,不断突破。我相信我们年级一定会这 样稳健的不断发展下去。 四、真诚热情,谦虚谨慎,加强组内团队的建设,活跃组内文化氛围。 年级组是学校的一个小集体,作为年级的带头人,高度的责任感是做好工作的先决条件。 两年来我深感肩上责任的重大,要求教师做到的,我首先做到,作为一名年级带头人,只有身 先士卒,工作才有说服力,才能赢得同志们的认可和支持,这样才能有利于开展年级工作。 团结就是力量,团结才能出成绩。一个好的集体,首先要有一个愉悦的氛围,以班主任和 各备课组长为核心,认真研究,精心策化,周密部署每项工作,及时了解、协调组内的工作, 使组内形成团结、愉快、合作的
8、工作作风。 在年级组成立的两年来,在各位教师的共同努力下,我们年级组两次赢得了校教工运动会 总分第一名的好成绩。在迎新活动中也取得了第二和第三名的荣誉。 两年过去了,成绩已成为历史。回眸一看,我们发现岁月留给我们的不仅是辛劳、疲惫, 更有成功的自豪和丰收的喜悦,我们发现勇于钻研、群策群力能使工作更上一个台阶,我们发 现捧出一颗心来、忘我的投入到教学中去才无愧于一个人民教师的光荣称号,我们发现只要遵 循规律,苦干、巧干就一定能赢得学生、家长脸上满意的微笑。 第二篇:课堂教学有效性心得体会 一、课堂教学的有效提问 提问是课堂教学中的一个重要环节,是教师促进学生思维、传授知识的重要手段,是教学 过程
9、中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。 我深刻体会到课堂提问要集中,不能太散乱,指向性要明确,化零为整。整体性提问的设计, 要紧扣教材内容,围绕学习目标,将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点 上,以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点,达到事半功倍的效果。 二、课堂教学的有效评价 新课程呼唤充满生命活力的生态课堂,呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中, 首先教师要熟悉学生的情况,站在学生的立场思考问题,多角度地预测可能会产生的多元化的 答案,从而做到心中有数,游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次,教师要认真倾 听学
10、生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时,对于因为胆小害怕而说话语无伦 次的学生也应适时给予鼓励, 缓解他们的紧张情绪。 当学生回答不准确时, 教师就更要耐心倾听, 同时积极思考, 以及时作出评价。 从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。 在尊重学生回答的基础上, 运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺,在今后的教学中我将很好的体 会、多思,正确的运用好课堂教学评价。 三、课堂教学的有效组织 其实,可以说,一位教师的课讲授的很出色,如果没有有效的组织教学,那么这一节课一 定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织 教学开始,并贯穿于一节
11、课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略,并按照 新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,改变学生的学习方式。 积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,使教师有效的教学,学生有效的学习。 第三篇:有效性课堂教学心得体会 新课程呼唤有效教学 有效课堂浅谈 永昌第一小学徐凤莲 教学效率是课堂教学的生命线,也是多年来工作在一线的教育工作者一直在研究和探索的 问题。改善小学语文教学中存在的问题,可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性,可以促 进学生的学习效率和教师的教学 效率和谐发展。高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。要构建有效性课堂 教学,应从以下一些
12、细节上入手: 一、全方位解读教材 作为一名小学老师,对课文理解的深度决定了学生理解的程度,对于教材的解读程度直接 影响了教学有效性的质量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的范文,其语言精妙、 思想深邃、见解独到、发人深省,都是引导学生体会和感悟的重要内容。因此,作为工具性、 人文性相统一的语文学科,应该更加重视文本的细节解读,细节解读应成为语文课堂教学探究 的重点。所以,在学新课前要先去反复潜心阅读课文,与文本对话、与编者对话、与作者对话, 不仅对本课、本单元的重难点了然于心,更能读懂文章表达的感情,做作者和学生的知音,并 根据文本备好课,将经过提炼的内容转化为学生能够理解并接受的方式,
13、进行有效教学。 二、创设寓学于乐的情境。 苏霍姆林斯基指出:“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识,不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。 ”因此,教师要引发学生主动参与的动 机,以各种教学手段激发他们的学习兴趣。 我在教学中运用了“导入激趣” 、 “情境激趣” 、 “悬念激趣” 、 “课堂实践活动激趣”等教学 方法,使学生在乐中学,激发他们的求知欲望。 如在“导入激趣”中,在学生提前预习的基础上,老师在课前设计一个说话题目,然后让 学生课下收集资料,进行课外阅读,让学生进行课前 5 分钟说话。让学生了解说出这一课的有 关人物背景。如学习课文草船借箭时,我的导
14、入语是:“你看过电视剧三国演义吗?” 或“你读过三国演义这部小说吗?谈谈你的感受。 ” 又如我在教 晏子使楚 时, 让学生表演课本剧, 引导学生扮演各式人物, 是学生进入角色, 通过把表演带入课堂,既活跃了课堂气氛,又对课文内容和人物思想加深了领会,学生在寓学 于乐中受益匪浅。 三、培养学生的自主意识,鼓励学生质疑和创新 在课堂教学中,学生是学习的主体,教师只是学生学习的指导者,为学生提供适当的帮助 和指导,对学生的学习情况进行协调,对学生遇到的个别问题进行个别解决,促进学生的学习 进程。实践证明,学生的主动参与性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯 的养成。教师要鼓励学生自主学
15、习,勤思多问,可以说,一切有成就的人都善于思考,都有好 思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想 问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有一点难题就想问,总想依赖 别人,一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细一分析,可 能就想出来了。如果鼓劲还不行,老师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生 思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能为别人合作交流,也只有在 学生个体的潜能得到发挥时,课堂教学才变得有效。 四、拓宽学生视野,为提高语文素养引入源源不断的活水 语文课程标准 里描述:只
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