地理课堂有效教学的思考.ppt
《地理课堂有效教学的思考.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《地理课堂有效教学的思考.ppt(77页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、地理课堂 有效教学的思考,温江中学 杨进,一、什么是有效教学,从“教学”的角度看,是教师的教学活动和教学过程的有效性。 是否引起了学生学习兴趣。 学生是否明确了学习目标。 是否采用了易于学生理解的方式。,从“有效”的角度看,表现为教学有效果、有效益和有效率。 教学效果是指教学活动的结果是否让学生获得了具体的进步和教师是否得到了发展。 教学效益是指教学结果是否与教学目标相吻合,是否满足了学生、家长和社会对的教育要求。 教学效率是指在单位教学时间内的投入是否获得了更大的教学产出。 有效教学本质:促进学生的学习和发展,二、有效教学的标准,叶澜: 有意义的课,即扎实的课; 有效率的课,即充实的课; 有
2、生成性的课,即丰实的课; 常态下的课,即平实的课; 有待完善的课,即真实的课。,王光明、张春莉: 学生主动参与学习。 师生、生生之间保持有效互动。 学习材料、时间和空间得到充分保障。 学生形成对知识真正的理解。 学生的自我监控和反思能力得到培养。 学生获得积极的情感体验。,文喆: 学习内容要适切; 学习环境应力求宽松; 学习形式应多样; 学习组织过程要科学; 学习活动评价应有较强的包容性。,美国“教育多元化与卓越化研究中心”(CREDE): 学习共同体:师生共同参与创造性活动以促进学习; 语言发展:发展学习者语言,提高学习者素质; 学习背景化:教学联系学生真实生活,以此创造学习的意义; 挑战性
3、的活动:通过复杂思维活动发展学生认知与情感; 教学对话:通过对话、提问、分享观点来教学。,在构建有效课堂的背景下,如何观察一堂课是否达到了有效?如何从教与学的角度来评价一堂课? 从教师教的角度看: 教学目标是否准确、要求是否明确。 课堂上教师有无热情,是否营造了宽松融洽的学习环境。 讲解是否清楚明了;是否设计了具有思维价值的问题以启迪学生的思维;所选择的教学方法是否有效;评价是否具有激励性、建设性。 教学时间安排及利用是否合理,教学程序是否顺畅。 是否利用了学生已有的知识与能力背景,是否有效地利用了各种教学资源。,从学生学的角度看: 是否有学习的兴趣,是否积极主动参与教学。 是否有深层次的思维
4、活动,且是否有效。 活动形式是否多样且有效。 认知、情感是否得到了发展;对知识是否真正理解;能力(语言表述、读图、分析等)是否得到了发展;是否构建了知识体系;是否通过体验感悟到了地理方法、情感和观念。,三、有效教学的基本观念,1教学要关注学生的需求。, 创设良好的师生交流氛围,最大限度地满足学生的情感需求。 从具有一定难度的问题出发,引导学生积极参与问题解决,满足学生的认知需求。 研究高考,使教学更有针对性和实效性,切实提高教学效果,满足学生的升学需求。,2教学要突出学科特点。, 贯穿地理学思想方法教育,培养学生的地理意识。 重视案例教学和学生参与,引导学生运用知识解决实际问题。 以地图教学为
5、核心,培养学生的时空观。,3教学要讲求效率, 注重教学的整体设计,合理安排教学进程。 适当加大课堂教学容量,给学生充足的知识信息量。 提倡最大限度的因材施教,分层教学,分类指导,使课堂教学更具针对性。,4教学要建立目标反馈机制, 课堂教学应讲练结合,实施课堂达标。 及时批改、评讲学生作业,提倡面批面改。 建立“错题集”,以便分析学生学习动态。,四、有效教学的基本策略,1研究、探索高考规律。,2构建高效的课堂教学模式。,3建立科学的训练题库。,4充分利用多媒体手段辅助教学。,高考文化认为高考试题是对教学大纲(课标)、考试大纲和考试说明的细化,高考试题提供备考的技能要求,高考试题是高考文化的核心元
6、素。所以,高考地理试题对中学地理教学具有重要的导向作用。在当前素质教育和新课程改革的背景下,研究高考地理试题命题的规律和技巧,认识高考地理试题的价值取向,并把这些规律和价值取向有效的应用到我们的课堂教学中。这对提高中学地理教学的效益和质量具有重要意义。,1研究、探索高考规律。,高考试题研究的内容, 考试内容 考什么?, 命题形式 怎么考?, 标准答案 怎样答?, 考试内容 考什么?,从知识层面来看,高考始终体现出对地理学科主干知识的考察。,中学地理学科的主干知识应包含以下三方面的知识:,地理基本概念、基本原理和基本规律;,能生长延伸出新的知识的地理知识;,与人类生产、生活活动及当前社会热点、焦
