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1、 教案基本内容 课程名称 让宝宝爱上阅读 0-3 岁婴幼儿的阅读指导策略 课 时 4 教学目标 1.帮助看护人了解 0-3 岁婴幼儿阅读及亲子阅读的重要意义。 2.帮助看护人了解亲子阅读的指导策略。 3.通过互动交流、案例分析、现场讨论等形式提升看护人的亲子阅读能力。 教学重点 亲子阅读指导 教学思路 0-3 岁是婴幼儿语言发展的关键时期,早期阅读是婴幼儿发展关 键期的有效刺激物,有利于婴幼儿大脑的发育、成熟,是促进婴幼儿智力潜能发展的最佳 武器。 0-3岁婴幼儿阅读指导的主要形式是亲子阅读, 而且促进婴幼儿语言发展中效果最为明显、 操作指导性最强的也是亲子阅读,所以本教学选择促进 0-3 岁
2、婴幼儿语言发展最重要一项“尽 早开展早期阅读”展开分析,拓展课时,确立以“亲子阅读指导”为重点,一方面通过与看护 人的交流互动,分析、了解亲子阅读的重要性及亲子阅读的培养理念重在坚持+方法 ; 另一方面, 通过实践操作及案例分析、现场讨论等形式,帮助看护人进一步了解亲子阅读的方法,更好的 进行亲子阅读实践。 教学环节 一、0-3 岁婴幼儿阅读指导的意义。 (2 分钟) 1.互动引题。 您喜欢阅读吗?你的宝宝喜欢阅读吗? 2肯定看护人带领婴幼儿参与早期阅读的积极性。 3. 理由阐述:0-3 岁是婴幼儿语言发展的关键时期,早期阅读是婴幼儿发展关键期的有 效刺激物;早期阅读有利于婴幼儿大脑的发育、成
3、熟;培养早期阅读能力是发展幼儿智能 的最佳武器之一; 4.美国 20 世纪 50 年代起就开始对早期阅读进行研究;一些发达国家在 20 世纪 80 年代 就把提高 0-3 岁婴幼儿的阅读能力作为儿童智能教育的重点来抓。 n 温馨小贴士:尽早开始早期阅读。 二、0-3 岁婴幼儿阅读指导的主要形式亲子阅读。 (19 分钟) (一)亲子阅读的意义。(2 分钟) 1亲子阅读的概念。 3 岁以前,宝宝的读书方式基本都是亲子阅读。指孩子与家长依偎在一起看图书,边看边 听父母描述、解说图书内容的阅读方法。 2亲子阅读的好处。 n 增进亲子感情。 孩子自从懂事以来,最先接触的人,就是父母,双方经由书籍的阅读,
4、必能分享彼此的感 动,在无形中增进了感情。亲子共读适合所有年龄的孩子,它的本质在于分享阅读的快乐。 n 尽快爱上阅读。 宝宝最初的阅读兴趣可以从 0 岁开始,除了怀孕期间的语言熏陶,从出生那一刻起便可以 开始亲子阅读,让宝宝边被动为主动,逐渐产生对阅读的兴趣,爱上阅读。 n 更好了解宝宝。 阅读活动有一种恬静的氛围,亲子间甜蜜的交流,让家长更好地细蜜地了解宝宝,发现宝 宝不同阶段的发展情况。 (二)亲子阅读的方法。 (12 分钟) 1.定时定点定人 ,让亲子阅读成为一种习惯。 n 定时:饭前、饭后、睡前;阅读时间以宝宝兴趣为主,可长可短。 温馨小贴士:从 8 个月开始每天固定半小时坚持为宝宝朗
5、读。 n 定点:相对固定,要点是安静、温馨(沙发、床、椅子、父母腿上) ,体现亲情互动。 (照片展示) 温馨小贴士:找到合适地点开展亲子阅读时注意方面眼神交流。 n 定人:相对固定,从一开始确定一位能长期坚持陪伴宝宝阅读的人。 温馨小贴士:希望更多的爸爸参与到亲子阅读中。 2.定材料定内容定形式,让亲子阅读赋予无限生机 n 定材料: (1)根据宝宝的月龄特点选购图书。 1 岁以前 推荐书目:拉拉布书、黑白大卡、声音读物、发展触摸觉结合的图书等。 2 岁时期 推荐书目:三只小猪 、 抱抱等低幼绘本读物;东方宝宝 、 婴儿世界等杂志。 3 岁时期 推荐书目猜猜我有多爱你 、 我爸爸 、 我妈妈等亲
