对初中物理新课程的认识与思考.ppt
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1、对初中物理新课程的 认识与思考 锦州市教师进修学院 乔乐佳 E_mail: 2010年7月 一、怎样理解物理课程标准 (一)关于物理课程标准的结构 (二)认识与思考 二、怎样变革教学方式 (一)基于问题的教学 (二)在合作中学习 (三)在实验中探究 (四)在体验中发展 (五)革新传统的讲授法 三、怎样落实教学目标 (一)追求三维目标 (二)依据课标、教材和学生 (三)整体与差异统一 (四)预设与生成的和谐 一、怎样理解物理课程标准 (一)关于物理课程标准的结构 九年义务教育阶段物理课程标准(实 验稿)是在教育部的直接领导之下,根据中 共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定、教育
2、部国家基础教育课程 指导纲要精神,在全面总结我国义务教育阶 段物理课程建设经验和成就的基础上研制的。 (一)关于物理课程标准的结构 1义务教育阶段物理教育培养目标定位: 提高全体学生的科学素质 2课程基本理念: (1)注重学生发展,改变学科本位 (2)从生活走向物理,从物理走向社会 (3)注重科学探究,提倡学习方式多样化 (4)注意学科渗透,关心科技发展 (5)构建新的评价体系 3. 课程目标: 知识与技能(6条目标) 过程与方法(6条目标) 情感态度与价值观(7条目标) 一、怎样理解物理课程标准 一、怎样理解物理课程标准 4.内容标标准(含样样例和活动动建议议) 科学探究 科学内容 1.提出
3、问题问题 物 质质 运动动和相 互作用 能 量 物质质的形态态与变变化; 物质质的属性; 物质质的结结构与物体的尺度; 新材料及其应应用 2.猜想与假设设 3.制定计计划与设计实验设计实验 多种多样样的运动动形式; 机械运动动和力; 声和光; 电电和磁 4.进进行实验实验 与收集证证据 5.分析与论证论证 能量、能量转转化和转转移; 机械能; 内能; 电电磁能; 能量守恒; 能源和可持续发续发 展 6.评评估 7.交流与合作 (一)关于物理课程标准的结构 科学探究共13项。其中有的只有过程要求, 没有结果要求。 (1) 通过实验探究物态变化过程。 (2) 通过实验探究,理解物体的惯性。 (3)
4、 通实验过探究,学会使用简单机械改变力的大小 和方向。 (4) 通过实验探究,学习压强的概念。 (5) 通过实验探究,认识浮力。 (6) 通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关 系。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 (7) 通过实验探究,初步认识声产生和传播的条件。 (8) 通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点 。探究并了解光的反射和折射的规律。 (9) 通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系。 (10) 通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。 (11) 通过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应 电流的条件。 (12) 通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
5、(13) 通过实验探究,知道在电流一定时,导体消耗 的电功率与导体的电阻成正比。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 一、怎样理解物理课程标准 4.内容标准 物质(一级主题) 物质的形态和变化(二级主题) 1能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从 生活和社会应用的角度,对物质进行分类。 2有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。 尝试与同学交流对当地环境资源利用及改进的意见。 3能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本 特征。 4能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工 作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见 解。 5通过实验探
6、究物态变化过程。尝试将生活和自然中的一 些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 6能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有 节约用水的意识。 (一)关于物理课程标准的结构 物质属性(二级主题) 7能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中 物质的用途联系起来。 8认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。 9通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的 问题。能解释生活中一些与密度概念有关的物理现象。 10了解物质的属性对科技进步的影响。 物质的结构和尺度(二级主题) 11知道物质是由分子和原子组成的。 12了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程 ,并认识到这种探索将不断深
7、入。 13了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程,并认识人类 对宇宙的探索将不断深入。 14对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 新材料及其应用(二级主题) 15了解半导体的一些特点。了解半导 体材料的发展对社会的影响。 16了解超导体的一些特点。了解超导 体对人类生活和社会发展可能带来的影 响。 17了解纳米材料的应用和发展前景。 18有保护环境和合理利用资源的意识 。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 运动和相互作用(一级主题) 多种多样的运动形式(二级主题) 19能用实例解释机械运动及其相对性。 20从生活、