7、点问题密切相关的地理知识。,基本概念,经线、纬线、经纬网 区时与地方时 绝对高度、相对高度 角速度、线速度 近日点、远日点 晨线、昏线、晨昏圈 气压梯度力、水平气压梯度力 热力环流、大气环流、季风环流 大陆性气候、海洋性气候 气候特征、水文特征 地质构造、地形类型 气候类型、自然带 内力作用、外力作用 暖流、寒流 潜水、承压水,自然资源、能源 常规能源、新能源 人口出生率、生育率、自然增长率 农业类型、农业地域类型 区位 工业地域 新兴工业、新兴工业区 城市化、逆城市化 地市地域形态、城市地域功能分区 生态城市、生态农业 商业中心、中心商务区 文化景观 综合国力 环境污染、生态破坏 可持续发展
8、,基本原理和基本规律,太阳直射点变化规律 昼夜长短和正午太阳高度变化规律 大气热力过程、温室效应 热力环流、大气环流、季风环流 地壳物质循环、水循环、生物循环 板块构造学说 地理环境的整体性与地域差异 区位论 人地关系论与可持续发展,区域特征和国土开发与整治,综合区域特征,人类开展各种生产生活活动,西 北 地 区,我国西北地区的区域特征,东 南 亚,东南亚地区的区域特征,我国西北干旱地区,中 亚干旱地区,西 亚干旱地区,北 非干旱地区,区域特征的相似性,降水少、干旱地区面积大,春季常有沙尘暴天气。,灌溉农业和畜牧业较发达;油气资源较丰富。,滥垦滥牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和盐碱化。,区域特征
9、的差异性,水资源是主要制约因素;荒漠化是主要环境问题。,合理开发油气资源,发展节水农业,防止土地荒漠化,深居内陆受海洋影响小,降水少,属温带沙漠气候;,多内流河和内陆湖,冰雪融水为主要补给;,地下水为主要灌溉水源,是重要的棉花产区。,受副热带高压带或信风带影响降水少,属热带沙漠气候;,有外流河分布,以降水为主要补给;,河水为主要灌溉水源,北非为重要棉花产区。,比较区域差异,从能力层面来看,高考地理试题的命制始终体现出以能力立意的考察意图,这种以能力考察为重点的试题,强调对学生所掌握的知识结构的质量、知识点间的联系与迁移的考察,注重对学生理解和运用已有知识去分析、解决和评价实际问题的能力的考察。
10、,文科综合能力测试目标及要求,地理学科能力要求,基础知识的综合应用,高考试题注重对地理基础知识与基本技能的考查,试题多从地理学科整体意义的高度进行设计,注重知识之间的交叉、渗透和综合。在“知识网络交叉点”命题是近年来地理试题命制的指导思想。,例:根据表1资料,回答57题。(07四川卷),表1 97W附近某山东坡年均温、自然带垂直分布,5.下列选项中,数码代号、自然带、农作物的正确组合是 A亚热带和温带阔叶林带水稻 B高山针叶林带玉米 C高山针阔混交林带花生 D高山草地带小麦 6.该山地最适宜人类聚居的地带是 A B C D 7.对该山所在地的叙述,正确的是 A终年受赤道暖流的影响 B东北信风对
11、自然带基带的形成有影响 C位于板块生长边界 D河流源远流长,区域的定位,在地理考试中,区域的定位问题是解题的先决条件,所以,在地理高考中对考生区域定位的考察成为了地理高考永恒不变的主题。,例:图3为某区域模式图,读图回答811题。(07四川),8图3所示区域的数码代号与文化景观描述连线正确的是 A梯田层层稻花香 B草原茫茫牧牛羊 C翠竹青青有人家 D山歌阵阵采茶忙 9关于图3中各区域突出环境问题的叙述,正确的是 A区常绿阔叶林破坏严重 B区水土流失面积广大 C区泥石流、滑坡灾害频发 D区土壤盐渍化普遍,10关于图3中各区域河流水文特征的叙述,正确的是 A区河流水位季节变化小 B区河流春汛长于夏
12、汛 C区河流含沙量大,有结冰期 D区河流汛期短、径流量季节变化小 11深秋时节,一旅游者从图3某区域乘火车外出旅游。出发时落叶纷飞,满目金黄,穿越重重隧道后,蓦然树木葱郁,山清水秀。火车经过的区域是 A从到 B从到 C从到 D从到,高水平地理思维能力的运用,注重对地理思维能力和创新意识的考察是高考命题始终坚持的方向。从近年来高考可以看出地理试题思维容量大,对考生的空间思维、区域比较、综合分析、地理评价等地理思维能力水平要求高。,空间思维能力:,例:一艘海轮于2006年1月5日上午8时(当地区时)从B国港口城市起航,经28天13小时到达A国港口城市。读下图,完成下列问题。(06四川卷),为节省燃
13、料,海轮一路上尽可能顺洋流沿最短航线航行,在B国沿海航行时助航的洋流名称是:。假定海轮旗帜的飘向只受盛行风向影响,则整个航程中旗帜飘向的变化依次这。,区域比较能力:,例:根据材料,回答下列问题。(07四川),指出图9中甲阴影区与图10中乙阴影区农业结构的不同,并分析其形成的主要自然原因。,综合分析能力:,例:读我国某区域图(图6),回答下列问题。(06四川),图6,图示北部平原地区春季旱情严重,试分析其主要原因。 图中A是所在河流上迄今争议最少的水利枢纽工程,其名称是。该水利枢纽工程以下河段径流量沿途变化的趋势是,试分析其原因。,地理评价能力:,例:根据材料,回答下列问题。(07四川卷),甲区
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 地理 课堂 有效 教学 思考
链接地址:https://www.31doc.com/p-3112367.html