6、情绘本、行为习惯故事图书、贴 纸图书等。 互动练习:(5 分钟) 方法:为每位成员提供不同月龄的图书,任意选择一本图书进行“亲子阅读推荐” ,包括适 合月龄,指导方法等。 (2)根据宝宝的生活氛围自制图书。 1 岁以前:选择宝宝生活中的人物、用品制作图书。 (用品有奶瓶、小碗、小勺等;人 物有宝宝自己、爸爸、妈妈、爷爷奶奶等。 2 岁时期 : 选择宝宝生活中的食物、玩具制作图书。 (食物有水果、饭菜、牛奶饼干等 ; 玩具有皮球、扭扭车等。 3 岁时期 : 选择宝宝生活中的游戏场景、生活场景制作图书。 (游戏场景散步、玩滑梯、 玩海洋球、外出参观等;生活场景可以是以“宝宝的一天”为素材等) n
7、定内容: (1)听词语找图。 让婴幼儿按成人语言提示,如:“请你把小白兔找出来。戴红花的小白兔在哪里?”从许 多画片中找出相应图片的阅读方法。其目的是提高孩子视觉的敏锐性,培育观察、辨认能力。 (2)听故事找图。 成人在讲故事的过程中,让婴幼儿按故事的情节,找出相应画面,以检查其对图书内容是 否理解的方法。这对婴幼儿的观察、注意、倾听、理解等能力有很大的促进作用。 (3)指读书名与文字。每次阅读时,让婴幼儿用食指指点着图书封面的文字,跟随成人读 图书的名称,经过反复的指读以达到辨认汉字的目的。这能强化婴幼儿对文字的感受性,培养 对书面语言的兴趣。 n 定形式: (1)看书听朗读。 婴幼儿边翻看
8、熟悉的图书,边听成人朗读书上的说明语,进一步理解内容的阅读方法。它 能使婴幼儿利用熟悉的图书,在画面、文字、口语之间产生一种有机的联系,初步了解符号所 代表的事物和意义,培养对文字的兴趣。 (2)看书做游戏。 可分两种形式,一是与父母一起先按图书的主要情节进行游戏,让婴幼儿熟悉故事内容, 再去看图书;二是婴幼儿已理解了图书内容,在有故事情节的环境中重现内容。这能使孩子们 较快地理解图书内容,表达自己的感受和体验阅读的快乐情感。 (3)模仿书中角色。 在父母的帮助下,把已熟悉的图书故事以纸偶、木偶或自己扮演等方式表演出来。这对婴 幼儿的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。 温
9、馨小贴士 : “教无定法” ,亲子阅读的材料、内容和形式都要建立在宝宝感兴趣的基础上, 如宝宝的兴趣点转移,家长也要随机调整策略。 (三)亲子阅读的注意事项。 (8 分钟) 1观看录象:播放 2 岁宝宝亲子阅读的录象片段。 (1 分钟) 2互动交流:结合对亲子阅读方法的了解,剖析录像中亲子阅读的策略,提炼培养亲子阅 读的注意事项。 (在粉色纸上写上亮点与建议) (2 分钟) 3亲子阅读的注意事项。 (5 分钟) n 焦点:以宝宝为中心,而非图书。 n 目标:以兴趣为中心,而非多少。 n 重点:以习惯为主线,而非知识。 (四)亲子阅读的关键词搜索。 (1 分钟) 方法:请家长将自己想到的词说出来,马上呈现在大屏幕上共同体会。 情感、温馨、自然、慢、习惯、兴趣、互动。 。 。 。 。 。 亲子阅读贵在坚持,谢谢大家分享这么多亲子阅读的智慧,让我们时刻提醒自己有所思考, 让宝宝从小爱上阅读! 教学资源 制作的 PPT 课件,不同月龄段的图书(布书、绘本、电子图书等) 、自制图书、亲子阅读录 像,亲子阅读环境照片等。 参考资料 浙江省优生优育幼教培训教材(试行)
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