8、自然中的一些简单热现象推测分 子的热运动。认识宏观热现象和分子热运动的 联系。 21能用实验证实电磁相互作用。能举例说明 电磁波在日常生活中的应用。 22能举例说明自然界存在多种多样的运动形 式。知道世界处于不停的运动中。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 机械运动和力(二级主题) 23能通过日常经验或自然现象粗略估计时间。能通过日常经验 或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量时间和长度。 24能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。 25了解重力、弹力、摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图 描述力。会测力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态 变化原因。
9、 26通过实验,探究物体的惯性。理解物体的惯性能表述牛顿第 一定律。 27通过实验探究,学会使用简单机械改变力的大小和方向。 28通过实验探究,学习压强概念。能用压强公式简单计算。知 道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。 29通过实验探究,认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道 物体浮沉的条件。知道阿基米德原理。 30通过实验,探究流体压强与流速的关系。了解流体压强与流速的关系。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 声和光(二级主题) 31通过实验,探究声产生和传播条件。认识声产生和传播 条件。了解乐音特性。了解现代技术中与声有关的应用。知 道防治噪声的途径。
10、32通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点和光的 反射和折射的规律。了解光的反射和折射的规律。 33通过实验,探究平面镜像与物的关系和凸透镜成像规律 。认识凸透镜会聚作用和凹透镜发散作用。知道凸透镜成像 规律。了解凸透镜成像的应用。 34通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。比较色光 混合与颜料混合的不同现象。 35知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的 作用。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 电和磁(二级主题) 36通过实验,探究通电螺线管外部磁场的方向。 37通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的 作用,力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 38通
11、过实验,探究导体在磁场中运动时产生感应 电流的条件。 39知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播 速度。 40了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展 的影响。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 能量(一级主题) 能量、能量的转化和转移(二级主题) 41通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简单描述各种各样的能 量和我们生活的关系。 42通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一物体,不同形式能量 可以互相转化。 43结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过 程。 44结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 机械能(二级主题) 45能用实例说明
12、物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机 械能和其他形式的能的转化。 46知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机 械功的含义 47理解机械效率。 48了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用 。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 能量(一级主题) 内能(二级主题) 49通过观察和实验,了解分子动理论的基本观点 ,并能用其解释某些热现象。 50了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关 系。 51从能量转化的角度认识燃料的热值。 52了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意 义。 53了解热量的概念。 54通过实验,了解比热容的概念
13、。尝试用比热容 解释简单的自然现象。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 能量(一级主题) 电磁能(二级主题) 55从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 56通过实验,探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定 律,并能进行简单计算。 57会读、会画简单电路图。能连接简单的串联电路和并联 电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例 。 58会使用电流表和电压表。 59理解电功率和电流、电压之间的关系,并能进行简单计 算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 60通过实验,探究在电流一定时,导体消耗的电功率与导 体电阻的关系。知道在电流一定时,导体消耗的电功率与导 体
14、的电阻成正比。 61了解家庭电路和安全用电知识。有安全用电的意识。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 能量(一级主题) 能量守恒(二级主题) 62知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例 。有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。 63通过能量的转化和转移,认识效率。 64了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。 能源与可持续发展(二级主题) 65能通过具体事例,说出能源与人类生存和社会发展的关 系。 66能结合实例,说出不可再生能源和可再生能源的特点。 67了解核能的优点和可能的问题。 68了解世界和我国的能源状况。对于能源的开发利用有可 持续发展的
15、意识。 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 5.实施建议: (一)教学建议 转变教师的教学行为 1从“传授者”到“引导者” 2从“支配者”到“组织者” 3从“教书匠”到“研究员” 转变学生的学习方式 1采用多种方式促进学生自主性发展 2联系社会生活,加强科学技术社会(STS)教育 3重视利用身边的物品进行实验,培养学生的设计创新 能力 (二)教科书编写建议 (三)课程资源开发和利用建议 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 5.实施建议: (四)学生学习评价建议 1树立发展性评价观念 (1)在评价功能上,要从过分强调评价的甄别与选拔功能向促进学 生全面发展
16、的功能转变 (2)在评价内容上,要从单纯重视知识的评价向重视学生全面素质 的评价转变 (3)在评价形式上,要从单纯重视笔试向综合运用多种评价方式转变 (4)在评价主体上,要促进学生从被动评价的客体向积极参与评价 的主体转变 2确定多元化的评价内容 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 3运用多样化的评价方法 学生学习成长档案袋评价法 测验法 观察法 学生自我评价法等 (一)关于物理课程标准的结构 一、怎样理解物理课程标准 基础教育课程改革是对现行的课程体系、结构 、内容进行调整和改革,构建出符合素质教育要求 的新型基础教育课程体系。 全日制义务教育物理课程标准提倡教师改变 传授知识为主的课
17、堂教学模式,把学生由偏重接受 知识、被动地训练变成主动地认识科学现象,通过 科学探究去体验成功的喜悦,尽可能去亲身经历科 学探究的过程,从中获得并理解科学内容。 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色 1新课程标准以提高全体学生的科学素质为主要 目标 标准中的基本要求是绝大多数学生都能达到的 ,做到了面向全体学生,能使每个学生都得到提高 ;适当减少并降低对古代物理经典理论的要求,重 视现代科学技术应用的普及,有利于培养学生可持 续发展的意识并树立对社会的发展做贡献的信心; 重点放在学习基本的物理知识、了解科学研究的过 程、学习科学研究的方法;提倡从生活
18、走向物理, 从物理走向社会的课程理念,强调物理学与生活、 生产实际的联系,有利于培养学生的科学兴趣,科 学思维习惯和用科学方法解决实际问题的能力 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色 2新课程注重科学探究,提倡学习方式多 样化 标准提倡主动、探究、合作的学习方式 让学生领略自然现象中的美妙与和谐,经历探 究过程,学习探究方法,培养探索精神、实践 能力及创新意识培养大胆想象、尊重事实、 与他人合作的科学态度和科学精神 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 3改革以书本为主的教学模式 新课程提倡多样化的教学方式,要求教师创造宽 松、
19、包容的课堂氛围,让学生自己探索和交流教 师不只是学生科学探究活动的组织者、协调者,而 且是科学探究活动的参与者鼓励教师与学生一起 互动、互进,这对于学生的进步和教师的发展都是 大有益处的 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色 4多元化、发展性的教学评价,促进了教学 相长 标准提倡多样化、个体化的评价,注 重过程与发展要求以人为出发点,关注学 生的发展,重视人的价值,对学生体现尊重 与关爱,鼓励学生发展特长,实现个体的价 值 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的特色 、物理课程标准的“新要求” 1教学方法上的“新
20、要求” 标准提倡教师启发式、讨论式的教学,倡 导学生自主、合作、探究式的学习 教师要为学生营造一个独立思考、大胆质疑、 驰骋想象的良好氛围,使学生在这样的环境中学会 学习. 昨天“授之以渔”,今天则是“探之以渔”。 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准的“新要求” 2学习方法上的“新要求” 新的课标要求学生应具有以下学习策略: 一是学生要学会读书观察 二是学生要学会讨论研究 三是学生要学会提问质疑 四是学生要学会实践操作 五是学生要学会检测总结 六是学生要学会批判和创新 七是学生要学会分析总结 八是学生要学会收集信息 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、
21、怎样理解物理课程标准 3课堂教学的“新标准” 新课标要求课堂教学必须达到: 必须是情感的课堂 必须是能动的课堂 必须是开放的课堂 必须是现代的课堂 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 3课堂教学的“新标准” 四个带进: 把微笑带进课堂, 把激励带进课堂, 把趣味带进课堂, 把现代技术带进课堂 三个允许: 允许想,哪怕是异想天开; 允许说,哪怕是不着边际: 允许做,哪怕是做得不对 两个亮点:尽情激励,巧妙引导 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准下的教师角色 1教师由课程规范的复制者成为新课程 的创造者 其一,教师要自觉研究新课程的理
22、念和 课程理论的宏观发展趋势,优化自身的课程理 论素养 其二,教师对新课程的开发和设计 其三,新课程是以开放性、生成性和创 新性为基本价值取向的。 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准下的教师角色 2构建民主、平等、合作的师生关系 教师的角色要重新认识并定位:教师再 也不是教科书的忠实执行者,而是与学生一起 建构新知识的合作者;教师再也不是只知教书 的“匠人”,而是拥有正确教育观念,懂得反思 技术,善于合作的探究者 (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 、物理课程标准下的教师角色 3教师由课程分数的评判者而成为学生自主 性学习的促进者
23、 课程改革纲要标举“评价不仅要关注学生的学业 成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一价 值目标,推动教师评价角色转向学生自主性学习和发 展的促进者 要求教师将评价重点由终结性转向形成性和过 程性,并且引导学生不但求“知”、更要求“法”,不但“ 学好”、更要“好学”和“会学” (二)对物理课程标准的认识与思考 一、怎样理解物理课程标准 在新的课程理念下,教师要实现 从以往的教教材到现在的用教材教 ,从教学主体地位到主导作用,从 知识的权威到与学生平等交流的教 学理念的转变教师要以新的教育 观、教学观、师生观和人才观改变 自己、充实自己,从而适应课程改 革的需要 二、怎样变革教学方式 在知识
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- 初中 物理 新课程 认识 思考
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